共查询到20条相似文献，搜索用时 765 毫秒
1.
传统伦理是一种自然伦理，它是建立在生物生殖关系和血缘关系基础上的人伦关系原则，一旦人的物质生产真正替代和超越人的动物性的繁衍生殖性质，人的自然伦理关系就不复存在，而摆脱这种自然伦理的物质基础就是生物生殖的科学和技术。 相似文献
2.
人教版高中《生物》教科书2003年6月第一版第五章第一节生物的生殖部分,在生殖的类型中指出“生物的种类很多,生殖方式相应地也多种多样。生物的生殖(方式)可以分为无性生殖和有性生殖两大类。……常见无性生殖的方式……”。同时又提到了“……一项无性繁殖的新技术——植物的组织培养技术……”。本部分内容中连续出现生殖、生殖方式、繁殖三个词,在教学过程中关于生殖和繁殖是否同义出现一定的争论。为解答此问题,我查找了一些工具书和大学教材,似乎也存在同样的问题。但仔细研读后,可以得出结论。在《现代汉语词典(修订本)》中繁殖——… 相似文献
3.
《生殖与发育》一章教学体会王燕红生物教学虽然在近年来作了大的调整，但从素质教育的目标看，对初中生进行生物知识的教育仍很重要。下面以初中《生物》第二册的《生殖与发育》一章为例，淡点体会．《生殖与发育》一章可以说是本书中比较难讲的一部分，之所以说难讲，并... 相似文献
4.
<正> 1 酵母菌可遗传变异的来源有哪几类? 判断一种生物到底有几种可遗传变异的来源时,首先要弄清楚这种生物的生殖类型。因为生殖类型不同,生物的可遗传变异的来源也就有所不同。在生物个体中,只要有DNA复制就可能有基因突变;有丝分裂和减数分裂过程中都有可能 相似文献
5.
根据高中《生物》第三章第一节“生殖的种类” ,似乎可以认为细菌只进行分裂生殖、根霉只进行孢子生殖、酵母菌只进行出芽生殖等等。事实上 ,每种生物都能通过各自不同的生殖方式来繁殖后代 ,其中许多种生物的生殖方式不仅仅只有 1种 ,而是 2种甚至 3种以上。细菌是一群非常原始的单细胞生物。分裂生殖只是细菌最普遍最主要的生殖方式 ,通常表现为横分裂 ;少数种类和酵母菌一样 ,能进行出芽生殖 ;有的细菌 ,如枯草杆菌 ,能形成孢子 ,以使其渡过不良的环境。近年来 ,在实验条件下观察 ,发现沙门氏菌属、假单胞菌属等少数细菌还能进行有性生殖… 相似文献
6.
1教材分析 初中生物"鸟的生殖和发育"一节,是初中<生物学>新课程标准实验教科书八年级下册中"生物的生殖和发育"的最后一节.生物的生殖、发育和遗传是生命的基本特征.植物、动物和人类通过生殖(遗传物质的传递)、发育(遗传特性的表达)体现了物种的延续和发展.本节是在学习完植物的生殖、昆虫、两栖动物的生殖后,进一步的学习内容,在认识鸟类的生殖过程和特点的同时,突出了解生殖和发育与人类以及环境的关系,从学生已有经验人手,让学生在"做中学",倡导发现问题、提出问题、进行科学探究等探究性学习. 相似文献
7.
生殖和发育是生物的基本特征之一。生物体通过生殖和发育 ,使种族得到延续。生物体的遗传信息是通过生殖传递给后代的 ,因此 ,生殖是遗传和变异的基础。本章教学的成败将直接影响对遗传和变异部分内容的教学。1 教材分析本章包括生物的生殖和生物的个体发育两部分内容。前者包括生殖的类型、减数分裂与有性生殖细胞的形成 ;后者包括被子植物的个体发育和高等动物的个体发育。与旧教材相比 ,教材的主要变化有以下几个方面 :1 .1 在教材编排上的变化 本章在编排位置上做了调整 ,从原来的生命活动的调节之前 ,调整到生物的遗传变异之前。由… 相似文献
8.
生物的生殖和发育是生物的重要特征，生物通过生殖来延续种族，细胞增殖则是生殖的基础，不同的生殖方式是通过不同方式的细胞分裂来实现的。本章主要考点有：减数分裂与有丝分裂中的细胞分裂示意图的辨析（判别细胞所处分裂时期或细胞名称）；有丝分裂与减数分裂中染色体和核DNA数量变化曲线图的解读；被子植物果实不同部分的发育来源及染色体数目、基因型的分析；生物的生殖与现代生物技术（如试管婴儿、克隆技术、植物组织培养等）的关系梳理，等等。 相似文献
9.
有限的个体生命发展为无限的种族生命,要归功于生物的生殖,而新陈代谢为这一复杂的生命现象奠定了坚实的物质基础,生殖和遗传相互包容．在生物的生殖和被子植物个体发育的知识中,渗透大量遗传基本规律,这是高考命题的热点,这类题难度高、综合性强．现对该知识点进行整合,供参考． 相似文献
10.
笔者在教学中注意到高中《生物》“生物的生殖方式”一节的学习内容对学生来说是难点知识，主要是：①由于分类知识的欠缺，学生只能够从概念的层面理解生物生殖方式的类型，不能够对具体的生物种类的生殖方式进行合理的分析。例如，教材提出了草莓的营养生殖，就忘记了草莓也能够开花结果进行有性生殖。②由于不能够从分子生物学的水平去理解生物的生殖，学生往往不能够将本节内容与遗传变异部分的知识有机地结合起来，这样面临综合性的试题就缺乏知识的系统性联系。因此，在高三的复习中，教师应该通过实例说明以下的内容： 相似文献
11.
郭荣辉 《中国现代教育装备》2013,(12):34-36
本节课来源于苏教版《生物(八年级上册)》第五单元第十四章第四节。一、教学目标(1)描述两栖类动物生殖与发育过程以及特点。(2)举例说出青蛙在发育过程中形态、结构的变化。(3)说出生物的生殖和发育与环境的相互关系。(4)收集、整理和分析资料,运用资料说明两栖类动物生殖与发育的特点。 相似文献
12.
一、教材分析
1．本节课的内容和地位
课标要求：描述两栖动物的生殖和发育过程及特点;通过调查实践活动和资料分析,关注生物的生殖和发育与环境的相互关系。 相似文献
13.
14.
在高中《生物》中介绍生物的生殖种类时，把抱于生殖作为无性生殖的一种类型。事实上，抱子生殖并不一定都属于无性生殖，也有一些属于有性生殖。其判断依据是抱子的形成方式。若拘于是由母体直接形成的，则被称为无性抱子。通过无性抱子的生殖属于无性生殖。若抱子的形成过程中要经过两个或两性细胞的质配，即细胞质融合和核配，即细胞核融合，则被称为有性抱子。通过有性抱子进行繁殖的应属于有性生殖。以霉菌为例，无性抱子类型有：①厚垣抱子—一由菌丝顶端或中间的部分细胞的原生质浓缩、变圆，细胞壁加厚形成。②节抱子—一由菌丝断裂… 相似文献
15.
教材分析:“鸟类的生殖与发育”是苏教版八年级生物“生物的生殖与发育”最后一节的内容.这部分内容不但与前几节植物的有性生殖以及昆虫、两栖动物的生殖发育有一定的联系,而且还与日常生活紧密联系,容易引起学生的兴趣.但是鸟卵的发育过程比较复杂,学生也不常见,所以教师要充分利用多种图片以及视频资料等教学手段,调动学生学习的积极性和主动性,让学生体验到科学探究的一般方法. 相似文献
16.
常考知识点1.生物的生殖。历年高考经常考查细菌和酵母菌的生殖方式,通常将无性生殖的原理与克隆技术、植物组织培养等知识结合起来展开命题。2.减数分裂。它是遗传的基本规律和生物变异的细胞学基础,是学科内综合题比较好的命题素材。历年高 相似文献
17.
“生物生殖和发育”是人教版高中《生物》教材中既联系生活又能深化对生命活动全过程认识的内容。学生在学习之初，首先要明确生殖与发育各自指什么，区别、界限是什么，联系又是什么。这应该成为开篇讲解的知识点。生殖是产生配子开始到配子结合成合子为止，而合子的命运则是发育生物学研究的内容了。这是生殖与发育的区别，学生这时只把他们看似两种截然不同的过程。 相似文献
18.
<正>1疑惑人教版初中八年级《生物》教科书下册"遗传与变异"一章涉及生殖过程中基因的传递图解、生殖过程中染色体的变化、生男生女图解等示意图,教师要指导学生仔细观察这些图,并对其进行分析和解释。 相似文献
19.
本节课是“生殖的种类”的介绍,为后面“减数分裂”、“遗传和变异”、“生物的进化”的学习打下基础。在这节课里,目标是使学生掌握无性生殖和有性生殖方式的特点和概念方面的知识;通过对课本上插图和挂图的使用,并介绍农业生产上的一些实例,培养学生观察问题、分析问题的能力和生产实践能力。本节课的重点和难点是生物的卵式生殖,引导学生认识精子和卵细胞的区别。这节课中,关于有性生殖方式的介绍,只介绍了配子生殖中的卵式生殖,为了对这些概念有更清楚的认识,以能提一下接合生殖、单性生殖以及同配生殖,异配生殖较好。另一方… 相似文献
20.
1教材分析
“鸟的生殖和发育”是九年义务教育人教版八年级《生物学》教材下册第七单元第一章第四节。按照课程标准的要求,生物的生殖、发育和遗传等生命基本特征是初中生物学的重要内容,而人的生殖和发育等基本知识已在七年级下册安排,本章则着重介绍植物的生殖以及动物的生殖和发育。本节是学完植物的有性生殖引入无性生殖、动物中的昆虫和两栖类生殖和发育等的继续。 相似文献