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２００３年我国各省的高考，涉及到历史学科的试卷主要有三种类型：文科综合卷、文理综合卷和历史学科卷。其中，各种类型的试卷又有新课程版和旧课程版两种形式，其考试内容也分成新课程版和旧课程版两种。除文理综合卷只考高中必修内容《中国近代现代史》以外，文科综合卷和历史学科卷既考必修内容《中国近代现代史》，也考选修内容《中国古代史》和《世界近代现代史》。一、新课程版考试内容的变动与现行高中历史教材《中国古代史》（试验修订本·选修）、《中国近代现代史》（试验修订本·必修）和《世界近代现代史》（试验修订本·选修… 相似文献
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中学高中历史教材有《中国古代史》（全一册）、《中国近代现代史》（上）、《中国近代现代史》（下）、《世界近代现代史》（上）、《世界近代现代史》（下）共五册，教学内容多，时间性、逻辑性强，如复习方法不当，势必直接影响文科综合考试成绩，本人试从“中华民族的抗日战争”谈起，略述一二。 相似文献
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唐加寿 《历史教学(高校版)》2004,(3):63-64
全日制普通高级中学教科书《中国近代现代史》(必修)下册是根据教育部2002年颁布的《全日制普通高级中学课程计划》和《全日制普通高级中学历史教学大纲》,在《中国近代现代史》(试验修订本·必修)下册的基础上修订而成的,并于2004年3月在全国各高级中学高一年级中使用。新版历史教材与试验修订本(以下称“旧教材”)相比,做了大量的增删,体现了四个变化:一是删除了一些内容,使新版教材更具时代特色;二是增添了新的知识,体现了与时俱进的时代特征;三是修正了文字说明;四是改一部分必修课为阅读课,减轻了学生的学习负担。笔者现将新版教材四个… 相似文献
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根据教育部2002年颁布的《全日制普通高级中学课程计划》和《全日制普通高级中学历史教学大纲》，在《全日制普遍高级中学教科书(试验修订本必修)中国近代现代史》下册(以下称试验本)的基础上修订成的新版高中《中国近代现代史》下册教材(以下称新版本)与修订前相比有了大幅更新。其中既有文字的修 相似文献
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历史教材中的知识可分为显性知识和隐性知识。教学中，及时、正确地引导学生挖掘隐性知识，构建完整的历史知识结构，提高综合能力。现以《中国近代现代史》（下册）中《“一国两制”和祖国的统一大业》一节为例作简要探讨。 相似文献
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《中国近代现代史》(试验修订本／必修)下册教材第二章第三节用一个小自然段叙述了国民政府在抗日战争时期外交方面取得的成就，怎样理解这一成就? 相似文献
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在2003年人教版高中《世界近代现代史》(选修)中,许多重要的历史概念、历史现象、历史事件中都含有一个“新”字,如何理解把握这个“新”字,值得我们去研究和发掘。笔者根据平时的教学实践和分析,发现在《世界近代现代史》中的“新”字大概有这么几种类型:第一,反映了历史发展的规律和潮流。例如十月革命开辟了人类历史的新纪元。第二,能反映历史现象的本质特征。例如新经济政策。第三,能体现出历史发展的阶段特征。例如19世纪晚期欧美的社会主义运动新发展,等等。下面笔者就按时间顺序阐释世界史教材中“新”的含义。1.15世纪晚期,西班牙、… 相似文献
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在教材《中国近代现代史》下册第五章第三小节，曾讲到对民族资本主义工商业改造的方式是把它们改造成为国家资本主义。那么，这里所讲的国家资本主义与世界史上的国家垄断资本主义是不是一回事呢？ 相似文献
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一、教材依据
《了解联合国、计价联合国和参与联合国事务》是高二历史《世界近代现代史》（下册）第五章《世界格局的变化》章末安排的一节活动课。 相似文献
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高中历史教材《中国近代现代史》下册第五章第三小节中提到：“在社会主义改造的后期，对农业、手工业和资本主义工商业的改造出现了一些问题。”那么，具体包括哪些问题呢? 相似文献
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戈万章 《中学历史教学参考》2005,(4):48-53
高中《中国近代现代史·下册》(必修)第二章《中华民族的抗日战争》,共有历史地图6幅、历史图片19幅(其中彩图4幅)、文字史料7则(其中图表2则)。 相似文献
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一、问题的提出：同是中学中国史教材，观点却截然不同。人民教育出版社2003年新版《中国近代现代史》(下册)较02年的教材有较大变化，较明显的一处是：将“第一章国共十年对峙”的第五节的课题由“抗日救亡运动的新高涨”改为“抗日民族统一战线的初步形成”，教材相应将西安事变后的小字内容的最后一句“团结抗日的实现已经指日可待”修改成“抗日民族统一战线初步形成”。 相似文献
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高中历史教材的编写，应有利于进一步提高学生的思想道德品质、文化科学知识、审美情趣和身体心理素质．培养学生的创新精神、实践能力、终身学习的能力和适应社会生活的能力．促进学生的全面发展。本文采用比较分析的方法．对1992年版高中《中国近代现代史》上、下册教材 相似文献
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在现行教材人教版的《中国古代史》和《中国近代现代史》中,经常出现“东洋”、“西洋”、“南洋”和“北洋”这样一些历史地理概念,学生在历史学习中,对它们的含义及所指范围不甚清楚。本文对此加以简释,帮助学生理解。东洋:(1)元、明以今南海东部(约自东经110°以东)及其附近诸岛(今加里曼丹岛及菲律宾群岛等)为东洋。 相似文献
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高中《中国近代现代史》下册讲到中国革命胜利的五条基本经验，“走经过新民主主义向社会主义发展的道路”是其中之一。如何理解这条基本经验? 相似文献
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有关中国近代前期思想发展演进的问题,在现行高中《中国近代现代史》教材中的叙述,分散在若干章节之中,内容较多,又有一定的理论深度。建议对这一专题进行复习时：以《文科综合考试大纲》为指导,依托教材主干知识,从分散知识到整合框架,整理近代前期思想发展演进的线索,认识其特点；并从特定的历史阶段出发,把思想的发展与社会政治、经济等内容相联系,分析产生和发展的原因,进而做出整体评价。一、运用基本理论归纳各阶段思想的形成与发展用社会存在决定社会意识,社会意识反作用于社会 相似文献
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成健 《中学历史教学参考》2000,(4):13-15
北京师范大学历史系教授黄安年先生的长篇文章———《评人教社〈世界近代现代史〉(下册 )新教材——— 13 0例质疑引发的思考》 ,在《中学历史教学参考》1999年第 7、8、9期连载后 ,引起了相当反应。像这样以著名大学教授的身份对一本中学历史教材的许许多多具体问题由“质疑”而“引发的思考” ,似乎还是第一次。但愿今后有更多的专家学者也能把目光和注意力投到中学历史教材上来。任史识先生的文章《评黄安年先生〈评人教社《世界近代现代史》(下册 )新教材〉一文———也谈 13 0例质疑引发的思考》(《中学历史教学参考》2 0 0 0年第 3期… 相似文献
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所谓隐性知识,是指课文和试题材料中没有直接表述出来的,而实际上又隐蔽在其中的那种知识内容和知识联系。这需要教师通过对教材显性知识的分析,引导学生去挖掘教材的隐性知识,实现知识的迁移,培养学生的探究精神和思维能力,建立完整的认知结构,使知识的加工由低水平向高水平发展,在深度和广度上拓展学生视野。本文以《中国近代现代史》下册第二章《抗日战争》为例,说明如何通过对显性知识分析、挖掘其中的隐性知识。 相似文献