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普通高中《语文课程标准》明确指出 :“工具性与人文性的统一 ,是语文课程的基本特点。”这一“基本特点”给普通高中语文教学带来最根本的变化是什么 ,对此作些探析 ,无疑对我们的语文教学改革会有很大帮助。为此 ,笔者谈点个人体会 ,仅供参考 ,并就教于大方之家。笔者认为 ,语文课程的最基本特点是关注生命的教育。从“工具性与人文性的统一 ,是语文课程的基本特点”出发 ,语文课程就不应该仅仅看成是工具 ,不应该只是把它当成人们改造客观世界的武器 ,而精神建构更应该是语文课程教育追求的理想和目标。实践证明 :人是需要认识世界和解释… 相似文献
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《语文课程标准》对语文课程的性质进行了重新界定,指出“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点”。使我们大有豁然开朗之感。新时期的语文教学既不能忽视“人文性”,也不能忽视“工具性”,结合当前的语文教学实际。我认为,落实语文的工具性,应注重以下几个方面: 相似文献
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《语文课程标准》指出“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。由此可见，“人文性”被提升到了语文教学中的重要地位。作为语文教师，我们应该本着“一切为了每一位学生的发展”的理念，重新探求语文课程的人文性，从人文主义观念出发，使课堂生活成为一个涉及学生认知活动、情感活动、意志活动和道德活动等方面的整体。 相似文献
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语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文教学必须考虑的问题是如何放开学生的手脚．让学生尽情遨游于语文学习的海洋。作者从自身语文教学实际出发所作的策略思考值得一线语文教学工作者借鉴。 相似文献
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郭根福 《教学月刊(小学版)》2002,(10)
一、作文教学的价值观 :从人文分离走向人文合一《语文课程标准》提到“工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点”。这是语文教育界思想解放的重要成果。我认为 ,就作文教学而言 ,语文课程的“工具性” ,就是让学生明白“写什么、怎样写” ;语文课程的“人文性” ,就是让学生明白“为什么而写、将怎样去写”。这四个问题是构成完整的作文教学过程的有机组成部分。作文教学中的“工具性与人文性的统一”的问题 ,实质上是作文与做人的关系问题 ,两者的辩证关系应该是“为做人而作文 ,以做人促作文”。也就是说 ,作文教学首先要明确“为什么… 相似文献
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《语文课程标准》明确规定：“语文是最重要的交际工具．是人类文化的重要组成部分．工具性与人文性的统一．是语文课程的基本特点。”但综观我们的语文课堂教学却比较明显地注重语文工具性的效用．而忽略了人文性。例如前段时间在一次高中新课程交流示范课《我有一个梦想》上．授课老师一开始就提出了这样三个问题：（1）马丁·路德．金的梦想到底是怎样的？ 相似文献
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金怿 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(9):36-36
语文课程标准指出：语文是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。《标准》在字里行间有意地突出了“人文”一词,这意味着“人文精神”将在未来的语文教学中提升到重要位置。这就给我们广大语文老师一个信号,要充分挖掘语文课程丰富的人文内涵,追寻失落的人文情怀,扬起人文的风帆,引导学生的生命之船。 相似文献
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学习新课程，走进新课程。《语文课程标准》为小学语文教学的整体改革指明了新的航向，也引领我们提升了语文作业设计理念。“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”，我在作业设计时更加关注其人文内涵；而“语文是实践性很强的课程”又使我对语文作业的重要性在认识上有了新的定位，使作业“在大量的语文实践中”承担了“掌握运用语文规律”的角色； 相似文献
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《语文课程标准》的“课程性质与地位”中规定：“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”这就要求我们在小学语文教学中发掘人文因素,渗透人文思想,把握人文精神,培养人文情操,提高人文素养。 相似文献
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在语文教学中,许多关乎语文教学大局的问题是备受关注的。比如大语文教育的问题,工具性与人文性的问题等。而有些教学实践中面临的更为实际的问题却往往被忽视,这在一定程度上影响了语文教学的效率。笔者认为,要提高学生的语文素养,在语文教学中以下问题是不容忽视的:一、不要忽视课外与课内的配合这个课外是指语文课之外的其它学科,是指学校语文课程之外的其它可以进行语文学习的时间、空间、内容和形式。而不是指课下完成作文或课外做指定的语文作业。“语文课程标准”在阐释语文课程的基本理念时指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培… 相似文献
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“正确把握语文教育的特点”是《语文课程标准》提出的语文课程的基本理念之一。语文教育的特点，从不同的角度可以有不同的理解，《语文课程标准》在“课程的基本理念”部分主要强调：语文课程具有丰富的人文内涵；语文学习是母语学习；语文教育是汉语言文字的教育。下面着重从这些方面就在教学中如何正确把握语文教育的特征进行探讨。 相似文献
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“语文是一种基础工具 ,又具有丰富的人文内涵。工具性与人文性统一 ,是语文课程的基本特点。”———新制定的《语文课程标准》对语文课程的性质和地位作了新的表述 ,代表了现阶段对语文课程在基础教育阶段所担负任务的新要求 ,“突出了语文教学丰富内涵和多重教育功能 ,突出了语文教育在人的终身发展中的奠基作用”。 (引自《语文课程标准》)对此 ,我们广大语文教师有必要转换视角 ,重新认识语文课程的性质 ,并在新一轮基础教育课程改革中有效地实践。 一、从素质教育要求来认识语文课程的工具性 《语文课程标准》提出“语文是… 相似文献
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2004年4月颁布的《普通高中语文新课标》,对我们语文这一学科的性质作了界定,认为“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点”。这一论述突出了语文的人文性。如今的时代特点在很大程度上造成了学生人文精神的弱化和缺失,语文教学必须重新强调育人的职能,赋予语文教学新的任务:培养学生自强的人文素养。本文从人文素质本身和时代以及教材的关系入手,探讨语文教学与自强人文素养的培养问题。 相似文献
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作为科学,每一门学科都有自己的独特内涵,有自己的本质特征。我们只有深刻地理解学科的内涵,才能抓住学科的教学规律,凸现学科的教学特征。《语文课程标准》前言中指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”这“工具性与人文性”就是语文学科的独特内涵。一“人文性”究竟指的是什么?我们可从“人文”概念的历史演变中概括出其基本内涵。“人文”二字最早见于被视为“儒家六经”之首的《周易》中:“刚柔交错,天文也;文明以止,人文也。观乎天文,以察时变;观乎人文,以化成天下… 相似文献
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段安奎 《学生之友(初中版)》2011,(18):30-30
《语文课程标准》提出“工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点”。如何把握两者的统一,是每一位语文教师都应深思的问题。笔者认为,语文教学应该回归到学生语文能力的培养上,而语文能力的核心是语感。教学中我们要掌握一些方法,加强学生语感的培养,让学生在教师的引领下扎实、真切地学语文,提高语文能力。 相似文献
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《语文课程标准》对语文课程的基本理念从四个方面进行了阐释,而“全面提高学生的语文素养”居于四个基本理念之首,其重要性不言而喻。《语文课程标准》对这一理念的阐释极为精要。但我们稍作分析不难发现,“全面提高学生的语文素养”仍然是围绕“工具性与人文性的统一”这一语 相似文献
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吴春平 《中学语文(读写新空间)》2003,(19)
什么样的课是好课?就目前中小学语文教学中存在的问题,关于好课,笔者有几点思考。首先,语文课必须以语言教学为中心,这是好的语文课的前提。新课标指出:“工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。”但这里的“统一”不是一种简单的对等与平衡。工具性是语文的根本属性,人文性是语文的重要属性,工具性为语文所特有,而人文性则为众多人文学科所共有。在义务教育阶段,面对 相似文献
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2006年第五期《内蒙古教育》发表的《语文课改的六大追问》(下文简称《追问》)一文,提出了当前语文课改中容易发生误解的几个问题,引发了笔者的一些思考,愿献诸同仁并与辛德才先生交流。一、语文的人文性和工具性能分开吗?按照《追问》所言,现实的语文存在着人文性和工具性不好统一的问题,并且“工具说”和“人文说”的争论还在继续,因而强调“不能不引起重视”。而笔者以为,全面正确认识语文课程的基本特点,是语文教师教好语文课程的前提,但是语文课程的基本特点绝不等于语文教学。“工具性”“、人文性”作为语文课程特点,原本就是统一的… 相似文献