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党的十七大报告把构建社会主义和谐社会列入发展中国特色社会主义的总体目标。和谐社会呼唤和谐教育,这就要求学校必须注重营造良好的育人环境,创设和谐校园。而构建和谐班集体是构建和谐校园的重要组成部分。“后进班”班级管理中更应以人为本,构建和谐班集体：互相尊重,营造以学生为本的和谐的班级教育环境;同心协力,构建以学生为本的和谐的班级民主管理模式。 相似文献
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每个班集体的成员家庭状况、经济条件和学生个人学习能力和素养不相同。在强调公平教育的同时,更应该关注班级中的弱势群体。文章从弱势群体产生的原因、关注的方式方法和培养学生班级荣誉感等方面淡淡班集体和谐发展的问题。 相似文献
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魏书生说过：“我们正置身于一个教育改革的时代,正置身于一个是学生成为学习主人的时代。”学生不但要成为学习的主人,更要成为自身成长的主人和班集体的主人。我要继续用民主的方式改进班级管理,要让学生今天做班集体的主人,将来做国家的主人。 相似文献
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高志峰 《中小学教育与管理》2006,(9):28-29
苏霍姆林斯基说过：“人际关系和谐的班集体是在共同的思想、共同的智力、共同的情感和共同妁组织几个基石上建立起来的。”一个优秀的班集体。它的集体成员应有共同的追求，共同的荣辱。成员之间应互相友爱、互相帮助。集体有着强大的凝聚力，集体成员对集体有强烈的责任感。创设民主和谐的班级管理情境，可以把学生从受教育者转变成一个自我教育者，即可以让学生从被动的接受教育转变成主动地自我教育，从而提高学生的道德素质。要建设这样一个班集体，就必须采用民主的管理方法，营造和谐的班级氛围。使学生成为班级的主人。我是从以下几方面实践的。 相似文献
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班级管理是一门艺术,树立“人本意识”,发扬教育民主,营造良好的教学环境,留给学生更多的自主空间,建立民主、平等、和谐的师生关系,充分发挥学生的主体作用,在班级管理中大力提倡民主风气,实施民主化管理,是搞好班集体建设的本质所在,是构建和谐班集体的灵魂。 相似文献
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班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动,这一活动的根本目的是实现教育目标,使学生得到充分的、全面的发展。自律是班级管理的高级境界,学生在民主和谐的班级制度、健康和谐的班级环境里形成班集体独有的精神,进而实现班级群体学习成长目标。 相似文献
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赵梦游 《当代教育理论与实践》2015,(2):30-32
班集体的建设需要师生共同努力,良好的班集体利于学生健康成长,然而在当前小学班集体建设中班级目标忽视学生的主体性、人际关系不和谐、班委会组建缺乏民主、班级制度不完善、班级文化有待发展、班级活动单调乏味,因而难以形成强大的班级凝聚力。随着新课改的进一步推进,人本理念日益受人们关注,为了促进小学生全面发展,人本理念应渗透于小学班集体建设中,教师要把学生当做班级的主人,尊重每一位学生,发挥学生的主动性,让学生感受到班集体的温暖,从而产生责任感和荣誉感。 相似文献
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朱东方 《德阳教育学院学报》2004,18(4):48-48
班集体是学校教育工作的基本单位，搞好班级管理，既是完成教育任务的根本要求，又是教育和管理学生的基本手段。班主任在班级管理工作中除了要抓好学生的常规教育、思想道德教育以外，如何让班级的师生间、生生间达到心理沟通，创设一个和谐、民主、平等友爱的班集体，也是搞好班级管理的一个重要方面。在此．我就这个问题的研究与实践谈谈自己的一些看法。 相似文献
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师生关系的和谐,易使班集体形成积极向上的班级风貌,让学生体验到班集体的平等、民主、尊重、信任、友善、理解等,班主任应是学生学习活动的组织者、引导者和合作者!教育教学中民主、平等、合作的师生关系以及生生之间、师生之间合作学习的良好氛围,为学生的全面发展和健康成长创造了有利条件。 相似文献
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创建融洽和谐的班集体,让班级成员认为自己是班级中不可缺少的一分子,提高班级凝聚力的标志就在于能使每一个学生主动自觉地热爱这个班级,尽可能地开发他们内在的潜能和爱心,激发他们的创造力,让他们热爱自己所在的班级.要实现这一目标,就要创设民主、和谐、宽松的环境,确立平等、和谐、新型的师生关系.建立学校、家庭、社会立体育人网络.本文就这三方面结合班级管理的实践,对创建和谐班级谈谈一些看法. 相似文献
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公平是学生最关心的一个话题。班主任如果能在班集体中营造一个公平竞争的环境,就会对班级管理起到积极的推动作用。实践证明,学生对班集体的关心程度,学习积极性的高低,乐意不乐意参加集体活动等等,都与班集体带给他们的公平感有很大关系。所以,班主任应该认真反思自己的做法,认真思考怎样在教育过程中体现教育公平。 相似文献
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“生·动”班集体是实现班级育人价值的重要载体。这样的班级组织形式充分调动班级内部的教育资源,进行适当的整合和利用,着力打造高效的班级育人场域。基于学校德育实际,结合班情,紧扣学情,从班级层面展开的“生·动”班集体建设路径的探寻与思考,依托班级公约的制定、管理团队的培养、班级活动的组织、家校合作的加强,促进民主管理、彰显和谐班风、助力班级凝聚、创建优秀集体,实现“生·动”班集体建设的育人价值,促进班级学生德性成长和全面发展。 相似文献
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班级是学校的细胞,班级文化建设是提升集体品味和境界的关键。陶行知先生倡导的民主教育、集体自治和创造教育等理论,对当前构建民主和谐、自主创造、充满活力的班集体,建设班级特色文化,促进学生健康和谐发展具有重大的指导价值。 相似文献
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班集体是学生成长的摇篮。班级管理与学生的学习生活密切相关,对学生的影响极为深远。良好的班集体始终激励着学生积极主动、健康地成长,使学生心情愉快地学习。要培养学生的综合素质,使学生成为课堂的主人,班级管理必须采取相应的激励性措施,让学生享受民主、平等,并从中学会自我管理。 相似文献