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1.
一、充分挖掘化学史的教学价值，确立基本科学方法观
我国著名化学家傅鹰先生说过：“化学可以给人以知识，化学史更可以给人以智慧”。新编高中化学教材采用资料、阅读等方式增加了如“金属钾的发现”、“氯气的发现”、“原子结构模型的演变”、“元素周期律的发现”等有关化学史内容。教学中，适时适度地把这些内容融入课堂，可以使教学不只局限于现有知识本身的静态结果，还可以追溯到它的来源和动态演变，揭示出反映在认识过程中的科学态度和科学思想，使学生学到发展知识和运用知识的科学方法。 相似文献
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尹吉会 《青岛职业技术学院学报》1992,(Z1)
“读史使人明智”人们往往把培根这句名言理解为对社会科学而言,实则对于从事自然科学的化学教学说来,同样有指导作用。化学界老前辈,我国著名的电化学家傅鹰教授说过:“化学可以给人们以知识,化学史可以给人以智慧”。 相似文献
3.
吕素巧 《太原教育学院学报》1998,(1)
我国著名化学家傅鹰曾说过:“化学可以给人以知识,化学史可以给人以智慧。”化学发展的历史,是反映化学科学孕育、产生和发展演变规律的历史,也是科学思想取得胜利的历史。在化学发展史上,有许多科学家为追求真理而献身的感人事迹,也有一些由于疏忽、失误而与真理失之交臂的遗憾和教训。如果教师在基础知识的教学中适当穿插一些与之相关的有教育意义的化学史知识,运用历史的方法,从发展的观点去追踪化学概念或理论的演化过程,把静态的知识变成动态的,不仅便于学生更好地领会和掌握化学基础知识,而且可以激发学生的学习 相似文献
4.
教育实践证明,作为能产生知识的科学方法,在人类的学习过程中,远比知识的掌握重要。与原教材相比,现行高中化学新教材(人教社试验修订版)根据学生的认知规律针对不同的教学内容,构建了更为丰富的方法体系,借此培养和提高学生的能力。本文就如何以新教材为载体,对培养学生的方法提出自己的想法和建议。一、充分挖掘化学史的教学价值,确立基本科学方法观我国著名化学家傅鹰先生说过:“化学可以给人以知识,化学史更可以给人以智慧。”教学中,适时适度地把“氯气的发现”、“原子结构模型的演变”、“元素周期律的发现等有关化学史内容融入课堂,… 相似文献
5.
王波 《中学化学教学参考》2023,(2):71-73
<正>我国著名的化学家傅鹰先生说过:“化学可以给人以知识,化学史可以给人以智慧。”《普通高中化学课程标准(2017年版)》(以下简称“新课标”)中多次指出将化学史教学融入高中化学课堂教学中。如“结合人类探索物质及其变化的历史与化学科学发展的趋势,引导学生进一步学习化学的基本原理和方法,形成化学学科的核心观念”,结合“有关化学发现的故事;有关理论、模型不断发展的史实;改革开放以来,我国化学科学研究的重要成果,化学科学与技术在建设创新型国家方面作出贡献的事例”选择情境素材进行教学等[1]。 相似文献
6.
化学史中一些重要理论的建立、重要观念的转变,化学家们的探索和努力可以带给学生许多启迪。我国著名化学家付鹰教授说过:化学给人以知识,化学史给人以智慧。电解池这节课,以化学史为载体,沿着戴维发现金属元素的探索思路与电解的发展历程从电解水到电解水溶液再到电解熔融物,和学生一同领悟科学家的思维过程。 相似文献
7.
蔡卫权 《郧阳师范高等专科学校学报》1999,(3)
当前我国的高等教育面临着更新教育观念,深化教育改革的紧迫问题。在即将迈入二十一世纪,跨入信息时代之际,化学教育应是全面的化学教育。全面的化学教育要求教育l：作者除了向学生传授专业知识和专业技能外,更要注重培养学生良好的科学品德、严密的科学思维能力和全方位的科学方法。通过全面的化学素质教育可以使学生更好、更快地适应在社会主义市场经济体制下对人才的需求标准。傅鹰曾说：“化学给人以知识,化学史给人以智慧。”实践证明,在化学教学中适当给学生介绍一些化学史,不仅可以使学生了解不同时期化学、化L的发展情况,… 相似文献
8.
仇向霞 《中学化学教学参考》2022,(20):55-56
<正>化学史在化学教学中具有重要作用。傅鹰教授说过：“化学可以给人以知识,化学史可以给人以智慧。”可见在化学教学中渗透化学史,不仅能丰富学生的学习资源,而且能帮助学生掌握科学的思想方法,提高学生的综合素质。但在教学实际中发现,很多教师受教学时间的限制,往往仅选择一些重大化学理论的发现年代和化学家的生平事迹,以口头讲解的方式灌输给学生。这种简单片面的方式单调乏味,不利于学生全面深刻地理解化学史的丰富内涵,难达充分发挥化学史的作用。鉴于此,笔者在初中化学教学中立足网络环境,通过采取以下措施取得了较为理想的效果。 相似文献
9.
我国著名化学家傅鹰说过:“化学给人以知识,而化学史给泉以智慧。”所以,在中学化学教学中,我们要重视化学史教育,充分发挥其作用,激发学生的学习兴趣,培养学习自觉性、提高学习水平。 1、化学史教育激发学生的学习兴趣高度简约化和概括化的书本知识是前人积累的经验,是学生学习的主要来源。死板地讲授书本知识将会造成学生厌学,不利于激发学生的求知欲望。孔 相似文献
10.
化学史是科学史的一个重要分支,是人类在长期的社会实践活动中。对大自然的化学知识的系统描述。我国著名教育家、化学家傅鹰教授曾多次讲过“化学可以给人以知识,化学史可以给人以智慧”． 相似文献
11.
<正>在实际教学过程中,笔者通过穿插化学史,改变以往课程过于注重传授知识的倾向,让学生获得知识和技能的同时形成正确的价值观,激发学生学习兴趣,产生了较好的教学效果。一、以"化学史"促学生探究能力的提高我国著名的化学家傅鹰曾经说过:"化学可以给人知识,化学史可以给人智慧。"化学史穿插在化学教学中,学生首先学到的是化学基础知识,其次学到的是研究化学的科学方法。重复化学家曾经经历过的、成功的 相似文献
12.
柴杰 《黑龙江教育学院学报》2000,(5):73-74
历史是进行爱国主义教育的很好教材,英国哲学家培根说过：“学史使人明智,”在几年的历史教学工作实践中,我认为利用中师历史教材向学生进行爱国主义教育可以采用下列途径和方法进行,即： 一、发掘历史教材本身因素,潜移默化地渗透爱国主义教育。中华民族有着非常悠久的历史,上下五千年的中国历史可划分成中国古代史、近代史和现代史。从每一时期的教材特点出发,把分散的爱国主义教育内容与从未中断的中国历史结合起来,形成一个科学的有机的教育教学整体。中国古代史突出灿烂文化的内容,目的是使学生知道我国古代的文化成就及其为… 相似文献
13.
刘善军 《教育前沿(综合版)》2011,(3)
化学史教育是指在化学教学过程中,根据教材知识,有针对性地引入一些化学史的事例,使学生受到一定的启发和教育.古人云:"以铜为镜,可以正衣冠,以古为镜,可以知兴替,以人为镜,可以明得失."法国著名数学家保罗也说过:"在科学教学中,加入历史观点是有百利而无一憋的."可见,对学生进行化学史教育有巨大的意义.我任教以来,在这方面作了一些尝试,取得很好的效果,在化学教学中起到了其它知识不可替代的作用,对学生学好化学起到了很好的作用: 相似文献
14.
化学科学史告诉我们,一个概念原理的形成是一个艰辛而漫长的过程,其背后隐藏着科学家坚持长期探索的坚强意志和充满理智的思维方式,无疑这是化学科学中最重要和最宝贵的东西。著名化学家傅鹰说:化学可以给人以知识,化学史可以给人以智慧,此语道出化学史“鉴古知今”之真谛。勿庸讳言,传统中学化学教学普遍淡化化学史的作用,视之为教材附属物,课堂上常常一带而过,笔者认为这种做法是极为不妥的。目前,新一轮基础课程改革正如火如荼地展开,仔细研读《普通高中化学课程标准》,有关化学史内容赫然写入其中。课程基本理念中有:①结合人类探索物质… 相似文献
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在初中物理教学中,进行史情教育,要根据物理学科的特点有机地结合中国科学技术史的教育,使学生了解到举世瞩目、辉煌的中国科学技术。介绍我国社会主义建设成就和发展远景,介绍我国新的科学技术成就,增强学生的民族自豪感和自信心,弘扬民族精神,进行爱国主义教育。笔者按教材顺序编写整理了初中物理可进行史情教育的知识点。 相似文献
16.
化学可以给人以知识,化学史可以给人以智慧。将化学史引入化学教学是一个受到普遍重视的的课题,也是化学教育发展的一种趋势。 相似文献
17.
结合化学史进行中学化学教学 总被引：2，自引：2，他引：2
吕素巧 《中学化学教学参考》2001,(7):27-29
我国著名化学家傅鹰曾说过：“化学可以给人以知识，化学史可以给人以智慧。”化学发展的历史，是反映化学科学孕育、产生和发展演变规律的历史，也是科学思想取得胜利的历史。在化学发展史上，有许多科学家为追求真理而献身的感人事迹，也有一些由于疏忽、失误而与真理失之交臂的遗憾和教训。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(2)
<正>培根说过:读史使人明智.化学史是化学科学的形成、产生和发展及其演变规律的反映.化学史中不仅包括了化学理论的每一次的进展,还有化学家为了化学的发展而做出的努力以及化学家们的那种坚持不懈、为科学无私奉献的精神.在化学教学中渗透化学史,不仅可以把化学理论的逻辑推演同人们认识化学运动的过程联系起来,达到逻辑的和历史的辩证统一,不断提高学生的智力发展和思维能力,还能利用化学史进行爱国主义、科学精神的培养.因此,在日常的教学中,我们应该注意化学史的渗透教育.一、化学史的渗透教学,有利于学生能力的提高 相似文献
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一、运用化学史的教学培养学生的创新意识 在中学化学教学中 ,注重培养学生的创新意识是很重要的教学目标。学生在学习化学知识的过程中对课本、老师深信不疑 ,认为教科书中给出的知识都是正确的、无疑的 ,老师说的都是对的 ,这就严重地禁锢了学生的思想。通过化学史的教学 ,可以使学生进一步认识到知识发展的阶段性和相对性。如“燃烧”的概念 ,“氧化———还原”的概念 ,在初中和高中的认识是有区别的。化学学科的发展就是一部不断创新的历史 ,是培养学生创新意识的很好教材。如在学习“空气”时 ,介绍有关拉瓦锡以实验事实为依据 ,推… 相似文献
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王耀蛉 《中学生数理化(高中版)》2013,(4):13
生动直观的实验,对学生有很大的魅力,可以有效地激发学生的内在动机,实验不仅有助于化学知识的掌握,实验技能的培养,而且在培养学生素质,使学生全面发展方面起着重要作用.我国著名化学家、教育学家戴安邦教授说过:"化学实验教学是实施全面教育的最有效的教学形式."本文就如何利用好各种实验形式, 相似文献