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开放性游戏环境创设的研究 总被引：3，自引：0，他引：3
开放性游戏环境包括两方面的涵义:一是开放性的物理环境,即游戏的空间、时间及玩具材料对幼儿来说是开放的。幼儿可以自由选择、取放玩具材料,游戏的场地按幼儿的需要和愿望布置,随时可以变化,游戏的时间由幼儿自由支配,游戏的空间及玩具材料可以共享;二是开放性的心理环境,即游戏中的同伴关系、师生关系是平等的、互动的、和谐的,人际关系是开放的。如何创设开放性游戏环境?我们从三个方面着手。一、各年龄班参与的游戏环境的创设幼儿园各年龄班幼儿身心发展特点及游戏发展阶 相似文献
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学会学习教学法的实验研究 总被引：1，自引：0，他引：1
以《教育心理学》课程为研究材料,抽取教育技术专业9801班,职业技术教育管理专业9701班、981班学生为被试。通过对课堂教学中的传统的讲授法与学会学习教学法的比较实验研究,发现两种教学方法各有其优点。系统性、结构性是讲授法的最大特点,而学会学习教学法更注重师生教与学的互动作用,并强调学生学习的积极性、主动性等。本并以此建构了两种教学方法教与学的模式。 相似文献
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以《教育心理学》课程为研究材料,抽取教育技术专业９８０１班,职业技术教育管理专业９７０１班、９８１班学生为被试。通过对课堂教学中的传统的讲授法与学会学习教学法的比较实验研究,发现两种教学方法各有其优点。系统性、结构性是讲授法的最大特点,而学会学习教学法更注重师生教与学的互动作用,并强调学生学习的积极性、主动性等。本文并以此建构了两种教学方法教与学的模式。 相似文献
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游戏材料是幼儿获得直接感知和亲身体验的有效载体,科学、有效地投放游戏材料是衡量幼儿游戏质量的重要参数。本研究结合文献法、观察法与访谈法探究高校附属幼儿园混龄班游戏材料投放困境,发现幼儿园混龄班游戏材料投放数量不足、种类单一,挫伤幼儿联合游戏的积极性;轻非物质材料投放,未挖掘出潜在的游戏材料教育价值;游戏材料经常闲置,造成游戏资源严重浪费的局面。影响游戏材料投放的原因在于幼儿园混龄班资金短缺、师资队伍不稳定和管理体制滞后。幼儿园混龄班科学、有效投放游戏材料,应遵循幼儿年龄特征和个体差异性,为幼儿“量体裁衣”;以“幼儿为本”,投放适宜的非物质游戏材料;变“废”为“宝”,使闲置材料有效利用起来。 相似文献
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＂双摩双研＂,就是先组织教师观摩各班自主性游戏的常态,观察各班游戏的原生态情况。然后组织教师研讨,对各班的自主性游戏进行解析、改进。 相似文献
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上学期，在一所具有相当规模的现代化幼儿园任了二十多年园长的我，调入四小幼儿园做园长。四小幼儿园只有五个班，教师大多是刚从小学调来的青年教师，没有组织角色游戏的经验，加之又缺少游戏的材料，开展角色游戏困难重重。我打印了一些资料供大家学习各年龄班角色游戏的特点和组织 相似文献
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张惠玲 《中学语文(读写新空间)》1996,(6)
训练一通知初三年级各班学习委员: 定于本周内召开各班学习委员会议,了解各班对教学工作的意见和反映,务请准时出席,不得迟到和缺席!希相互转告。此致敬礼校学生会 相似文献
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郑雷 《华侨大学学报(哲学社会科学版)》2006,(4):93-102
阮大铖传奇见于著录者计有十一种,除《春灯谜》《牟尼合》《双金榜》《燕子笺》四种外,其馀七种均已亡佚,本文谨结合有关记载对各佚作略加寻绎探研。阮氏家班技艺精湛,排场讲究,其演出充分体现晚明文人艺术追求及审美情趣,当时影响较大,本文特利用相关材料对该家班艺术表现及伶人状况进行简要描述。据有关材料记载,阮大铖之女阮丽珍为《燕子笺》作者之一,本文借助多种史料考证阮丽珍生平,以澄清部分误传。 相似文献
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开学了,幼儿园一改往日统一的班牌管理方式,决定由各班老师负责制作本班班牌。一周后,呈现出来的班牌五彩缤纷,样式、图案都令人耳目一新。 相似文献
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在实践中,我们发现2～3岁孩子的生活经验相对贫乏,对图书的理解能力较低,因而,给这个年龄段孩子的阅读材料应不同于其他年龄段孩子。而我们现有的图书大都适合3岁以上孩子阅读,不太适合托班孩子阅读。于是,我们在思考:托班孩子喜欢怎样的阅读材料?我们如何为托班孩子编制适宜的图书,并作了一些尝试。1,画面要清晰开始,考虑到托班孩子生活经验不够丰富,只能理解单一事物的特点, 相似文献
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《人民教育》1956,(9)
去年下半年,我省各中学为了以农業合作化、高产化的生动事实教育学生,提高学生的社会主义觉悟,和大力支援农業社会主义改造事業,在各級团委的倡导和帮助下,与附近农业生产合作社建立了经常的联系。現在以遵化一中的材料为主,并結合部分学校(良乡中学、盧龙初中、鹽山中学、正定一中、行唐一中、蔚县初中、遵化二中等)的材料,將一些中学与农業生产合作社建立联系的經驗,初步总結如下: 一、学校是怎样和农業生产合作社建立經常联系的学校和农業生产合作社建立經常联系的形式是多种多样的。有一校和一社联系的,有一班或几个班与一社联系的,也有以小組形式分别与几个社联系的。采取什么形式联系比較好,主要决定于联系的目的和活动的內容。遵化一中就是两个班与田庄农業生产合 相似文献
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题目:一批树苗按下列方法依次由各班领取:一班取100棵和余下的1/10,二班取200棵和余下的1/10,三班取300棵和余下的1/10,……最后的树苗全部被取完,且各班的树苗数都相等.求树苗总数和班级数.…… 相似文献
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郭连元 《语数外学习(初中版)》2008,(12):30-31
【题目】一批树苗按卜列方法依次由各班领取：一班领取100棵和余下树苗的1/10,二班领取200棵和余下树苗的志,三班领取300棵和余下树苗的1/10,…最后树苗全部被领取完．且各班领取的树苗数相等．求树苗总数和班级数． 相似文献