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一、人本主义心理学
人本主义心理学是20世纪50年代末60年代初在美国兴起的一种被称为心理学“第三种力量“(针对行为主义心理学和精神分析学派而言)的心理学流派.其主要代表人物是美国著名心理学家马斯洛和罗杰斯.人本主义心理学的主要观点是:成长与发展是人的本能,是人与生俱来的自然趋向;人具有主动性、创造性地作出选择的权利;人的本性中情感体验是极其重要的.[1]在教学上,人本主义强调学生潜能的发展,学生身心与情感的发展,主张教学应该介入学习者的身心、情感、认知等方面的成长.在学习上,人本主义强调培养“充分起作用的人“,即在现实中是能自我提高的人,能适应社会有创造性的人,经常在自己身上发现新东西的人,自尊也尊重别人的人.主张有意义的学习,即基于理解的学习,自主、自觉的学习.重视学习者的内心世界,重视课堂心理气氛的营造.…… 相似文献
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人本主义心理学反对精神分析学派的人性兽化和行为主义学派的人性机械化的倾向，强调人的尊严和价值，倡导以学生为中心，强调人在困境中的主动性，鼓励人们发展自我、积极向上，主张促进人格发展，等等。笔者认为人本主义心理学对当前高等教育实践至少有以下启发：１．充分强调学生的主体性。人本主义心理学家反对把人作为动物或机器，教育者必须以学生为中心，承认学生是教育过程中的主体，充分发挥学生这个主体的积极性。只有激发学生的潜在能力，使他们积极主动地学习，才能使学生的学习动机需要得到满足，进而促进学习，达到其目的。一… 相似文献
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人本主义心理学是五、六十年代在美国兴起的一种心理学理论。人本主义心理学思潮是由许多持有相近观点的心理学者和学派联合发起的一种学术思想运动。这一运动的主要发起者是马斯洛。人本主义心理学强调人的尊严与价值,强调人的意识的选择和自由,强调人在困境中的主动性,鼓励人们发展自我、积极向上,主张促进人格的发展。他们反对精神分析学派的人性兽化和行为派的人性机械化的倾向。 相似文献
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江朵 《兰州教育学院学报》2010,26(6):182-183
人本主义心理学是20世纪60年代在美国兴起的,人本主义心理学在教育上的集中体现,是以人为本研究整体人的本性、经验与价值的心理学。人本主义教育观重视人的价值和尊严,强调对学生的尊重和爱护。本文通过对人本主义教育思想的研究来反思当代大学师生关系中存在的问题,并探讨如何构建符合人本主义教育思想的大学师生关系。 相似文献
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《中学政治教学参考》2017,(22)
<正>人本主义兴起于二十世纪五六十年代,与行为主义和精神分析学派合称心理学上的三大势力,"以学生为中心"是人本主义学习理论的核心教育理念。人本主义反对把人看作动物或机器的同时,批评只重视人类认知结构的认知心理学,对活生生的完整的人进行全面描述,特别关注学习者的个人知觉、情感、信念和意图,在教学中强调以学生为中心建构学习情境。我国当前思想政治课程的教学设计与实施,由于受到 相似文献
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罗杰斯人本主义教育理论述评 总被引：3，自引：0，他引：3
卡尔·罗杰斯是当代美国著名的人本主义心理学家.人本主义学派是六十年代在美国兴起的一个心理学新学派,被称为与精神分析学派,行为主义学派有分歧的心理学的"第三种力量",人本主义学派主张心理学必须说明人的本质特征,人的内在情感,潜在的智能、目的、爱好、兴趣等人类经验的一切方面,它特别重视人的意识所具有的主动性和自由选择性,认为人的意识能超越加乎其上的界限,因而具有创造性和无限发展的可能性,并认为人能根据自己的意向,确定自身存在的价值.基于此,罗杰斯在阐述其人本主义教育理论的《学习的自由》一书中,对传统教育的弊端进行抨击,并提出许多新的教育观念,研究探讨罗杰斯的教育理论,借鉴其合理因 相似文献
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人本主义心理学产生于20世纪50年代末60年代初,代表人物有马斯洛和罗杰斯等。主要观点是主张心理学研究应该以人为本,强调人的尊严和价值,注重分析人性和研究人 相似文献
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现代人本主义教育是指20世纪60～70年代盛行于美国,在人本主义心理学的直接影响和作用下形成的一种教育思想。其核心是以人为本,强调发展人的潜能和树立自我实现观念,主张教育是为了培养心理健康,具有创造性的人。本文笔者不想把人本教育泛化,只从学校德育角度谈谈对中学生干部 相似文献
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人本主义心理学强调以人为中心,主张培养完整的人。罗杰斯在他的人本主义教育思想中提出"以学生为中心"的理念。强调学生在教学过程中的主体地位,重视实践经验。本文通过对罗杰斯人本主义理论的分析,探讨我国高校大学生心理健康教育课程教学的新的思路、内容、方法以及渠道,以期使大学生心理健康教育课程取得更好的效果。 相似文献
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现代人本主义教育是指20世纪60～70年代盛行于美国，在人本主义心理学的直接影响和作用下形成的一种教育思想。其核心是以人为本，强调发展人的潜能和树立自我实现观念，主张教育是为了培养心理健康，具有创造性的人。本文笔者不想把人本教育泛化，只从学校德育角度谈谈对中学生干部的人本教育。学生干部是学生中的一个重要群体，他们普遍成绩好，他们是学生中的佼佼者、老师眼中的优等生、父母心中的龙凤。 相似文献
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一、情感教育的提出及其理论基础 20世纪60、70年代继行为主义和精神分析学派之后,马斯洛和罗杰斯等心理学家提出了人本主义心理学。强调心理学应该研究人的本性和潜能。尊严和价值,强调社会文化应该促进人的潜能的发挥以及普遍的自我实现。在教育上,提出了全人教育和情感教育, 相似文献
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人本主义心理学是20世纪五六十年代在美国兴起的一个心理学重要学派,并在六七十年代得到迅速发展,主要代表人物有马斯洛、罗杰斯等人.人本主义心理学重视人性的发展,关注了人的主动性、价值、潜能、尊严与创造;鼓励人们的自我实现,积极向上,并将理论付诸于实践、运用于教育,形成了"以学生为中心"的人本主义教育思想.在职业教育领域弘扬科学的发展观和倡导"教育以人为本"的时代背景下,人本主义心理学的基本理论为职业教育注入了新鲜的心理学血液,对当前职业教育改革与发展有着颇多的启发之处,职业教育充分体现了人本主义心理学的教育理论和价值取向,不仅彰显了职业教育的本质,更反映职业教育的时代要求. 相似文献
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人本主义心理学是当代心理学的主要流派之一。由于它对弗洛伊德精神分析学派的人性本恶和生物还原论以及行为主义的机械决定论的抨击和批判，强调人性中积极品质的发挥和对人类发展前景的乐观态度，从而给心理学界带来一股清新的空气，被称之为“第三思潮”而风靡全球，给教育、管理、临床医学等各个领域都带来极大的观念冲击。当前教育界所强调的“素质教育”，事实上就是强调以人为本的教育，强调在教育中把人的因素放在第一位置来考虑，强调在实践中把着力点放在挖掘人的潜力、发挥人的主体性和积极性上。这些思想与人本主义心理学的主要… 相似文献
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试论人本主义学习理论与人的发展 总被引：4，自引：0，他引：4
人本主义心理学起源于20世纪50年代的美国，其创始人为马斯洛和罗杰斯，它主张心理学的研究对象应该是正常的人，其研究内容应以人的高级心理活动，如热情、信念、生命意义、生命尊严等为主，并主张心理学应该把人作为一个整体来研究，而不能将人的心理肢解成几个不能整合的部分。人本主义心理学对 相似文献
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人本主义学习理论及其对数学教学的影响 总被引：3，自引：0，他引：3
李善良 《中学数学教学参考》2002,(4):1-3
人本主义心理学是 2 0世纪 5 0至 60年代在美国兴起的心理学派别 ,是与传统的行为主义和精神分析两大学派相对立的“第三种力量” .主要代表人物有马斯洛、弗罗姆、罗杰斯等 .该学派试图从行为者本身 ,而不是从观察者的角度来解释和理解行为 ,关注的是个人的感情、知觉、信念和意图这些使一个人不同于另一个人的内部行为 .它的研究主题是人的潜能和价值问题 ,主要理论是“自我实现理论” .该学派自产生以来 ,对心理学研究有重大的冲击作用 ,对教育等方面也同样有巨大的影响 .本文结合近年来国内外有关实践与理论研究 ,对人本主义学习理论在… 相似文献
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人本主义心理学教育观主张"以人为本",建构以学生为中心的教学模式,反对以教师为中心的传统教学形式,尊重学习者的本性与要求,强调认知与情感的整合发展。在体育教育中运用人本主义心理学教育观有利于探寻体育教育改革的走向及其心理学的根据,有利于体育教育目标的实现。 相似文献
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詹茂光 《十堰职业技术学院学报》2006,19(5):10-12
人本主义心理学主张教育目标应该是发展人的潜能,认为学生学习的内在动机是自我实现,并倡导以学生为中心的教育和非指导性教学。这些人本主义心理学理论为我国当前高等职业技术教育的改革提供了重要的启示。 相似文献
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刘梅兰 《中国校外教育(理论)》2015,(6):143
人本主义心理学是产生于20世纪50年代末60年代初的心理学思潮,研究的方向是人的本质与社会生活的关系。主张心理学必须说明人的本质特征,研究人的尊严、价值、创造力和自我实现。人本主义心理学对幼儿园教师管理的启示在于,尊重教师,帮助教师发展和完善自己,实现他们自身的价值,提升幼儿园管理的效果。结合人本主义心理学的启示,本文分为两个部分,首先概述了人本主义心理学;其次就如何提高幼儿园教师管理成效提出了建议。 相似文献
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人本主义心理学强调每个人均有一种内在本然的倾向,促使个人探索环境、学习知识,并致力于追求更能充分发挥功能、更让自己满意的生活方式.在此基础上,罗杰斯等人提出了"以人为中心"的教育主张.人本主义理论下的学生观体现在由学生自己研究、自己表达、自己创造、自己选择、自己评价.而应用在英语教学中,则体现为重新定位教师角色,树立正确的学生观,创建自主学习环境等. 相似文献
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黄激 《沙洋师范高等专科学校学报》2010,11(1):62-64
人本主义心理学核心理念在于以人为本,强调人的个性、尊严和价值,并注重对个体的研究,人本主义心理学启示我们在语文教学过程中要尊重学生,以学生为本,强调学生的主体地位,充分发挥学生的潜能,帮助学生实现自我价值。 相似文献