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正没有一个学生愿意当学困生,没有一个学生不希望成功,而总有一部分学生在学习过程中成为学困生。想一想他们,刚开始学走路时,不管路有多么不平、摔多少跤;说话时,不管话有多么结巴、词不达意,他们都坚持不懈地进行锻炼再锻炼,直到完全学会为止。是什么原因使那些对未来曾经充满信心、充满希望的学生变成了学困生。是失败,是一次又一次的失败。那么,如何让学困生重新燃起对成功的渴望呢?我认为需要从以下几个方面努力。一、让学生接受失败,查找原因,积累走向成功的经验失败在人的成长中、工作中是不可避免的,遇到失败时,要学会正确面对和处理。爱 相似文献
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冯小松 《语文世界(高中版)》2004,(Z1)
重点点击: “白杨树从来就这么直。哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。”这段话采用了什么修辞方法?它在全文中起什么作用? 相似文献
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古人云：“谋定而后动”，“预则立，不预则废”，这指的是做任何事情，在正式开始之前都要进行一番谋划。有了一个完整的方案，然后采取行动，那么所做的事情就会成功，否则就会事倍功半，甚至失败。教育科学研究同样也是如此。课题研究方案，好比一项工程的蓝图，它既为实施课题研究的操作设计步骤，又为研究报告的撰写设计框架。因此，它的设计决定着研究的成功与失败，其作用是十分重要的。 相似文献
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多么希望这是一篇小说。可惜。它不是。我不知道它是属于成功的案例,还是失败的案例。但我相信。所有的努力都是有价值的。当然,看了这篇文章,希望您对老师的工作有更深的了解。 相似文献
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我不仅闻了共产主义世界大同的道,而且还看到这个道越来越多的为人民所拥护,千千万万的人正为它洒热血,抛头颅,不管遭到多么大的牺牲,多少次的失败,总有一天会成功的。秋白纵然一死,又何足惜哉! ——瞿秋白 相似文献
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丁一 《中国小学语文教学论坛》1985,(10)
比喻,是一种既简单、又复杂的修辞方法。说它简单,因为不管是否进过校门,不管有否学过修辞,人人都会打比方:“力大如牛”,这是文人使用的比喻:“力气大的象条牛”,却是文盲也会说的话.说它复杂,因为它跟某些貌似比喻的句子有时不易分清,跟借代、比拟等修辞方法有时也会混淆。本文就以上几方面举例说明。(一)比喻和比较一般说来,两者是容易区分的,如: 相似文献
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应健 《中学语文教学参考(初中生版)》2010,(6):28-29
教学是一门高超的艺术，其艺术性不仅表现在巧妙地解决各种问题，更在于把握控制课堂节奏。不管是字词句章，还是语法修辞，不管是小说散文，还是诗歌戏剧，散落在字里行间的知识都只是课堂教学节拍里的一个个音符，仅仅把这些内容堆砌在一起是不足以奏响课堂教学的乐章的。 相似文献
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本文所谈的修辞是指广义的，它指的是运用语言的艺术，其目的在于提高语言的表达效果。通过对语言的调整和选择，使表达更恰切、更适当，表意更准确、更完备。广义的修辞包含语音修辞、语汇修辞、句子修辞、篇章修辞和通常所说的修辞格等。总之，凡是运用语言的艺术，无论是内容上的还是形式上的，都属于广义修辞学的范畴。 相似文献
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霍前锋 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2001,20(2):45-48
修辞就是对自然语言实行控制。言语的可能性空间是广阔的，言语控制包括对表达方法和语言材料的控制。言语控制的目标为“满意”。言语控制的主要方式有：言语的内反馈控制、负反馈控制、随机控制和正反馈表达。研究言语控制的模型有修辞实例、修辞格、语体三体，分别为微观研究、功能模拟和宏观研究。 相似文献
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翻译的过程实质上是一个修辞的过程,在这个过程中,修辞者是译者本人,观众是广大的译语读者,而修辞的产品则是翻译的译本.翻译的成功与否,主要是看读者是否接受并认同你的译本,是否达到了预期的修辞效果.因此,作为修辞者的译者就必须仔细分析原著的修辞特色,然后用"最贴近的自然的对等语"来再现原著的这些修辞特色, "使译文和原文达到功能对等",即使译文和原文在内容、形式和风格上达到"同一". 相似文献
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潘宇文 《湖州师范学院学报》2000,(5)
重复是英语修辞中的一个重要方法,它通过某些单词、词组或句子在短时间内的重复使用来强化主题、表达情感等,从而达到一定的修辞效果。Ｄ．Ｈ．劳伦斯的散文《沉闷的伦敦》,巧妙地运用了重复这种修辞手法,使文章达到了内容与形式的完美统一。 相似文献
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We investigated whether the valence of performance feedback provided after a task, would affect participants’ perceptions of how much mental effort they invested in that same task. In three experiments, we presented participants with problem-solving tasks and manipulated the presence and valence of feedback between conditions (no, positive, or negative feedback valence), prior to asking them to rate how much mental effort they invested in solving that problem. Across the three experiments–with different problem-solving tasks and participant populations–we found that subjective ratings of effort investment were significantly higher after negative than after positive feedback; ratings given without feedback fell in between. These findings show that feedback valence alters perceived effort investment (possibly via task perceptions or affect), which can be problematic when effort is measured as an indicator of cognitive load. Therefore, it seems advisable to measure mental effort directly after each task, before giving feedback on performance. 相似文献
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王笑菊 《黑龙江教育学院学报》2007,26(3):136-138
认知语言学的发展使转喻不再仅仅被看做是特殊的修辞现象,而被认为是人们一般的思维和行为方式,是用突显的、重要的部分代替整体或其他部分,或用具有完形感知的整体代替部分的认知过程。转喻是一种认知过程,认知框架和突显性是转喻发生的两个决定性因素。 相似文献
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大学英语写作应注重反馈环节 总被引：1，自引：0，他引：1
刘俊 《湖北广播电视大学学报》2008,28(4):148-149
英语写作是英语教学的一个重要环节,也是衡量学生语言水平的重要标准。本文从我国大学英语写作教学的现状出发,指出大学英语写作教学应注重反馈环节。因为不论是教师的书面反馈还是学生对教师反馈的反馈,它们都对提高学生的写作水平大有帮助。并且在实施反馈教学环节当中,一定要注意反馈的及时性,激励性,启发性和针对性。 相似文献
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成兆英 《湖南广播电视大学学报》2003,(1):83-84
移位修辞法是一种常见的英语修辞手段。由于它新颖生动，简洁明快，无论是刻画人物还是写景抒情，都有很强的表现力，因而被广泛地运用。但因其搭配随意，变幻莫测，难以掌握，尤其是其翻译。本试着从移位修辞法中转类形容词与它所修饰的名词间的三种语义关系入手，着重就其翻译处理方法进行了阐述与归纳。 相似文献
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陈仲义 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,(4):107-113
变形是现代诗语的特征之一,它表现为"远取譬"的大跨度畸联。变形的图式目的,在于破坏固有的自然联系性。好的变形是既能改变能指的"形态",又能让所指发生意义变迁,获致更具喻指意义的深度——变意。变形大体呈现出优美与怪诞两大系列。为纠偏过分的变形,有人以现象学为根据提出不变形或少变形,乃至反变形观点。但不管变形的多与少,其成功与否,最终还得接受张力与诗意的检验。 相似文献
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ABSTRACTWomen are underrepresented in Science, Technology, Engineering and Mathematics subjects with more girls leaving these subjects at every stage in education. The current research used a scenario methodology to examine the impact of teacher feedback on girls’ and boys’ choices to study a specific science subject, engineering. British participants aged 13 (N?=?479) were given scenarios where a new teacher encouraged them to take engineering using person feedback which focussed on their abilities, process feedback which focussed on their effort levels or gave them no reason. Results suggested that both boys and girls were more likely to select to study engineering when they received person feedback rather than process or no feedback. Young people also thought that ability was more important to being successful in science than in non-science subjects.This suggests young people feel that ability is needed to succeed in science subjects and person feedback can lead them to believe that they have this ability. Therefore, teacher feedback which gives ability attributions for possible success could be used to encourage more young people to persist in science. However, the potentially negative longer term outcomes of ability attributions and how they may be negated are also discussed. 相似文献
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黄清贵 《福建师大福清分校学报》2005,(3):65-68
“中国式英语”现象是个十分复杂的课题,但是,无论如何,从母语语言及文化方面的负迁移着手来系统、深入地探讨“中国式英语”现象不但具有可操作性,而且有着十分重大的现实意义.长期以来对于“直译”和“意译”的争吵不休似乎该告一段落,将精力投入对汉英两种语言异同点的切实可行的研究也许将为我们的译学理论的探索注入新鲜的血液,闯出一条新的路子. 相似文献