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通过合理安排体育教学内容、方法和手段对儿童少年运动和智力潜能的开发和儿童健康成长的影响进行研究探讨。对各项运动处方指标,心、智能力及学习成绩的综合测试和统计结果发现,强化左侧肢体体育训练,在左、右和双侧肢体运动技能、智力、心理和学习成绩上,以及运动技能与智力和学习成绩的相关性上,均比以强化右侧肢体体育训练为主的明显的要高。这表明均衡地发展双侧肢体运动技能,更快、更好地开发儿童少年运动和智力潜能,培养"全脑型"人,是当前中小学体育教育改革的一项重要任务。 相似文献
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依据“提高左手基本技术运动性生理学原理”和“开发儿童运动和智力潜能实验研究”的数据 ,阐述了学校体育在素质教育中把培养儿童的创造思维放在首位 ,使学校体育在增强学生身体、身心健康的同时 ,发挥体育多功能性 ,开发儿童运动和智力潜能。改革目前学校教育只按左脑思维的特点传播知识和培养技能的方法。结合自己多年的实践经验对全面推行强化左侧、双侧肢体和全身均衡活动 ,培养全面发展的全脑型人。从学校体育教育思想、教学内容、教学方法等方面进行深入探讨。旨在加强培养儿童的全面发展 ,实现可持续发展的理论 ,“中小学教育要站在开发人力资源的最前沿” ,为实现教育社会价值服务。 相似文献
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本刊讯 为了开发智障儿童的大脑功能,发展形象思维,日前,北京市教育学会在宣武区培智中心学校开展了关于“如何化解教学难点”的脑潜能开发研究。课题负责人温寒江教授等13人出席了此次活动。活动中,该校开设了美术、音乐、运动等3节研究课,课堂上学生学习兴趣很高,老师配合默契,实现了美育、音乐、游戏的相互融合,体现了老师示范多、学生活动多、师生交流多、感情投入多的教学特点。 相似文献
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神经系统是人全身各系统的“领导部门”,人体的一切生理活动,如脏器的活动、肢体的运动、感觉的产生、机体的协调以及说话、识字、思维,等等,无不由它支配与指挥。那么—知识提要一神经系统,有中枢、周围之分中枢神经系统包括脑和脊髓。周围神经系统包括由脑发出的12对颅神经和 相似文献
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现代科学研究证明,人的大脑两个半球有高度分工:左脑具备逻辑思维功能,操纵语言、计算等活动;右脑具备形象思维功能,在创造性思维中起主导作用。左右脑之间有“脑梁”沟通,相互协调,使大脑的思维活动成为一个整体。大脑的左、右半球分别控制人体的右边和左边肢体的运动和知觉,这两部分神经呈交叉状。左右肢体的活动,又反过来给大脑以刺激和锻炼。由于人的活动往往右手右脚在先,左右肢体的活动是不均衡的。反映在大脑、左脑的负担就比较重。如果左脑负担过重,会产生一种反作用,造成右脑功能衰退和工作能力下降,从而影响大脑两 相似文献
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王煜迪 《黄河之声(科教创新)》2019,(14)
打击乐活动充分的结合了听觉,视觉,肢体运动使幼儿获得艺术体验,是发展幼儿音乐潜能的一个重要途径,同时对幼儿的素质发展也有重要的作用。在活动中用幼儿熟悉的儿歌、有趣的图谱、音乐表演以及生活中的乐器来带入,寓教于乐,促进手、脑协调发展,提升音乐素养,促进素质发展。 相似文献
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人的潜能得到充分发展是人的全面发展的重要方面。内省潜能是潜能中一个重要的智能。开发学生内省潜能的策略很多,在这里,我们根据学生内省潜能发展的规律,尝试通过开展具有针对性、适宜性和需要性特点的主题特色活动,让不同的学生体验成功,认识自我,并在活动中引导学生理解自我、接纳自我、反思自我,从而促进学生内省潜能的有效发展。 相似文献
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在前两篇拙作中 ,己就潜能的性质与分类做了一些探索。现拟在此基础上 ,对潜能开发的相关问题做一些研究。在我看来 ,开发潜能有四项要求 ,即开发全脑 ,发挥能量 ,利用无意识、发展身心特点。而为了实现这些要求 ,又各自有一些方法可资采用。一、开发全脑大脑潜能是人的生理、心理、社会性三类潜能的共同基础 ,因此 ,开发全脑乃是开发潜能的一项最重要的基本要求。(一 )开发全脑的涵义在上世纪 90年代 ,我国针对开发右脑的片面提法 ,逐步形成了开发全脑的共识 ;但当时的所谓开发全脑 ,主要是指开发左脑与右脑 ,使大脑左右两半球始终处于协调… 相似文献
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人类的潜能开发理论告诉我们,每个人都蕴藏着巨大的潜能,不少科学家认为,一般人R运用了其潜能的5％左右,有的甚至估计更低。从一定意义上讲,人的潜能就是入的素质,学生潜能开发过程就是学生主动发展,素质提高的过程。因此．教师要遵循潜能开发理论和原则,树立潜能开发意识,建立学生主体观,挖掘其学习内在动力,尽可能地开发学生潜能。l激发兴趣,是开发温能的前提兴趣产生于认识和需要,是人们力束认识某种事物的心理倾向．也是参与学习的强大动力,兴趣的浓厚与否．直接影响着学生的学习热情和学习能动性。因此,激发兴趣是开发… 相似文献
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当今世界国力竞争日趋激烈，而国力竞争最终是人才的竞争。因此，培养人才，开发人的潜能尤其是大脑潜能，应是教育的主要任务，也是我校多年来探索全脑教育的教学模式的目的。一、“全脑教育”的理论基础人的素质结构包含着身体素质、心理素质和文化素质这三个层次，其中心理素质占有独特的位置。心理素质有两个要素，一个是认知要素，一个是情感要素，它们都是大脑机能活动的表现。教育要培养高素质的人才，就要开发人的大脑潜能。全脑教育是基于以下理论提出来的：一是斯佩里“左右脑分工理论”。斯氏在裂脑人的研究中发现了人的左脑和右… 相似文献
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《母婴世界》2004,(11)
专家证明,1岁左右是开发运动潜能的敏感期,每个婴幼儿都蕴藏着强大的运动潜能。其中,那些需要集中注意力的体育活动更能促进宝宝的大脑发育,帮助他发展手眼协调、平衡、运动协调等能力。如果你能帮助自己的宝宝每天都有意识地进行一些运动锻炼,比如攀爬、滑行、翻滚、跳跃,就会有利于发展他的视觉、听觉、嗅觉、触觉、前庭感觉等感觉器官。感觉统合能力的提高能促进脑功能的发育,有助于他将来学习能力的提高。 不过,通常家里的面积有限,狭小的空间无法使宝宝进行足够的肢体运动。下面我们介绍一种运动——翻跟斗,它不需要多大的场地,只需要爸爸妈妈的配合就可以进行了,简单、方便,又有效哦! 相似文献
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张富 《中学语文(读写新空间)》1998,(11)
人存在巨大的潜能,要去开发它。长期工作在教学第一线的教师经常可以看到自己的学生出现以往不曾有过,或很少有过的好成绩、新高度。这种好成绩、新高度,即反映出学生的潜能。抓住这种发展过程中的闪光点,变偶然性为经常性,并在新的基础上实现更大的突破,这就是开发学生的潜能的工作。专家们认为,人的潜能表现在多方面,而人们很难 相似文献
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范伟峰 《中国校外教育(理论)》2012,(9):149-149
如果一个人过多地使用左脑或右脑,那么他的大脑的另一半就会显得相对无能。学校教学中,学生的左脑的负担越来越重,而右半球却被闲置或未被很好地开发。在学校体育中,对于双侧肢体运动项目的开发,我们不仅要体现素质教育的基本要求——全面提高学生的素质,更要明确双侧肢体运动项目开发的基本原则、方法和途径。 相似文献
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求新是人的本质特征之一,是人的内在潜能。开发学生的创新潜能,培养学生的创造力,对整个社会有着重要的意义,也已成为学校教育教学活动的基本指向。着重讨论了在物理教学中培养学生的创造力要重视非智力因素的培养,激发学生的学习兴趣,优化课堂教学方法,积极引导学生参与各项研究性活动,开发培养创造力的途径。为现代教师的培养和教育改革提供参考。 相似文献
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刘卫平 《衡阳师范学院学报》2003,24(2):4-8
人的创造性形象思维活动的机制可分为两类，即人的脑生理活动机制和其思维认识活动的信息运动机制。前者存在于人的左右脑功能相通互补机制与脑生理神经第二信号反射系统机制两个方面。就后者来说．则在于思维信息相似性的同构机制与思维信息运动的整合机制。创造性形象的运动机制必然形成其自身活动的内在规律，即意象互渗同构律、形象共殊结合律、形象思维时空结合律和形象思维整体同一律。 相似文献
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一、智力潜能开发的实质 1.关于智力潜能的概念 智力潜能与人的生理、心理条件和脑功能有关,是人发展进步的生长点与重要因素。 潜能泛指人生来就具备的生理、心理条件与脑的潜在能力,足一种尚未被开发利用的、没有实际化与外显化的能力。潜能包括人的生理潜能与心理潜能,它与人的遗传 相似文献
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大脑潜能,就是指大脑中潜在(或尚未显现)的智能、技能等能力。人的各种潜能,包括思维精神和文化素质的潜能、运动潜能等,这些都是人的心脑潜能的具体表现。很显然,潜能的开发主要是人脑潜能的开发,它会带来人体整体素质的改善,尤其是人的运动能力、智力和创造力的提高。 相似文献