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运用艾森克个性问卷(EPQ)对河南许昌师专体育系324名学生进行测试，经研究发现，外向性格学生的技术课成绩明显好于内向性格学生，城市学生外向性格的比例要明显高于农村学生，家庭经济状况好的学生外向性格的比例明显高于家庭经济状况差的学生． 相似文献
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调查对象为黄河科技大学98级、99级、2000级和2001级男生，共发放问卷3000份，回收2620份，回收率为83．7％，时间为2000年10月～11月。 相似文献
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对我国优秀体操运动员向性和情绪稳定性的初步研究 总被引：1，自引：0，他引：1
陈文琦 《武汉体育学院学报》1985,(4)
研究目的由英国伦敦大学H·J·Eysenck.教授及其夫人Syk B·G·Eysendk博士编制的艾森克个性问卷(Eysenck. Personalty Questionaire简称E P E)用以调查向性和情绪稳定性已广泛在英国和欧洲一些国家使用。湖南医学院主持修订的“修订艾森克个性问卷”制定了我国的常模。修订后的问卷在全国范围内进行了大样本的抽 相似文献
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论体育教学与发展学生个性 总被引：6，自引：0，他引：6
体育教学如何发展学生个性，是值得每一个体育工作重视的问题，本人从个性心理特征入手，采用献综述法对体育教学如何发展学生个性进行论述。主要培养和激发学生学习体育的兴趣，培养学生体育的能力，培养学生的良好性格和根据学生的气质特点培养学生的优良性格品质等四个方面来进行探讨。根据上面四个方面对体育教学发展学生个性进行因人而异、因材施教的教学方法。 相似文献
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目的探讨新时期体育专业大学生在不同性别、年级、专业间的人格特征与心理健康状况的差异,以及二者间的相关性。方法运用艾森克人格问卷和症状自评量表对山东省三所高校体育专业大学生进行问卷调查。结果与结论体育专业大学生中男生的心理健康状况要优于女生,而且性情更温和热情;体育教育专业学生较其他两个专业学生心理更为健康,社会体育专业学生表现的更为焦虑;大三年级学生的心理健康状况最佳。 相似文献
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通过文献资料法、教学实验法、问卷凋查法及数理统计法等研究方法，对武汉体育学院体育艺术系男生的形体训练课进行探讨。结合体育艺术系男学生生理、心理等因素的特点，有针对性的对其形体训练课的教学内容、方法等进行研究，为其今后的发展，提供理论依据。 相似文献
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中国大学生(体育专业)性格特征的研究 总被引：3，自引：0，他引：3
一、问题的提出为了对学生进行教育工作,必须了解学生个性心理特征,而性格是个性心理特征中很重要的一个方面。人的性格是有差异的,有的人谦虚、勇敢、热情、自信;有的人则骄傲、冷淡、胆怯;有人细致、负责;有人则粗心、不负责任。人们经常依靠自己的经验去鉴定一个人的性格,但这样很难准确地对一个人的性格作出评价。在目前研究中,一般多采用观察法、谈话法、调查法、自然实验法等方法,对学生性格进行综合研究。外国心理学家广泛采用的方法有明尼苏达 相似文献
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研究对象：西部：陕西师范大学文理各科1～4年级大学生469份有效问卷，其中男生294名；女生175名。东部：江苏理工大学，淮海工学院1～4年级各科大学生302份有效问卷，其中男生193名，女生109名。南部：第一军医大学总校和分校1～5年级大学生345份有效问卷，其中男生201名，女生144名。调查学生年龄在17～23岁，调查总人数1116人。研究方法与工具：流调抑郁自评量表是美国国立精神卫生研究院的流行病学研究中心Sirodff编制的抑郁量表，目的是为了了解正常人群中的抑郁症发病率。它是1个由4级评分的20个项目构成的逢评量表。 相似文献
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本文采用艾森克个性问卷(EPQ)对我国女子冰球运动员的向性和心理稳定性进行了测试和研究。研究表明,我国女子冰球运动员在向性上趋于外向,在稳定性上更趋于稳定;个性趋于外向稳定型,不排出内向、中间稳定型选手成材的可能性。 相似文献
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大学男生武术课态度调查报告 总被引：1，自引：0，他引：1
1、调查对象与方法 调查对象为黄河科技大学98级、99级、2000级和2001级男生,共发放问卷3000份,回收2620份,回收率为83.7%,时间为2000年10月-11月。 相似文献
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大学生运动员运动损伤与心理应激因素及人格特征的相关性研究 总被引：2，自引：0，他引：2
以河南大学生运动员为研究对象,运用《运动员心理应激调查问卷》和《艾森克个性问卷》为研究工具,对大学生运动员运动损伤与心理应激因素及人格特征的相关性进行研究。结果显示:不同的应激源所引起的心理负情绪是导致运动损伤的主要原因,而运动员的个性特征与运动员损伤也有着一定的相关性。 相似文献
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对北京市海淀区5所中学中1987年9月至1988年8月出生的男生457人和3所小学中1989年9月至1990年8月出生的女生450人拍摄了X射线骨龄片,并请专家按CHN法对每张骨龄片进行了判别,从中筛选出了男、女生早发育组、正常发育组、晚发育组,每组30人,共计180人作为实验对象,对实验对象采用瑞文推理、心理健康量表、艾森克人格问卷和Piers-Harris自我意识量表进行了调查,较好地了解了目前青春发育突增期3种发育类型学生的心理特征,较深入地了分析了青春发育突增期学生在此方面存在的问题,并提出了干预方案,为今后更好地对青春发育期学生进行健康教育提供了理论依据。 相似文献
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试论体育教学如何发展学生个性 总被引：1，自引：0，他引：1
体育教育如何发展学生个性，是值得每一个体育工作者重视的问题，笔者从个性心理特征入手，在兴趣、能力、气质、性格等四个方面探讨了体育教学如何因人而异，因材施教，发展学生个性品质的问题。 相似文献
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体育系学生运动损伤的心理因素分析 总被引：2，自引：0，他引：2
通过问卷对发生运动损伤的体育系学生进行气质类型和性格向性诊断，探索运动损伤与两者的关系，结果表明田径与篮球项目中具有粘液和抑郁混合性气质的学生运动损伤发生率较高，体操与足球项目中具有胆汁质特点的学生运动损伤发生率较高。田径、篮球和足球项目中外向性格学生运动损伤发生率低于内向性格学生，体操项目中内向性格学生运动损伤发生率低于外向性格学生。 相似文献
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采用WT运动员性格量表和《优秀运动员意志品质评价量表》两大问卷,对广东省优秀羽毛球运动员的性格、意志特征的研究,探求运动员个性心理特征与运动行为之间的关系,分析了影响羽毛球运动员的个性心理因素,并提出相应的结论和建议。 相似文献
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本文主要采用文献资料法和调查问卷法对师范类院校男生进行健美操学习的现状进行调查和分析,试图找出制约师范类院校男生进行健美操学习的原因,为健美操在师范类院校男生中的普及找出一些对策。 相似文献
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体育专业与非体育专业大学生的人格特质差异 总被引：11，自引：0，他引：11
对体育专业和非体育专业的90名大学生采用艾森克个性问卷(EPQ)进行测试，结果表明：体育专业和非体育专业男女大学生在内外向性上无差异，在精神质和神经质方面存在差异。这对于了解体育专业和非体育专业大学生人格特质的不同以及体育运动对人格特质的影响等具有一定参考价值。 相似文献
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中学体育教育与学生个性的发展是值得体育教师重视的问题，笔者从个性心理的特征入手．在兴趣、意志、能力、气质、性格五个方面对体育教学如何因材施教．有的放矢．进而发展学生的个性心理，树立良好的个性品质进行探讨。 相似文献
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研究对象:分层随机抽取中南林业科技大学旅游与管理学院和外国语学院2003级、2004级大学生各20名(男、女生各半),共80名,参加拓展训练教学实验。男生平均年龄为20.7岁;女生平均年龄为19.9岁。研究方法:实验法、问卷调查法、访谈法、数理统计法。结果与分析1.实验前后SCL90自评量表各因子得分经过1学期的拓展训练实验,大学生在躯体化、抑郁、焦虑、人际关系敏感这4个因子上出现了显著性变化。拓展训练特别强调学生的主动性、积极性、创造性和协作性,这样既有利于激发学生学习动机、提高学习兴趣,又有助于挖掘其学习潜能、发展个性。拓展训… 相似文献
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本文采用文献资料、调查问卷法、数据统计法,对廊坊师范学院体育学院07级、08级、09级学生健美操学习兴趣进行调查与分析。旨在为提高学生对健美操运动产生浓厚的兴趣从而促进健美操的更好发展,使学生养成终身体育的习惯。 相似文献