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古诗词中包含着优美的词句和丰富的内涵,在进行古诗词教学时可采取多种方式,寓古诗词于生活、音乐、表演和图画情境之中,让学生在多种情境中感受古诗词的美,领略中华民族光辉灿烂的文化,提高学习古诗词的兴趣,提升综合能力。 相似文献
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一、小学古诗词教学现状分析
重字词意义,轻情感体验。教师偏重应试教育,将教学重点放在古诗词字词句的理解和意义的解释上,不注重诗词的美感体验,学生缺乏对动人心弦的古诗词整体意境的感知,心灵之窗未能开启,无法对千古流传的名诗句展开想象,更难以达到与诗人的情感共鸣。 相似文献
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陶渊明《饮酒》诗云：“采菊东篱下，悠然见南山”，“此中有真意，欲辨已忘言”。诗人在恬淡闲适的心境中采菊东篱，不经意间抬头，南山的美景悠然呈现于眼前，诗人由此悟出了自然界和人生的真意。其实，初中语文古诗词教学，也应该努力追求“悠然”见“真意”的境界，让学生在“悠然”恬淡的心绪中，走近作者，领略诗词中优美隽永的意象和意境，品味诗词精练生动的语言，倾听诗词作者的情感心灵，学习揣摩诗词之中的“真意”。 相似文献
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提高学生的古诗词鉴赏能力,不仅是学生参加应试的需要,更是提高学生文化素养的需要。古人在作诗时都是字斟句酌,因此在教授古诗词鉴赏时,教师要教给学生适当的鉴赏方法,把学生带入文本中,带入诗人的世界。作者结合多年教学经验和高考中常常涉及的内容进行了阐述,即谈谈高中语文古诗词鉴赏方法。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2018,(9)
<正>在古诗词的创作过程中,意象是诗人通过对客观事物的描述而形成的,并蕴含了诗人大量的情感,为诗人的情感升华奠定了良好的基础。因此,在古诗词的教学过程中,教师要着重培养学生从意象的角度出发去鉴赏古诗词的能力,帮助学生更好地意会及领悟古诗词的意象。这样不仅可以加深学生对古诗词的理解,而且还能够提升学生的文化素养,从而提高学生的古诗词鉴赏水平。一、古诗词教学中存在的问题1.重理性分析,轻感悟探究 相似文献
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“古诗词鉴赏”是一门探究性活动课,其教学起点、重点、难点都在于激发学生的探究兴趣。而要激发他们的兴趣,必须缩短与古人的距离,让学生走进古人的内心,体验古人的情感,做一回古人。 相似文献
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<正>古诗词在高中语文教材中占有一定的篇幅,在教学古诗词时,由于诗人或词人生活的时代与现代学生生活相距太远,思想也与现代的学生相差太远,给古诗词教学带来了不小的难题。如何才能化解这些难题,这是高中语文教师普遍关注的问题。笔者在多年的高中语文教学中,尝试运用信息技术的优势,将信息技术应用于古诗词的教学,开辟出一条古诗词教学的新思路。一、运用信息技术创设教学情境,激发学生古诗词兴趣运用传统的教学方法,进行古诗词的教学,学生常 相似文献
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叶刚 《中国小学语文教学论坛》2010,(7):87-89
“洒下床前明月光,上下千年一梦长。古今如一龙凤凰,黑眼黑发真善良……”（摘自《龙文》歌词）古诗词既是传统文化的精粹,也是民族的瑰宝,因此,让学生亲近古诗词,可谓“花的事业、根的工程”。然而,由于古诗词在教材中所占比例甚少,且在题材、体裁、旨趣、意蕴等诸方面毕竟有别于一般课文, 相似文献
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陆静 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2022,(5):53-55
<正>古诗词是小学语文课程中的重要组成部分,开展古诗词教学对学生思想意识、知识能力等的发展具有重要作用。朗读是古诗词教学的基础环节,通过朗读,学生能认准字词,了解古诗词所表达的内容。在引导学生朗读古诗词时,教师要注重教学的深度,避免朗读流于形式。一方面,教师要带领学生“读出韵味”;另一方面,教师要带领学生“读出感悟”。在实际教学时,教师需要基于古诗词的内容、诗人的感情及意图,选择贴切的诵读语气,引导学生有感情地朗读古诗词。 相似文献
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古诗词是传统文化的精髓,也是民族的瑰宝。它负载了诗人丰富的情感,表现了诗人审美意象,传达了诗人独特的审美感受。现行小学语文教材中,有不少古诗词作品,学好古诗词,对夯实学生的人生底色,提高学生的人文素养和语文素养有着得天独厚的优势。 相似文献
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黄息芳 《福建基础教育研究》2015,(6)
古诗词的教学在小学语文教学中非常重要,抓住古诗词中的关键词展开教学是使课堂更有效的教学策略。抓住关键词理解古诗词,有助于准确研读古诗词;抓住关键词体会诗人情感,能够引导学生与诗人进行对话,从而产生情感上的共鸣;抓住关键词拓展延伸,能够丰实语文课堂的内涵。 相似文献
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发掘古诗词的语言美、意境美、文化美,有利于打造丰富多彩的古诗词教学课堂,能让学生感受古诗词的魅力,提高学生学习兴趣。教师在古诗词教学中不仅要带领学生品味诗人遣词造句的精妙,还要创设教学情境,丰富学生想象,加深学生对古诗词的理解。文章结合教学实践,对突破古诗词教学难点提高学生学习兴趣进行论述。 相似文献
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洪帮 《读与写:教育教学刊》2015,(13)
诗词鉴赏离不开炼字。高中语文课本古诗词欣赏中很多诗人都垂青于＂空＂字,似乎无＂空＂不成诗,无＂空＂不成文。本文试就＂空＂字的内涵和它所传达的意境加以分析,探讨＂空＂的妙用。 相似文献
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洪帮 《读与写:教育教学刊》2015,(14)
诗词鉴赏离不开炼字。高中语文课本古诗词欣赏中很多诗人都垂青于＂空＂字,似乎无＂空＂不成诗,无＂空＂不成文。本文试就＂空＂字的内涵和它所传达的意境加以分析,探讨＂空＂的妙用。 相似文献
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徐桂平 《中学语文(读写新空间)》2022,(9):39-40
在中国传统文化的学习中,古诗词占有很大的比重。通过古诗词学习,我们能了解古代人民的生活、风俗习惯还有诗人的情感表达。在初中语文学习中,古诗词更是重中之重,学好古诗词能够培养学生的文化素养,提高学生的综合素质。 相似文献
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中华文化源远流长,是我们民族的精神支柱,古诗文是中华民族文化的重要组成部分。初中语文课程是学生学习古诗词文化的重要途径。因此,语文教师在古诗词教学过程中,应激发学生的学习兴趣,引导学生理解诗词的意思,体会古诗词的美,走进诗词的意境去体会诗人的情感,让学生学好古诗词。 相似文献