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在学习“1 84 8年欧洲革命”时 ,教材最后写道 :“1 84 8年 ,欧洲革命范围广泛 ,遍及除俄国以外的欧洲大部分地区。这是一场资产阶级性质的民族、民主革命 ,它沉重地打击了欧洲的封建势力 ,彻底瓦解了维也纳体系 ,有利于资本主义的进一步发展。”为什么说1 84 8年欧洲革命彻底瓦解了维也纳体系呢 ?我认为从下面两个方面去分析 ,有助于帮助我们理解这一问题。一、维也纳体系的建立1 81 4— 1 81 5年间 ,战胜拿破仑帝国的欧洲各国代表在维也纳召开会议。会议由俄、英、普、奥四大国操纵。会议的目的是 :瓜分赃物 ,以满足本国的领土野心 ;打着… 相似文献
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文嘉 《青少年科技博览(中学版)》2009,(6):28-28
1987年6月12日至26日,在维也纳召开的“麻醉品滥用和非法贩运问题”部长级会议,有138个国家和地区的3000名代表参加。会议提出“爱生命,不吸毒”的口号,号召全世界人民共同抵御毒品侵袭,坚决与毒品犯罪活动作斗争。同年召开的联合国大会通过决议,确定每年6月26日为“反麻醉品的滥用和非法贩运国际日”,也就是常说的国际反毒品日。 相似文献
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维也纳体系、凡尔赛———华盛顿体系和雅尔塔体系是近现代国际关系中的三大体系。它们之间有很多相似之处和不同之处 ,有必要进行全面比较。相同点 :( 1 )都是大规模国际战争的产物。维也纳体系是拿破仑战争之后形成的 ;凡尔赛———华盛顿体系是第一次世界大战之后形成的 ;雅尔塔体系是第二次世界大战接近尾声和之后形成的。 ( 2 )都以召开国际会议来确定的。维也纳体系是召开维也纳会议确定的 ;凡尔赛———华盛顿体系是通过召开巴黎和会和华盛顿会议确定的 ;雅尔塔体系是召开雅尔塔会议、波茨坦会议等确定的。 ( 3)体系中都由几个大国操… 相似文献
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张江平 《中学历史教学参考》2000,(6)
课本第71页:《1815年的欧洲》图中的“荷兰”错了。分析:根据维也纳会议的“最后总决议”,比利时并入荷兰,成立尼德兰王国,由荷兰国王进行统治。因此,1815年该地的国名已不是“荷兰”,而是荷兰和比利时合并后成立的“尼德兰王国”。建议:将图中“荷兰”改为“尼德兰王国”。“荷兰”应为“尼德兰王国”$北京市首都医大附中@张江平 相似文献
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陈漪明 《历史教学(高校版)》1996,(11)
教学目标一、基础知识目标:维也纳会议的召开和维也纳体系的形成;神圣同盟;四国同盟;维也纳体系下的矛盾;法国七月革命;英国议会改革;希腊和比利时独立;1848年欧洲革命爆发的原因和概况;法国二月革命和六月起义;1848年欧洲革命的意义.二、思想教育目标:1.通过对维也纳会议的分析,使学生认识到这次会议是俄、英、普、奥四大国的分赃会议,它确立了拿破仑帝国以后的欧洲统治秩序——维也纳体系,这是一种历史的反动.2.通过对1848年欧洲革命的讲述,使学生认识到这是一场资产阶级性质的民族、民主革命,它彻底瓦解了维也纳体系,沉重打击了欧洲的封建势力,有利于资本主义的进一步发展. 相似文献
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周才方 《南京晓庄学院学报》1998,(2)
拿破仑战争后,反法联盟根据“正统主义”原则和“均势”原则建立了新的欧洲政治秩序即维也纳体系.这个体系历经“梅特涅中心时代”、“俄国中心时代”、“法国中心时代”和“德国中心时代”几个演变阶段,至第一次世界大战爆发时才告以终结.维也纳体系在政治上是反动的,在推动近代国际关系方面却有重要作用. 相似文献
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左爱斌 《中学历史教学参考》2000,(6)
课本第76页在关于维也纳体系的论述中有这样一句结论性的语言:1848年欧洲革命“彻底瓦解了维也纳体系”。仔细研究一下维也纳体系及1848年欧洲革命,便会发现这句话表述不准确,1848年欧洲革命并没有彻底瓦解维也纳体系。要说明维也纳体系的瓦解,必须先了解维也纳体系这一概念。维也纳体系这一概念包括体系的形成、内容、维持体系的机构、内部隐含的矛盾及其对这一体系的评价。在这一系列要素中,要说明体系彻底瓦解,笔者认为不是看维持体系的机构如何变化,也不是说这一系列要素都不存在了,而应该看主要内容及主要矛盾,特别是最主要矛盾是否发… 相似文献
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于光胜 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(5):9-11
维也纳体系的本质主要体现在三个方面:是用18世纪的原则统治19世纪的欧洲,是历史的反动,不符和历史进步的潮流;维也纳体系体现了西方列强对弱小民族利益的践踏,是典型的强权政治;维也纳体系主要围绕着欧洲大国争夺欧洲大陆的霸权而展开。鉴于此,马克思和恩格斯指出:维也纳会议不过是人类历史记载上曾经有过的最怪诞的国际法虚构物之一。 相似文献
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维也纳体系、凡尔赛—华盛顿体系、雅尔塔体系是国际关系史上的三个重要体系,它们的形成、矛盾及其瓦解对世界局势均产生了深刻的影响。一、维也纳体系1.维也纳会议：1814～1815年,反法同盟各国。2.体系含义：确定欧洲统治秩序和国家体系。3.执行机构：神圣同盟。1915年形成,联合欧洲专制君主共同镇压革命,维护维也纳体系。4.瓦解：A.动摇。19世纪20～30年代,欧洲一些国家掀起反封建的斗争、改革或独立运动,破坏了欧洲版图,冲击了封建秩序。（法国七月革命最典型）B.彻底瓦解：1848年欧洲革命, 相似文献
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《江苏教育》1955,(Z2)
担负着重大历史使命的第一届全国人民代表大会第二次会议胜利闭幕了。会议一致通过了为我国社会主义工业化和社会主义改造事业创建初步基础的发展国民经济的第一个五年计划,通过了保证一九五五年度建设计划实现的国家预算,通过了对我国国防事业具有极重大意义的“中华人民共和国兵役法”,通过了实现我国人民几千年梦想的“根治黄河水害和开发黄河水利的综合规划”的决议。会议还通过了关於全国人民代表大会常务委员会工作报告的决议,通过了全国人民代表大会第二次会议提案审查意见,通过了关於授权全国人民代表大会常务委员会制定单行法规的决议,通过了关於撤销热河省、西康省并修改中华人民共和国地方各级人民代表大会和地方各级人民委员会组织法第二十五条第二款第一项规定的决议,通过了 相似文献
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扎西会议有关问题新考 总被引：2，自引：1，他引：1
翟昭明 《昭通师范高等专科学校学报》2006,28(3):6-12
扎西会议在中共党史、军史上具有重要地位。对扎西会议涉及的“鸡鸣三省”地域和博古交权、通过《道义会议决议》时间、地点的研究表明：中央政治局常委分工是1935年2月5日在云南省威信县水田寨花房子进行;《道义会议决议》是1935年2月8日在威信县大河滩庄子上中央政治局会议通过。军事科学院绘制的《党中央、军委纵队进入扎西地区路线及宿营时间示意图》应予更正。 相似文献
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岳麓版《历史》必修Ⅰ（2006年版）第43页说：“1792年8月，巴黎人民起义，推翻王权。9月21日，普选产生的国民大会举行第一次会议。会上通过了废除君主制的决议。……次日．国民公会正式宣布法国为共和国，会议大厅顿时欢声雷动。”其中，普选产生的“国民大会”和“国民公会”有什么关系，两者是否是指同一机构？ 相似文献
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董事会会议程序瑕疵对董事会决议效力影响的问题，无论在理论界，还是在实践中，都值得普通关注和探讨。文章从董事会会议程序设置的价值；违反董事会会议程序规范与董事会决议效力的判断；程序瑕疵与董事会决议效力判断的相关考量三个方面探讨了董事会会议程序瑕疵对董事会决议效力的影响问题。 相似文献
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何炜 《和田师范专科学校学报》2007,27(6):12-13
本文试图从近代国际关系的角度探询维也纳体系的运作方式、特征以及其终结原因、时间和方式，通过对维也纳体系的分析来展现当时大国之间的关系。 相似文献
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赵福超 《遵义师范学院学报》2023,(1):1-5
习近平总书记在党的二十大报告中谈到坚持中国特色社会主义道路时，强调要“坚持独立自主、自力更生”，要“坚持把中国发展进步的命运牢牢掌握在自己手中”。中国共产党从成立到遵义会议召开的14年中，教条主义的盛行给中国革命造成巨大损失。遵义会议由于中共中央和共产国际的电台联络中断，客观上甩脱了共产国际这根拐杖，根据中国的国情、红军的军情，独立自主地作出了决定、决策、决议，确立了毛泽东同志在党和红军中的领导核心地位，作出了渡江入川的战略决策，彻底批判和否定了“以俄为师”的“左倾”机会主义军事路线，确立了毛泽东“了解中国情况”的积极防御军事路线，开始了以毛泽东同志为代表的正确路线在党中央的领导。遵义会议作出的决定、决策、决议，正如《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》指出的，遵义会议开启了党独立自主解决中国革命实际问题新阶段。 相似文献
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汪兵 《临沂师范学院学报》2023,(3):10-17
中共党史学科体系的构建，是深入推进党史学科建设的基础工作。习近平对新时代党史学科体系的重要阐释的独特贡献主要表现在三个方面：关于党史学科的功能观方面，他强调了党史研究的目的与作用以及旗帜鲜明地反对历史虚无主义；关于党史著作的编写和党史文献的编纂方面，出版了习近平《论中国共产党历史》等；关于党史学科的理论和方法方面，他指出要以马克思主义唯物史观与党的“历史决议”和党中央的有关精神为基本依据，并准确把握党史的主题和主线、主流和本质以及科学评价党史上的重大事件、重要会议和重要人物。习近平关于党史学科体系的重要阐释为建构党史的学科体系、学术体系、话语体系指明了方向。 相似文献
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构建终身教育体系，关键是实现教育制度一体化。联合国教科文组织国际成人教育促进委员会在泰国曼谷会议通过的关于保罗·朗格朗终身教育提案决议中指出：“教育的一体化制度，包括教育纵向（层次）的衔接与沟通和教育横向（不同类型、形式、年龄阶段）的沟通与一体化。”以埃德加·富尔为首的国际教育发展委员会完成的题为《学会生存——教育世界的今天和明天》的研究报告，将保罗·朗格朗倡导的终身教育向前推进了一步，提出将终身教育的实施同创建“学习化社会”结合起来。据此可以看出，终身教育体系是纵向衔接、横向沟通、开放灵活的… 相似文献