共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
宋永强 《中国科教创新导刊》2013,(23):205-205
高校声乐专业学生的就业难一直是学习声乐学子的心头病,导致就业难的原因有很多,但是最突出的一个原因是声乐学生的从教能力比其他类教育学科专业学生的从教能力差。学校是培养学生从教能力最重要的摇篮,学生的从教能力跟不上要求,体现了学校教学方面存在着一定的缺陷。学生的从教能力不仅与本专业能力相关,并与其他各项能力分不开。本文就学校对声乐学生从教能力培养方面存在的教学发展定位不当、不注重文化培养等问题进行分析,并提出关于学生从教能力培养的几点建议。 相似文献
2.
从教十几年来，我一直非常注重教育教学理论的学习，在学习中不断地更新观念，大胆地将新的教育理念融注于实际教学中。在教学中，我以学生为本，注重培养他们动手实践、自主探索与合作交流的能力，因此，在我的课堂中，氛围融洽、民主，学生学习的积极性高，兴趣浓厚，对此， 相似文献
3.
从教能力是教师的特殊能力,中师生从教能力的培养是素质教育的一个重要方面,是中师生物学教学中值得研究的课题。笔者在教学实践中充分利用教材中合适的内容,把从教能力的培养溶于平时的课堂教学中,着力培养学生的分析处理教材的能力、语言表达能力、实验能力、科技制作能力、课堂驾驭能力、自学能力、教学创新能力,收到较好的效果。１分析处理教材的能力的培养 能正确地分析处理教材,明确教学目标,把握教学重点和难点,知晓所授内容与前后章节的联系,选择合适的教学方法,是教师上好一节课的前提。在中师生物学教学中注重学生分析… 相似文献
4.
5.
张凌 《辽宁师专学报(社会科学版)》2003,(3):101-102
师范舞蹈教学课是培养合格的小学舞蹈教师的重要教学途径。教学中应培养学生具有舞蹈阅读、编导、教学等方面的能力，使其在未来的舞蹈教学工作中有较强的从教能力。 相似文献
6.
小学语文课程与教学的实践,应从校内、校外两大方面加强实践教学.校内实践性教学包括写、读、说的能力训练;听课、评课、说课训练;模拟教学训练;多媒体课件制作;小学语文课程与教学研究技能训练等.校外实践教学要建立稳定的教育见习、实习基地,教育实习管理;延长见习、实习时间;丰富和拓展教育实习的内容等.从而达到语文教学理论联系语文教学实际,培养学生语文从教能力的目标. 相似文献
7.
整体写作教学理论强调写作课的师范性 ,倡导能力接着的素质教育本位目标的定位与回归 ,强调教学目标的整体性 ,力避目标的单一性和片面性 ,着重培养学生的实际写作能力及作文从教能力。新理论把感悟能力的培养作为教学的关键环节 ,克服旧体系忽视乃至缺乏对感悟能力的训练 ,只侧重理论、技巧的学习的匠气化弊端 ,以整体性的教学目标的达成 ,以阅读———感悟———写作训练的基本操作方式为其理论的核心内容。 相似文献
8.
教学模式的转型意味着二语习得研究的重点已从教学法、学习者语言转为学习者本身。本文简单介绍了自主学习理论,并围绕自主性的特点、提出一些教学建议,来帮助教师培养学生正确的自主学习态度,创建合理的教学空间,提高学生自我指导学习的能力。 相似文献
9.
从培养学生“从教”能力出发，《中学语学科教育学》课程教学必须改革。教改方案包括课程理论和课程实践两部分。课程理论部分采取“专题研究性教学”，分专题予以探讨；课程实践活动采取多种方式训练学生的教学实践基本技能。同时，要搞好学科教育学课程教学改革，必须在教育理念、教学内容、教学方式与手段等方面与时俱进。 相似文献
10.
"教学做合一"是陶行知先生生活教育理论三大命题之一.其内蕴的和谐发展观、学生主体观、知行统一观、创新实践观以及教学相长观,对当下加强师范生从教能力培养具有不可忽略的借鉴意义. 相似文献
11.
“教学做合一”是陶行知先生生活教育理论三大命题之一。其内蕴的和谐发展观、学生主体观、知行统一观、创新实践观以及教学相长观,对当下加强师范生从教能力培养具有不可忽略的借鉴意义。 相似文献
12.
高中语文教学实践中,思维品质培养是突破点。提高学生逻辑思维,一要强化教师备课上课的逻辑意识;二要加强学生多元化途径的逻辑训练;三要提高学生语言表达的逻辑能力。语文逻辑思维的教学使高中语文教学理论与课程标准深度融合,使“教”教材转变为“用”教材,从教知识转变为培育人,使书本世界与生活世界相结合,符合学生的学习成长特征,符合时代社会发展需要。 相似文献
13.
计红芳 《常熟理工学院学报》2003,17(6):24-25
如何运用开放性观念进行创新教育，培养学生的能力与素质是中国现代文学教学所要考虑的重要问题。本文从教学这个角度比较细致地探讨了现代文学教学改革的设想。 相似文献
14.
方丽 《商情·科学教育家》2008,(5)
在高等师范教育中,教法课应是最重要的一门专业基础课,针对教师课堂教学能力方面,通过各方面来训练培养学生自主学习能力、教学能力、科研能力,提高学生从教的素质,提升学生从教的信心,为成为一名合格的中学语文教师打下坚实的基础。 相似文献
15.
众所周知，数学是一切自然科学的基础，因此数学教学决不能是单纯的传授知识，让学生会做几道数学题那么简单，数学教学应该是培养学生多种能力的有效途经。笔者从教多年，在这方面深有感触，下面就来谈一谈在教学中如何培养学生的各种能力。 相似文献
16.
英语课堂模拟教学－－高师英语专业学生向初中英语教师角色转变的有效途径 总被引：1，自引：0，他引：1
肖美华 《常德师范学院学报(社会科学版)》2002,27(2):94-96
培养合格的初中英语教师是高师英语教育的核心目标，实现这一目标应从教学技能训练及其实践能力的培养着手。英语课堂模拟教学作为《教学法》课程中教学技能训练内容的主要形式，既使学生有效地获得课堂教学技能和初步的教学实践能力，又强化了学生从教的思想，从而促进了学生向英语教师角色的转换。 相似文献
17.
实习教学是把专业理论知识转化为实际操作技能的重要课程，它是中等职业学校教学中十分重要的组成部分。作为中等职业学校来说，教学质量的好坏，在很大程度上体现在通过实习教学以后学生的实际动手能力。笔在实习指导教师岗位从教多年，对实习教学课程的组织与实 相似文献
18.
我校教学不同于其它专业学校的教学的根本之处在于教学要完成对学生从教能力的培养及创新能力的培养,各科教学在教学中加强学生的从教素质的培养,使学生在在校读书期间受到良好的技能训练,如汉语拼音、普通话、三笔字、弹琴、唱歌、口令、教具制作和使用等这对于培养合格的学生 相似文献
19.
黄开国 《四川师范学院学报》2005,(2):152-154
学科教学论是培养高师生素质，提高其从教能力的主要课程之一。本文在大量教育调查、多年组织学科教学法课程改革基础上，建构了学科教学论课程“主题创新实践模式”模式。该模式的主要内容有六个维度(大纲、教材、教法、学法、手段、评价)，每个维度有三个重点，都为了一个目标——提高学生的从教能力，因而可称为“613”模式。其重点是培养高师生的教学创新能力和实践能力。模式的特点是主体性、创新性和实践性。 相似文献