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高中数学新课程教学改革确立了知识技能、过程方法以及情感态度与价值观三位一体的课程与教学目标。由于教师缺乏理论指导和实践经验,出现了教学目标的虚化,教学内容的泛化等现象,既直接影响了学生主体性的发挥,也导致了教学过程和教学方式的形式化。 相似文献
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高中数学新课程教学改革确立了知识技能、过程方法以及情感、态度、价值观三位一体的课程与教学目标.由于教师缺乏理论指导和实践经验,出现了教学目标的虚化,教学内容的泛化等现象,既直接影响了学生主体性的发挥,也形成了教学过程和教学方式的形式化. 相似文献
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袁金平 《和田师范专科学校学报》2006,26(4):142-143
本文针对目前中学英语教师在新课程改革过程中的现状及对课程素养的缺乏,就新课程的性质和基本理念、课程教材、课程内容、课程开发的基本模式、课程与教学的目标、课程内容与教法、课程组织和课程与教学评价等方面,有针对性地提出提高中学英语教师课程素养的指导思想和提高途径。 相似文献
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文章针对目前高校建筑学专业学生建筑设计方案普遍缺乏“灵气”的现象,提出了注重思维与能力共同发展的建筑设计系列课程教学模式,并对该模式的教学目标和各教学环节展开说明与探讨. 相似文献
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现代课程理论认为,生成与预成是课程的矛盾统一体。由于在网络课程设计过程中过于强调课程的预成属性,忽略其生成属性,致使网络课程缺乏其特有的活力、动态和生态等生成特征,造成网络课程目标僵化、课程内容固定、教学过程呆板、评价缺乏发展等一系列的问题,不利于学生的学习。因此,本研究依据生成性教学的基本思想,分析了网络课程存在的问题,阐述了"设计生成性的教学目标""设计开放性的教学活动""开发动态化的课程资源""设计互动性的教学过程""设计发展性的教学评价"等提高网络课程生成性的措施。 相似文献
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高职校外实训课程评价存在评价主体单一,缺乏客观和公正、教学目标与评价内容不统一、评价指标主观化严重,缺乏量化数据、评价结果缺乏反馈,失去评价真正意义等问题。校企合作的实训课程评价体现了职业教育的特点,反应了实训课程的功能和特色。它具有评价主体和内容多元、评价情境化、重视过程性评价等特点。 相似文献
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高职校外实训课程评价存在评价主体单一,缺乏客观和公正、教学目标与评价内容不统一、评价指标主观化严重,缺乏量化数据、评价结果缺乏反馈,失去评价真正意义等问题。校企合作的实训课程评价体现了职业教育的特点,反应了实训课程的功能和特色。它具有评价主体和内容多元、评价情境化、重视过程性评价等特点。 相似文献
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一、数学课堂“三维目标”设计缺失的表现
课程强调“三维目标”是一个整体,不能人为分割．在课堂教学设计实践中,由于对“三维目标”设计和操作缺乏理论指导和实践经验,在实施层面上便出现了教学目标概念化和相互割裂的现象．突出表现在三个方面： 相似文献
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高中与大学英语教学"不衔接"现象及其对策 总被引：2，自引：0，他引：2
刘向政 《湖南师范大学教育科学学报》2006,5(4):119-122
自2000年起教育部先后顽发了各级课程标准或课程要求,为英语教材的编写及教学提供了理论依据、指导原则和总体目标。然而。在高中与大学英语课程标准、教材内容、教学环节上仍然存在“不衔接”的现象。通过分析课程标准或要求以及教材在教学实施过程中出现的问题,试图找到解决问题的方法。 相似文献
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根据教学发展历程,我国的作业设计主要有三种类型:教师中心的作业设计、教材中心的作业设计和基于课程和教学目标的作业设计。为了减少作业的随意性,增加有效性,应该从基于教师自身经验或教科书的作业设计,走向基于课程和教学目标的作业设计,即课程和教学目标是作业目标来源,作业评价和批改设计先于作业设计,指向学生学习能力和效果。基于课程和教学目标的作业设计,要求教师能够像专家一样,结合课程标准、教材、教学进度与内容进行整体地考量。这种作业模式要从理想走向现实必须完善学科课程标准,提高教师作业设计能力。 相似文献
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高等学校大学生就业指导课开设以来,对于学生的学业发展和职业发展具有启发和促进作用,但在课程实施、教学方法、教学实效等方面也存在诸多问题和不足,需要结合国外高校就业教育的经验加强课程建设。 相似文献
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高职课程整合视阈:课程项目化与项目课程化 总被引：1，自引：0，他引：1
项目化课程是高职课程改革的一种重要形式,其实质就是课程与项目的双向整合,即课程项目化与项目课程化。课程项目化是把课程转化成项目来学习,需要经历工作任务分析—课程门类确定—教学设计实施的结构转换,变理论学习过程为项目完成过程。项目课程化,即把项目转化为课程来学习,选择适合教学的项目,项目转化要遵循典型性、覆盖性、可迁移性、递进性、可行性原则。 相似文献
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医学专业教育现状与人才培养需求对接中的问题推动了专业课程思政改革。以“诊断学”课程思政改革为例,分析了课程思政改革的原因,明确了育人目标。基于三全育人理念提出“强化教师团队课程思政意识是前提、重视课程思政资源建设为基础、创设多元化隐性育人课程教学过程做平台”的“三课育人”模式教学改革,将三全育人理念指导下的临床医学课程思政实践落脚点定位为注重知与行、师与生、教与学三种关系的平衡与处理,为医学院校课程思政体系提供了可供借鉴的经验模式。 相似文献
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以“语文”作为中小学一门课程的名称始于新中国成立前夕,至今语文教育研究已走过了60年的历程。从语文课程性质、课程目标、课程内容、教材、教学过程、教学方法、教学评价等七方面勾勒这60年语文课程与教学研究的基本轨迹,可明辨是非,总结得失。 相似文献
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试论与课程目标分类相匹配的学习理论 总被引：4，自引：0，他引：4
课程实施需要与课程目标分类相匹配的学习理论的支撑。为了使教师能处理好教学过程、方法与结果的关系,需要研究与课程目标分类相匹配的每一类学习结果的学习过程和有效学习的条件,并在此基础上建立一个能解释广义知识和能力学习的动态学习过程模型。 相似文献
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李惠梅 《湖南广播电视大学学报》2007,(1):47-48
Visual Basic程序设计是计算机专业的核心课程,中央电大对该课程的考核采用统一的二八分配模式。从教学实践情况看,这种考核模式对于侧重专业操作技能的课程显得比较机械,不能较好地反映学科的能力培养目标。本文结合电大实践教学的实际情况和课程需要,对目前该课程考核模式中存在的问题进行分析,并提出解决问题的对策。 相似文献
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合作学习是以小组合作学习为基本形式的教学活动,在当前课改环境下存在着对课改纲要理解有误差、对自学重视不够、小组内部分工不明确、合作学习流于形式、教师缺乏相关经验无法有效指导等问题。为此要采取课前精心准备、课堂上创造良好的合作氛围、积极反馈及时评价等措施,促进合作学习目标的达成,促进学生全面快速发展。 相似文献
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为推动职业院校专业教学标准化,深化教育教学改革,辽宁生态工程职业学院园林技术专业在"双高"建设背景下基于《悉尼协议》范式,采用成果导向逆向设计、正向实施完成园林技术专业的培养方案的制定。在方案制定过程中,重点明确内外需求与培养目标、培养目标与毕业要求、毕业要求与课程体系、毕业要求与课程教学内容四个对应关系。 相似文献