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1.
朱贤平 《读与写:教育教学刊》2006,(7):41-42
捕捉课堂动态信息,是指教师在尊重、关注学生的思维、情感发展状态、兴趣需求、心理趋势、活动状态的基础上,及时发现并抓住课堂教学中稍纵即逝的信息,将之加以挖掘与利用,从而确定新的任务、制定新的方案、运用新的策略、形成新的教学流程的过程。其目的是激发学生的参与热情,激活学生的思维,促进学生主动发展,从而建构自然课堂。 相似文献
2.
一、要有新的人才观。随着我国加入WTO以及对外交往的增加，对外语人才的需求提出更高的要求。这就需要我们“冲破传统教育概念的束缚，以学生为本，尊重学生的身心发展规律，最大限度地挖掘学生的身心发展潜能，以二十一世纪全面发展的合格人才为培养目标”，加强学生英语基础知识的学习和基本技能的培养，努力开发学生的主体能力，确立学生的主体地位。 相似文献
3.
刘鲜明 《语数外学习(高中版)》2014,(10):16-16
一、构建新课堂文化需要遵循的原则
（一）新的课堂文化强调师生合作学习的关系,在整个合作学习之中,可以是教师和学生,教师和教师,学生和学生之间的不断互动,在教师与学生之间进行互动时,对教学资源进行充分挖掘。 相似文献
4.
新的教育理念决定了语文学科不仅仅是教与学,还决定了语文教学应重视培养学生形成良好的个性和健全的人格,也就是＂工具性与人文性的统一＂,这是语文课程的基本特点。因此,在语文课堂教学中,充分挖掘文本所具有的人文特点,实现语文课堂教学中对学生的人文关怀,是语文课堂的魅力所在。那么,应如何挖掘这种魅力呢？笔者从四个方面谈谈自己的体会。一、品读——让课堂充满人文内涵语文课堂教学就是学生、教师、 相似文献
5.
新的学生观要求将学生作为具有主观能动性、积极主动参与教育活动的人,将他们看做是学习中不可替代的主体.因此,在课堂教学过程中,我们应高度重视学生潜能的开发和挖掘,尊重学生的个性差异,充分发挥学生的主观能动性,让学生主动地进行数学学习,构建学生积极向上的自主课堂. 相似文献
6.
程建刚 《中国科教创新导刊》2013,(3):67-67
素质教育的要求就是要使学生体现其主体性,培养其思维的积极发展。课堂提问是引导学生思考、发散思维、挖掘创造力的最有效的手段,同时也是教师了解学生学习反馈信息的主要途径。本文就当前高中数学课堂提问出现的问题进行分析,并提出了改善策略。 相似文献
7.
鲍俊娥 《新课程导学(上)》2013,(7)
在语文课堂教学活动中,课堂点评是教师在引领过程中最重要的一环.在这一环节中,需要教师具备丰厚的语文素养,更多地关注学生的处境和需要,尊重学生的个性经验,激励学生树立自信、挖掘潜能,从而促进学生的智力发展. 相似文献
8.
闰志胜 《小作家选刊(小学)》2011,(1):131-132
信息技术是一门不断发展的学科,知识的更新速度非常快。它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力,提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。在信息技术教学中,必须以新的教学理念和教学理论为指导,根据新的课程标准,探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式来挖掘学生潜能,提高学生素质。 相似文献
9.
殷聪颖 《学生之友(初中版)》2012,(12):5-5
新的一套地理教材体现了新的教育理念,符合社会发展的需求和学生的身心发展特点,有利于推进素质教育并培养学生的创新和实践能力。对教师提出了更高的要求,尤其是课堂的调控上必须进行价值本位的转移,即由“以知识本位”转向“以学生发展为本位”,为学生创设民主、平等、和谐、宽松的教学情境。使学生由“学会地理”走向“会学地理”。 相似文献
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所谓生成性资源,主要是指随着课堂教学的改革,教师和学生的积极性和主动性得到了调动和挖掘,在日常的教学中学生会生成出一些新的思想、观点和困惑,这就成为了教师可以利用的新的资源。教师可以利用生成性资源,解决学生切实存在的问题,保证教学过程全面和谐的发展。让课堂充满和保持生命和活力。 相似文献
12.
郑玉华 《学生之友(小学版)》2012,(13):44-44
有人说,数学枯燥乏味,我想他只是看到了数学的严谨性,没有体会到数学的内在美。教师只要细心挖掘,采用灵活多变的教学方法,寓教于乐,使学生乐在其中,同时产生渴求探索知识的内动力,不断步入新的境界,达到新的至高点,学生一样能得到愉快的享受,美的陶冶。 相似文献
13.
林云莲 《新课程导学(上)》2013,(29)
新课程改革活跃了我们的课堂,新的教学理念、新的教学方法,使教师充满激情,学生充满活力,课堂教学变得更为精彩.如何构建新课程理念下高效的数学课堂呢?下面谈谈自己的一些看法.
一、挖掘教材,成就精彩
教材是教师教与学生学的重要依据,它虽不是唯一的课程资源,但仍是主要的课程资源.因此,教师不能机械地再现数学教材,被动地适应数学教材,而应做教材的开发者、创造者,让教材更贴近学生. 相似文献
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黄春祥 《中国校外教育(理论)》2015,(1):166
音乐的想象是人类艺术创造与科学发展的思维宝库,小学音乐教育是整个音乐教育的基础阶段。作为从事小学音乐教育的教师,在音乐教育的实践活动中,应通过各种创编活动来激发学生的想象力,使学生的认识活动经常性接受挑战,思维不断被激活,在学习中不断产生新的灵感,新的想象和新的创意,以此培养学生的创新能力。在小学音乐教学课堂中,有效地开展创编节奏、创编歌谱、创编歌词、创编表演、创编画面、创编故事这些环节,借此可以挖掘学生的创造潜力,激发学生音乐的创新欲望,从而促进学生创新能力的发展。 相似文献
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传统的一言堂的灌输式教学模式已经被实践证明是不符合历史发展规律的,不利于学生学习积极性的发挥,不利于学生更好地发展,因此,我国教育界提出了新课改的要求。课改的中心任务是在教学活动中突出学生的主体地位,通过自主合作探究式教学调动学生的学习积极性,挖掘学生内在潜力,使学生得到更好的发展, 相似文献
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中学语文课堂教学中的生态是指动态的、平衡的、和谐的、健康的和发展的多因子相互作用的生态系统,学生、教师与课堂环境等是构成课堂的生态因子。智慧的教学则是指向学生的自由发展,努力释放学生的天性,最大限度地挖掘学生的潜能。在生态的课堂中追求智 相似文献
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让学生自主课学习,要把课堂让给学生。挖掘学生的潜能,让学生自己学;保证充足的时间,让学生尽情读;强化自主的意识,让学生尽管问;创造表现的机会,让学生大胆说。 相似文献
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课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式,学生是课堂学习的主人,学生的学习积极性越高,课堂教学效率就越高。教师要把调动学生的非智力因素、激发学生的内在驱动力放在首位,创造有利于学生积极主动、自觉参与的课堂环境,必须以教学理论作指导,经过不断实践,不断总结,不断完善和创新,熟练地运用课堂教学有效策略。教师钻研教材,不仅要弄懂教材的重点、难点和知识之间的联系,明确教材编写意图,而且要通过教材的图文结合,挖掘教材育人的潜在因素。在课堂教学中,教师只有确实把握教学目标,才能正确使用教材。给学生留出选择和拓展的空间,满足不同学生发展的需要。只有建立平等民主的师生关系,学生的主体性才能得到充分发挥,创新能力才能充分展示。因此,我们在教学中要尊重和赏识学生,使课堂教学更富有感染力和亲合力,激发学生的学习热情,这样的数学课堂才会充满无穷的魅力。在课堂教学中。我不断采取新的教学手段,营造民主环境和宽松氛围,通过师生合作交往、多向互动,尽量让学生运用多种感官牢记信息,有时间思考、交流、探索,给予学生鼓励,培养学生的实践能力,让学生体会到成功。在课堂教学中要充分调动学生的好奇心,充分开拓学生的思维。挖掘学生的创新潜能,使学生的创新意识在课堂中凸显,提高课堂教学活动的质量。提高课堂活动的质量,要靠教师精心设计课堂及课后的活动内容。教师要及时、正确地引导学生积极讨论和思考。学习应该与学生的需要和兴趣相关联,让学生通过活动与实践获得知识、得到发展,为此,我进行了大胆尝试,充分利用学校提供的一切便利,自我充实,把课本知识及外界的现实世界相联系,通过引导学生主动参与? 相似文献
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多元智能理论走进信息技术课堂 总被引：1，自引：0，他引：1
段三立 《中国教育技术装备》2010,(31)
绝大多数的学生都是聪明的!人至少同时具有8种智能,这8种智能的不同组合及表现构成每个人不同的智能结构,有的学生的某种智能表现突出,呈显性状态,而大多数学生的很多潜在智能有待于教师和他自己去认识、挖掘.大脑不是一个要被填满的容器,而是一个需要被点燃的火把.这就为课堂教学提供了新的课题:如何在教学中扬学生之长,补学生之短,发展他们的智能? 相似文献