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在素描作业过程中,面对模糊概念,创作者要在审美欣赏中提高自身鉴赏能力。创作中熟练掌握"点、线、面"方法并灵活运用,解决素描头像过程中出现的常见问题,提高造型控制能力。 相似文献
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陈戈 《现代中学生(初中版)》2023,(20):45-46
<正>初中阶段,图形与几何问题的学习为难点部分,部分同学在观察几何图形时,难以直观理解导致解题过程受到影响．实际上几何图形可能并非以基本图形方式呈现,而是通过抽象方式或与其他图形组合而成的不规则图形,对于此类问题的求解,需要同学们运用数形结合思想和抽象思维,才能提高解题的准确率．以下选择“图形与几何”常见问题,分析解答时易错点和解题思路,希望能为同学们的学习提供参考．一、点、线、面、体问题易错点及解答思路初中数学与“点、线、面、体”有关的几何问题的求解需要同学们明确“点动成线”“面动成体”等原理,发挥空间想象力,运用抽象思维求解．部分同学空间感薄弱,难以根据所给图形对变化后的图形进行判断,从而出现错误判断． 相似文献
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如果我们把立体几何中的问题归纳为十种类型:1.证明点共线,点共面,线共点,线共面,面共点,面共线;2.证明平行(线与线,线与面,面与面);3.证明垂直;4.求角(线与线,线与面,面与面所成的角);5.求距离(点与点,点与线,点与面,线与线,线与面,面与面之间的距离);6.图形折叠;7.展开图;8.面积;9.体积;10.截面.那么,这些问题几乎都可以在正方体中得以表现出来.在立体几何的平时教学,单元复习,毕业总复习及综合训练中都可以根据不同的教学目的、要求,组织、编选相应的有关正方体的问题进行讲解和练习. 相似文献
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正空间立体几何中的距离包括点点距离、点线距离、点面距离、线线距离、线面距离、面面距离.在这些距离当中,点到平面的距离显得尤为重要,在高考中也经常出现,并且线线距离、线面距离、面面距离都可以转化成点到平面的距离去求解.因此,点面距离就成了这一类距离问题的交汇点.下面举例谈谈点面距离的求法:一、直接法即直接作出点到平面的垂线段,然后求出垂线段的长度.而在作点面垂直时,通常先找面面垂直,然后作两个面交线的垂线,利用面面垂直的性质,即可找出垂线段. 相似文献
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点、线、面,作为造型的元素,是学生学习美术的基本对象,是学生表现形象的主体语言,其重要性不言而喻。在课改实践中,把点、线、面构成要素引入黑白图案设计的教学与实践,其目的一方面是检验学生是否能依据自己对点、线、面构成知识的理解,采用想象、联想、知识迁移的方法,把点、线、面构成诸要素有序纳入图案纹样的基本形态结构中,创造出新的图式形态空间。 相似文献
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吴子华 《小溪流(作文画刊)》2007,(6)
点精灵她们管自己叫图画三剑客。她们是谁呀?她们是点、线、面三个精灵。点点精灵最小,却是第一重要。有了点,点就能连成线;有了线,就能组成面。所以点点排在三剑客的第一位,可招人喜欢了。 相似文献
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点、线、面是室内设计重要的三大基本元素,应用是否恰当将直接影响室内空间的氛围。本文通过阐述点、线、面的基本特征,分析点、线、面元素在室内设计中的应用,展示点、线、面三种元素组合在室内设计中的应用效果。 相似文献
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几何学是研究图形的学科.几何学所研究的图形由点、线、面、体这些基本图形构成.物体与外界空间有个界限,这个界限就是面,面与面的分界就是线. 相似文献
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学生在总复习时,面对浩翰的生物学知识,常常感无从下手。我在教学中依据学生认知水平的六个层次(识记、理解、应用、分析、综合、评价)设计出“点、线、面”三层次复习法,经较长时间探索,取得了良好效果。“点、线、面”是不同层次的知识。“点”的知识,即知识点;“线”的知识,指知识的纵向联系;“面”的知识是在纵向知识的基础上横向扩展,形成纵横交错的多维知识体系。“点”是基础,“线”是提高,“面”是深 相似文献
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周佳乐 《教学月刊(中学下旬版)》2015,(4):12
<正>一个小小的点,如同儿时小小的梦,微不足道。周日,独自在家,闲来无事,信笔涂鸦。看着凌乱不堪的画,思绪万千。"一幅画到底是怎么形成的?"答案很简单:一幅画由点、线、面组成,先由点渐渐拉着成线,再由线渐渐勾勒成面。起始竟是点!我不禁有些诧异。一个小小的点,似有似无,一个小小的梦,如梦如幻。但若要用一个点绘出一个未来,又谈何容易? 相似文献
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教学背景：小学阶段关于距离的教学有点与线之间的距离,线与线之间的距离,点与面之间的距离,面与面之间的距离,对于点与点之间的距离的定义却没有涉及。仔细想来,无论是点与线之间的距离还是线与线之间的距离,无一例外地都要用到点与点之间的距离,可以说它是一个基本概念,而现有教材只是简单地将此作为学生的默认概念。根据已有的教学经验, 相似文献
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慕泽刚 《中学生数理化(高中版)》2007,(12):34-38
空间点、线、面三者之间的位置关系是立体几何的重要组成部分,高考对这部分知识的考查侧重以下几个方面.(1)从命题形式来看,在主、客观题中均有考查,客观性试题主要考查与点、线、面相关的基本概念,而在解答题中一般以多面体为依托,第一小问就是考查点、线、面的位置关系.另外,对这部分知识的命题形 相似文献
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张虹 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(2):90-91
点动成线、线动成面、面动成体.点、线、面是平面广告版式中最基本的构成形态.点、线、面的不同构成形式,在平面广告中的灵活运用,支撑和丰富了平面广告的视觉语言体系,使点、线、面的构成形式和图形、文字、色彩这些构成要素有机统一,造就了平面广告良好的视觉表现力. 相似文献
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教学背景:小学阶段关于距离的教学有点与线之间的距离,线与线之间的距离.点与面之间的距离,面与面之间的距离,对于点与点之间的距离的定义却没有涉及.仔细想来,无论是点与线之间的距离还是线与线之间的距离,无一例外地都要用到点与点之间的距离,可以说它是一个基本概念,而现有教材只是简单地将此作为学生的默认概念. 相似文献
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王开瑞 《中国校外教育(理论)》2007,(6)
在绘画中,我们运用最多的是点、线、面。我们通过点、线、面的运用来表达心中的情感,通过点、线、面的组合来展现画面。那么,可以运用点、线、面来表达一下画面的节奏和构成吗? 相似文献
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点、线、面是构成画面抽象形态的造型要素,又是表现具象形态的基本手段.点、线、面按一定构成准则和内在法则规律,在装饰绘画里以秩序化,规则化,程序化等艺术方法使装饰绘画理想得以图型的物化和表现. 相似文献
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点、线、面是美术作品的主要构成元素,从某种程度上说,美术创作就是对点、线、面诸构成要素进行设计、整合表达意义的过程。教学也是一门艺术,美术教学同样有点、线、面,正确认识美术教学的“点(”美术学科特点)“、线(”学习兴趣、美术“双基)”“、面(”审美、综合、创新),摆 相似文献
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【考试要点】本专题的重点内容———角 ,包括异面直线所成角、线面角、二面角的概念与求解 ;而距离则包括点与点、点到直线、点到平面、平行线、线与面、面与面、异面直线之间以及球面距离等八种空间距离问题 .在求解角的问题时 ,注意紧扣定义 ,寻求角的位置 ,将空间角转化为平面角来处理 ,而在求解距离问题时 ,点与点、点与线、点与面的距离是基础 ,异面直线间的距离是难点 .计算的实质是求位于有关元素上两点间的距离的最小值 ,计算空间距离的基本方法是将它们转化为其线段的长度 ,注意寻求垂足落点的位置是关键 ,提高识图、作图、推理论… 相似文献