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《中学生数理化(高中版)》2015,(3)
<正>生物课程是一门实用性较强的学科,它为学生真正了解并熟悉我们生存的地球打开了一扇大门,小到单细胞个体,大到全球生态系统,都可以是它研究的对象.然而对大多数学生来讲,生物课程的一些知识过于抽象,晦涩难懂,从而使学生学习生物学知识的兴趣不够浓厚,这对普及生物学知识是极为不利的.如何让生物课堂"活"起来,是广大高中一线生物教师非常头疼,同时也是必须深入钻研的问题.而随着新一轮新课程改革的逐步深入,对该问题的解决也迫在眉睫.笔者经过多年的教学实践发现,其实让生物课堂"活"起来并不难,关键是要提高学生学习生物知识的兴趣,这就要求教师要在课堂 相似文献
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正生物课程是一门实用性较强的学科,它为学生真正了解并熟悉我们生存的地球打开了一扇大门,小到单细胞个体,大到全球生态系统,都可以是它研究的内容.然而对大多数学生来讲,生物课程的一些知识过于抽象,晦涩难懂,从而使学生学习生物学知识的兴趣不够浓厚,这对普及生物学知识是极为不利的.如何让生物课堂"活"起来,是广大高中一线生物教师非常头疼,同时也是教师必须深入钻研的问题.而随着新一轮新课程改革的逐步深入,对该问题的解决也迫在眉睫.笔者经过多 相似文献
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培养学生的探究能力、创新能力,提高学生主动获得知识的综合能力是当代生物学教学改革的目标之一.美国教育家布鲁纳的发现理论认为,学生的认识过程是在教师的引导下学生发现的过程,教师创设情境,学生进行主动、积极的思考和研究,发现新问题,并提出解决问题的方案,得出新的结论.学生成为一个"发现者",而不是被动的知识"接受者".既然教师作为学生获取知识的引导者,就不能仅局限于课本知识的探究和引导,更应着眼于更广阔的课外的生物学现象,发现知识探究的契机并为学生构建研究生物现象获取科学知识的平台.野蔷薇的矿质营养的探究就是基于这种思想指导下开展的一次师生互动的课外活动. 相似文献
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生物学是自然科学的基础性学科,与我们的日常生活、环境保护、医疗卫生等密切相关。"让生物课堂走进生活",就是以现实社会生活为中心,以学生丰富的生活为背景,实现课堂教学生活化,简单化,以达到激活学习动力,增强主体意识,提高科学素养的教学效果。一、引导学生从生活中发现生物学问题学习对生活有用的生物知识、学习终身受用的生物知识,这是我们初中生物的教学目标。在生物课堂教学中,教师的一个重要任务就是:针对具体的教 相似文献
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生物新课标要求初中生物学教学要关注学生已有的生活经验,促使学生主动学习,期望使每一个学生通过学习生物学,能够对生物学知识有更深入的理解,使每一个学生都能形成爱护生物,珍惜生命的情感。为此,初中生物学教学应融入生活。生物学教师教学时,应努力创设前人发现生物学知识的 相似文献
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人教版七年级《生物学》上册“生物的特征”一节，内容及知识特点是基础性强，应通过让学生知晓什么是生物、生物与非生物的区别等方面将学生带进初中生物学学习的殿堂。由于学生刚从小学升人初中，年龄较小，接受能力相对较弱，对本节教学构想为：①用丰富的图片和视频资料来展示生物的特征，使学生感到直观易懂，让学生体味生物学知识的趣味、培养学生热爱生物学的情感；②通过观察图片和观看视频资料，在教师指导的基础上，学生自己总结生物所具有的特征；③充分利用语言和对课堂结构的合理安排来展示教师的优良素质，学生通过热爱生物学教师达到热爱生物学知识的目的。教学过程设计如下： 相似文献
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生物学知识和人类生产生活息息相关.生物专业师范生是未来的生物教师,是普及生物学知识重要的参与者,对其进行科普能力培养有利于提高学生综合素质,有利于提高学生施教能力,有利于学生更好的服务社会.因此高师院校要根据时代需求,在课堂教学、科研、课外活动等多方面对学生科普能力进行培养. 相似文献
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生物学是一门与环境和生活实际紧密联系的课程,如果教师在教学中开展生物学调查活动,对增长学生生物知识、培养学生实践能力、开发课程资源都起到积极的作用.然而很多的学校并没有开展过生物学调查,如何指导学生开展生物学调查是教学中面临的一个重要问题.为此,笔者尝试带领学生对西樵山的植物进行了实践调查.下面将以调查西樵山的植物种类为例,对如何开展生物学调查活动做一介绍. 相似文献
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高中“生物学史与生物学家”校本课程开发与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
《中学生物教学》2017,(14):4-7
科学是一个发展的过程。传统教学强调通过分散的知识点渗透科学史教育。完整的"生物学史与生物学家"校本课程教学强调学生的系统学习。系统学习旨在使学生在做中学的过程中体验知识学习的意义,使学习成为真正的有意义学习。生物学史教育是普通高中生物学课程体系的重要组成部分,呈现了科学家的态度、科学精神和科学世界观。为了提高学生的科学素养,教师需要提供完整的"生物学史与生物学家"校本课程。 相似文献
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<正>概念是对事物或知识的高度概括和总结,是一类现象的共同特征和本质属性在人脑中概括和抽象的反映。生物学概念是组成生物知识的基本元素,是生物学知识的基础,生物学概念是生物学知识的"基本单位",是组成生命科学的"细胞"。生物学概念的学习是学生获得生物知识的重要途径,是形成能力和发展智力的基础。只有让学生清楚、准确地理解生物学概念,才能使他们深刻地认识生命现象及其变化规律。生物教 相似文献
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生物学阅读能力是指通过阅读生物学资料,获取生物学知识,理解并应用这些知识解决生物学问题的能力,是学生必须掌握的基本技能。但在生物教学实际中,发现并不是每一个学生都善于阅读,很多学生只是对教材知识死记硬背,然后在解题时生搬硬套,有的学生甚至连教材内容都读不懂。因此,教师必须对学生进行生物学阅读能力的有效训练,使学生产生阅读兴趣、掌握阅读技巧、提高阅读效率。 相似文献
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传统的生物学教学大多数是教师将前人已经获得的成果直接传授给学生,使学生在很短时间内间接地获得许多现成的知识。但学生对前人如何获取生物学知识的过程和方法缺乏了解,往往形成了“教师讲知识,学生记知识,考试考知识”的被动的教学模式。生物科学史作为科学史学的一个门类,具有特殊而重要的教育功能。 相似文献
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正《义务教育生物学课程标准(2011年版)》指出,期望每个学生通过学习能够对生物学产生更浓厚的兴趣,对生物学知识有更深的理解,能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展。福建省罗源县生物教师为了让学生改变被动、单一的学习生物学的方式,促进学生各方面能力的发展,开展了"指导学生撰写生物小论文"实验研究。如何让学生积极主动参与"撰写生物小论文"活动,使其各方面能力得到 相似文献
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生物高考复习是中学生物教学的最后一个重要环节,复习质量的好坏直接影响学生的高考成绩．在高考前夕,教师要合理引导学生对整个中学阶段的生物学知识加以整理和总结,温故而知新,使所掌握的知识系统化、网络化．在短时间内,要使学生对生物知识有一个整体的认识,掌握重点、突破难点,教师必须掌握一定的高考复习策略,对学生进行合理引导． 相似文献
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如何提高生物教学质量,是大家始终关心的一个热点问题,生物教师也都在实践着自己认为可行的方法.笔者认为.注重以下三点对提高生物教学质量十分有效。1 应用先进教学手段生物学是以实验为基础的自然科学,充分利用必要的教学设备、实验器材.开展电化教学和实验教学,这比仅用语言描述生物学知识更具直观性,因而更具吸引力,容易引起学生注意和激 相似文献