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1.
教育信息化是一个运用现代信息技术,采用新的教育教学模式,提高学生的综合能力和素质,培养创新人才的过程.现结合我区初中数学课堂教学,谈谈如何运用教育信息化优化初中数学教学.
一、初步研究教育信息化辅助课堂教学
1．总结研究的过程，寻求学科知识与信息技术的整合点。 相似文献
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《考试周刊》2021,(62):88-90
《数学课程标准(2011年版)》指出:"数学的课程设计与实施应根据实际情况合理运用现代信息技术,要注意信息技术与学科内容整合,注重时效。"但是在教学中,很多教师简单地以为信息技术与课堂教学简单叠加,让信息技术的呈现替代了学生思考的过程,这样并不利于发展学生的数学思维。因此,信息技术的运用要助力数学思维的发展,必须充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响,让信息技术作为学生学习数学、解决问题的有力工具。这样才能有效改进教学方式,创造全新的数学学习环境。文章将从信息技术应用的现状入手,重点阐述在小学阶段如何合理地将信息技术与数学学科相融合,发展学生数学思维能力。 相似文献
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我校是湖南省现代教育技术示范学校,先后经过了“CAI 课件开发”和“教学资源库与课堂整合”的实验过程,成果喜人:现代教育技术优化课堂教学是学校又一重要特色,十几年来,历届科技创新硕果累累,成绩可嘉。然而,在教育改革大潮涌动的今天,学校的特色建设之路该如何进一步走下去?我们要在继承原有“文化积淀”的基础上创造性地发展特色,加强学校现有教学资源的使用,促进信息技术与学科教学的整合,构建学校的特色教学模式。一、发挥资源库的作用,完善信息技术与学科教学的整合 相似文献
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现代信息技术是当前教育的制高点,如何利用多媒体技术开发课件辅助课堂教学已成为热门话题.数学作为一门独立的自然科学,有它自身的特点、体系和规律.笔者认为在数学教学中制作多媒体课件要优化教学思想;要发挥多媒体优势;课件要生动、活泼、形象;要注意学生年龄特征;课件制作平台的选取要高起点;媒体选择要恰当. 相似文献
5.
信息技术在小学数学教学中的合理应用,对于提高小学生的学习兴趣,培养数学能力,发展智力以及突出教材的重、难点,提高课堂教学效率等方面都有积极作用。小学低年级学生认知水平处于启蒙阶段,尚未形成完整的知识结构体系,以形象思维为主。在具体的数学课堂教学中如何优化小学数学教学与现代信息技术的整合,以及如何在小学低年级数学教学中正确运用多媒体课件,提升教学质量,使教学效率呈现最大化都是需要研究的方面。 相似文献
6.
《华夏少年(简快作文 )》2018,(6)
新课标指出,在实际课堂教学中要注重实现课程和信息技术的有效整合,以此不断提升学生探究和解决问题的能力,那么数学学科作为小学教学过程中的基础性学科,教师在实际教学中要注重将数学教学和信息技术之间进行有效的整合,从而不断提升学生解决数学问题的能力。事实也证明了在数学教学中进行丰富的网络课程教学和网络学习,能够有效提升学生解决问题的能力,但信息技术教学同样也不是适应所有的教学内容,因此教师要注重结合课堂教学内容和目标的特征,和信息技术进行有效的整合。对如何实现数学学科和信息技术的有效整合,提升学生解决数学问题的能力进行有效的分析和探究。 相似文献
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信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。合理地应用现代信息技术,注重信息技术与课程内容的整合,能有效地改变教学方式、提高课堂教学的效益、促进学生数学信息素养的养成。然而,在大多数的研究以及教学过程中,很多学者、教师都注重信息技术与“空间与图形”、“数与代数”的整合,往往忽略了统计课程内容与信息技术的整合,其实,在统计教学过程中,可以利用计算器、计算机处理复杂的数据以及整理、显示数据。 相似文献
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“合理地应用现代信息技术,注重信息技术与课程内容的整合,能有效地改变教学方式,提高课堂教学的效益。”正如《义务教育数学课程标准》所强调,信息化教学是教育发展的必然产物,能有效地辅助课堂教学,提高课堂教学质量。为此,在数学课堂教学中,教师要充分运用信息技术,与时俱进,点亮数学课堂。 相似文献
9.
普通高中数学新课程标准提出：“现代信息技术的广泛应用正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等方面产生深刻的影响．高中数学课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合,整合的基本原则是有利于学生认识数学的本质．高中数学课程应提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容,尽可能使用科学型计算器、各种数学教育技术平台,加强数学教学与信息技术的结合,鼓励学生运用计算机、计算器等进行探索和发现．” 相似文献
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于美云 《中国教育技术装备》2010,(25):186-187
信息技术与学科课程的整合,已成为近年来教育教学改革引人注目的焦点。随着现代教育理念逐步深入人心,信息技术的应用已成为学生学习和探索知识的有利工具。信息技术与小学数学教学的整合,可以激发学生学习兴趣,提高参与热情;有助于化静为动,改变教学内容的呈现方式,突出教学重点,突破教学难点;有助于扩大课堂信息量和优化师生互动方式,提高课堂教学效率;有助于打破时空限制,真正实现小学数学的生活化,从而拓展学生的思维空间,培养学生的实践能力和创新精神。笔者结合自己的教学实践谈一下信息技术在小学数学教学中的应用。 相似文献
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信息技术与学科课程的整合是课程在现代社会的一个重要发展，也是新课程理论探讨的一个热点。现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教与学的方式都产生了重大的影响。新形势下的数学教学要求以学生发展为本，以思维训练为核心，以丰富的信息为基础，以现代信息技术为支撑，通过学生自主探究、合作研讨、实践创新，获得知识、技能上的提高，满足兴趣、情感等方面的需要。因此，对在数学教学中，我们如何科学、合理地运用信息技术，在信息技术和数学教学的整合过程中，应该把握什么原则，以何种方式呈现等问题，有必要作一些探讨。[第一段] 相似文献
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现代信息技术是当前教育的制高点,如何利用多媒体技术开发课件辅助课堂教学已成为热门话题。数学作为一门独立的自然科学,有它自身的特点、体系和规律。笔者认为在数学教学中制作多媒体课件要优化教学思想;要发挥多媒体优势;课件要生动、活泼、形象;要注意学生年龄特征;课件制作平台的选取要高起点;媒体选择要恰当。 相似文献
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多媒体技术与数学教学整合的实践与思考 总被引：3，自引：0，他引：3
姚庆红 《中小学信息技术教育》2009,(6)
《基础教育课程改革纲要（试行）》主张“改变课程内容‘难、繁、偏、旧’和过于注重书本知识的现状”,提出了一个“加强”和一个“关注”,即加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验。信息技术与学科教学整合是教育发展的必然趋势,尤其是在数学课堂教学中,多媒体技术的应用已成为联系学生与教学内容和社会实际的技术手段,成为优化数学教学、提高学生学习能力和数学素质的重要手段。 相似文献
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课程改革实施以业，广大教育工作者充分发挥现代教育技术朐优势，加强信息技术与学科课程的整合，不断改变教材的呈现方式，取得了较好的教学效果。但“会者，滥用；不会者，拒用。”成了当今现代教育技术普及中的通病。那么．在科学技术日新月异和课程改革不断深入的今天．我们该如何正确认识、处理和运用好现代电教媒体． 相似文献
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加强信息技术与各门课程的整合,对于更新教育观念、改变教育现状、实施新课标、实施素质教育、培养创新人才都具有十分重要的意义．也为学生自主探究、合作交流、动手实践的学习方式搭建了广阔的平台,为数学课堂教学的优化和改革注入了新的活力．信息技术如何与数学课堂教学有机整合呢？以下几点是我在教学实践中的一些体会． 相似文献
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高中数学新课程的基本理念之一是：注重信息技术与数学课程的整合。现代信息技术的广泛应用正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等方面产生深远的影响．新课程提倡实现信息技术与课程内容的整合．以利于学生认识数学的本质。在课堂教学过程中,教师运用各种信息技术。对教学活动过程进行创造性设计．将传统的教学手段与现代教学媒体联系起来, 相似文献
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21世纪,新一轮课程改革浪潮的大背景下,我们一线教师必须以现代教育信息技术为依托,千方百计促进小学数学课堂教学改革。整合教育信息技术,提高现代教学媒体利用水平,加速小学数学课堂教学改革的同时更要支持学生“学”的平台建设。力争做到:化静态为动态,集中学生的注意力;创设问题情境,调动学生学习积极性;浓缩授课时间,增大课堂教学容量;及时反馈信息,体验学习的愉悦性;调节课堂气氛,发展学生的身心。 相似文献
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本文讨论了新课程背景下将现代信息技术应用于初中数学课堂教学,有利于充分揭示数学概念的形成与发展,展示数学思维的形成过程,使数学课堂教学收到事半功倍的效果,分析了初中数学课堂教学与现代信息技术整合的内容,整合的必要性奔口整合的方式;初中数学与现代信息技术有机的整合,对激发学生学习数学的兴趣;提高教育教学质量起到了积极作用,在农村初中数学教学中如何恰当运用现代信息技术提出了几点尝试作法． 相似文献
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吕玲 《中学生数理化(高中版)》2014,(9):54-54
<正>随着信息技术走进课堂,使高中数学课堂教学发生了很大的变化.在教学过程中,用信息技术为教学方法与教学内容架起了一座桥梁.信息技术融现代多种先进的教学手段,把数学课堂演绎的丰富多彩,受到了广大师生的青睐.《高中数学新课标》中也指出:"高中数学教学要注重把信息技术与数学教学相整合,充分利用计算机技术的强大功能,通过画图、声音,以及对数据与图形的处理,达到优化课堂教学的目的".因 相似文献