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电大农民大学生“四合一”培养模式是指在现代教育理论指导下,融合学历教育、技能教育、创新创业教育、文明素养教育于一体,培养服务于社会主义新农村建设的实用人才为目标而采取的教育教学活动的组织形式及运行机制,它是由培养理念、培养目标、管理体制、培养模式、课程体系、师资队伍和培养评价诸要素的有机统一。文章阐述了农民大学生“四合一”培养模式的内涵,结合湖州广播电视大学（以下简称湖州电大）农民大学生培养模式的三次创新与实践,对农民大学生“四合一”培养模式的若干要素进行了探讨。 相似文献
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在社会主义新农村“湖州模式”的背景下,实行政府主导,面向市场,校地合作、校农合作、校校合作等多元办学的机制,培养“学历＋技能”型农民大学生,是湖州农民学院服务地方经济社会发展的新举措。湖州农民学院应结合培养“学历＋技能”型农民大学生的实践和经验,积极探讨地方政府主导,依托广播电视大学,多方合作的办学体制机制和办学模式。 相似文献
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王柱国 《湖北广播电视大学学报》2013,33(4):20-21
三农发展,农民素质提升是关键。高职院校社会服务功能的途径之一即是服务三农建设,高职院校依托自身资源优势举办农民学院,扩大了农民教育培训的受益面,加快了农民就业转移,提高了农民收入,促进了新农村建设深入开展和农村社会经济的可持续发展,推动新型农民的培养。本文以浙江湖州为例,对湖州职业技术学院举办农民学院,培养农村人才的模式进行重点研究,并对进一步提升农民学院的办学成效的途径进行了思考。 相似文献
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研究创新创业教育对帮助大学生个人就业、提高学院教育质量以及推动国家经济繁荣与社会进步都有着极其重要的意义。独立学院作为高等教育的重要组成部分,应该积极开展创新创业教育工作,加大应用型、创新型人才的培养力度。本文以培养大学生创新创业能力为研究视角,探讨了独立学院现阶段开展创新创业教育时遇到的问题,并以烟台大学文经学院为例,基于对学生创新创业能力和意识的分析,提出了“理论+实验+实践”教学体系与“吸收+训练+内化”能力培养相结合的人才培养模式。 相似文献
5.
深化创新创业教育改革已成为全国高校的重要任务,然而最能体现创新创业教育改革成果的大学生创新创业项目却大多质量不高。为提高高校学生创新创业项目质量,可以中国“互联网+”大学生创新创业大赛、“挑战杯”等高质量创新创业类竞赛为载体培养学生创业意识、打造优秀创业团队、推动创新创业项目孵化研究,巩固成果,最终达到深化创新创业教育改革的目的。 相似文献
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本文以浙江商业职业技术学院烹饪专业创建的大学生创业基地为例,讨论在资金及场地条件受限时如何创建小规模经营实体的思路,综合考虑在资金周转快、产品面向社会及学生特点下的创业的设计、经营模式.浙江商业职业技术学院烹饪专业大学生创业的成功操作经验提供了大学生创业建设的一种新思路.对于培养学创业精神、熟悉企业经营方式与策略、了解各种技能、提高管理水平有很积极的作用,真正发挥了创业孵化器的作用. 相似文献
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构建农民大学生创新创业系统能够培养更多具有创业能力和创新个性的新型农民，提高我国国民综合素质。乡村振兴战略的提出让农民大学生创新创业系统构建面临前所未有的机遇与挑战，培养高素质农民大学生已经从传统的规模发展进入内涵式提升阶段。双创教育理念的提出进一步凸显创新动力的重要性。为此，开放大学要认真解读乡村振兴战略要求，积极构建科学系统完善的农民大学生创新创业系统，为高校大学生的创新创业创造新的模式，为我国全面实现乡村振兴提供对策和建议，助推我国现代农业发展。 相似文献
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创新创业教育是一个复杂的系统工程,从系统工程理论视角研究高校创新创业模式,有助于提高其科学性和有效性.系统工程理论下的创新创业教育必须注重全程化培养、全员化参与和层次化教育.由此结合工作实际,提出了新的高校共青团创新创业“3234”人才培养模式.“3”就是抓好一个主线、建好一个学生会职业发展部和举办一年一届的大学生职业规划节,“2”就是上好两门就业类课程和建设两个创新创业实践平台,“3”就是鼓励学生参与大学生程序设计竞赛、大学生软件外包服务设计竞赛和大学生创新创业大赛三大赛事,“4”就是加强学院与通过四年学习走上社会的毕业生的交流,让毕业生和企业意见回归. 相似文献
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对大学生实施创业教育,培养具有创新、创业能力的高素质人才是高校的重要任务,常州科教城高职园区一直坚持"以创业带动就业、创业教育推动创业"的理念。本文分析了高职院校创业教育的现状,结合常州机电职业技术学院创业教育模式的构建,探讨了高职"三段对接式"创业教育模式的实施、保障和成效。 相似文献
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《湖州职业技术学院学报》2011,9(2):4-I0002
湖州农民学院是由市农办、浙江大学农生环学部和湖州职业技术学院（电大）联合办学,以湖州职业技术学院（电大）为主体,整合浙江大学农生环学部和市级涉农教育培训资源的公办、公益性质的农民教育、培训管理机构。 相似文献
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农民是建设新农村的主体,农民是推动农业农村发展的内在动力,建设新农村要充分依靠农民的智慧和创造力。农民大学生更是新农村建设的领头雁。开放教育农民大学生的培养是个新生事物。如何使“一村一名大学生”试点项目成为电大开放教育新品牌？深化教学改革,坚持能力本位导学模式,确保农民大学生学有所用、学以致用是最根本的途径。 相似文献
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开展电大农民大学生培养质量评价是农民大学生培养项目发展的必然,也是建设浙江开放大学背景下农民大学生培养项目教育教学模式改革的前提。文章概述了电大农民大学生培养质量评价的目的;指出实施农民大学生培养质量评价应遵循的原则;根据教育评价理论和原则,从学业成就、职业技术能力、创新创业能力、发展潜能四个维度构建电大农民大学生培养质量评价体系。 相似文献
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本文对高等职业教育中涉农教育的现状及意义进行了概述,对以湖州农民学院培养农民大学生为代表的办学模式进行了分析,并就新时期农村人才培养的政策提出了相关建议。 相似文献
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当前,行业学院大学生“微创业”存在一定的问题,据此,文章提出了行业学院大学生“微创业”培育体系构建:成立专门负责行业学院大学生“微创业”工作的指导部门;建立专兼结合的行业学院大学生“微创业”师资队伍;打造科技创新型行业学院大学生“微创业”项目;开启行业学院“微创业”与地方企业互赢模式;建立行业学院大学生“微创业”联盟;培育行业学院大学生“微创业”典型。 相似文献
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“学历＋技能”型农民大学生的培养应根据“以用为本,强化生产实践技能训练”的原则,改革实践性教学,重点培养创新、创业的新型农民。以湖州市为例,结合“学历＋技能”型农民大学生培养模式试点的现状,针对“学历＋技能”型农民大学生实践教学中存在的问题,应采取以下对策：在办学理念上重视实践教学,规范实践教学的过程管理,加强实践教学师资队伍的建设,创新实践基地建设途径。 相似文献
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本文以钱江学院创新创业教育为主要研究对象,分析了该校大学生创新创业教育的现状．论证了创新创业教育的必要性和重要意义。结合钱江学院大学生创新创业教育的实践。分析了钱江学院创新创业教育的模式和实践教学体系,并介绍了创新创业教育的具体实践和取得的成效．旨在探讨富有成效的大学生创新创业教育的模式和体系。 相似文献
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创业教育成为高职深化教育教学改革的重要方式,义乌工商职业技术学院电商专业积极探索专业教育与创业教育的融合,积累了丰富经验。在对“专业+创业”人才培养模式的必要性、专业教育与创业教育融合的影响因素进行分析的基础上,从修订培养方案、推进协同创新和推动教学改革方面,就义乌工商职业技术学院电商专业“专业+创业”人才培养模式的构建路径进行研究,对高职电商专业“专业+创业”人才培养模式的困境及对策展开探讨,以期为高职专业教育与创业教育的融合提供借鉴。 相似文献
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为了高校独立学院制定大学生创新创业教育模式提供决策参考,研究中以南华大学船山学院的大学生为研究对象,运用调查问卷与深度访谈相结合,案例教学与实证研究相结合的方法,提出“互联网+”的独立学院大学生创新创业教育新模式.研究发现湖南省独立学院的大学生创新创业意识淡薄、创新能力缺失及创新创业教育理论研究不足.建议湖南省独立学院的创新创业教育应以培养创业基本素质和创新性应用型人才为目标,构建高素质的创新创业培训师资队伍,优化创新创业教育教学方法,鼓励大学生网络创业,努力造就大众创业万众创新的生力军,地方政府应积极引导大学生网络创业,出台创业扶持政策支持大学生自主创业. 相似文献
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现代产业学院为校企双方在培养人才、创新创业、教师专业化发展等方面开展深度交流提供了平台。Y大学机械工程学院依托首批国家智能制造装备产业学院建设,构建“一体两翼三环”大学生创新创业能力培养模式,培养了一大批“懂创新,能创业、适应快、发展前景广”的高素质人才,为高校尤其是工科特色院校高素质创新创业人才的培养探索出一条新路径。 相似文献