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计算机辅助教学系统在教学上的运用，标志着教学媒体质的飞跃。计算机的应用，使教学手段更加丰富，将对教学效果的提高起到促进作用。由于计算机是人脑的延伸，是人脑思维活动的模拟，是对人类思维活动的结构、功能厦其规律的把握，因此，其在教学上的运用十分有利于学生的发展，符合现代化教学规律的要求。但是，不少教师在多媒体教学的认识与实践上都还存在着一些误区。 相似文献
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走出多媒体教学的误区 总被引：1，自引：0，他引：1
计算机辅助教学系统在教学上的运用,标志着教学媒体质的飞跃.计算机的应用,使教学手段更加丰富,将对教学效果的提高起到促进作用.由于计算机是人脑的延伸,是人脑思维活动的模拟,是对人类思维活动的结构、功能及其规律的把握,因此,其在教学上的运用十分有利于学生的发展,符合现代化教学规律的要求.但是,不少教师在多媒体教学的认识与实践上都还存在着一些误区. 相似文献
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人工神经网络是模拟人脑结构的思维功能，其目的都是模仿人脑的智能活动，提高计算机的智能水平，它们已在众多领域得到广泛应用。利用matlab神经网络工具箱进行边坡稳定性预测，并且得到了很好的结果， 相似文献
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人工神经网络是模拟人脑结构的思维功能,其目的都是模仿人脑的智能活动,提高计算机的智能水平,它们已在众多领域得到广泛应用。利用matlab神经网络工具箱进行边坡稳定性预测,并且得到了很好的结果。 相似文献
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当代电脑虽然不能代替人脑,但电脑软件却可以刺激人脑,诱发思维创新的高度。针对创造性思维的基本特点,结合图形设计的流程,阐述了计算机辅助图形设计的巨大优势,指出正确对待计算杌在设计创新思维中的作用有助于更快地融入信息时代,更好地运用计算杌来高效地完成设计任务。 相似文献
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思维是人脑对客观事物的一般特性和规律的一种间接的、概括的反映过程。进行思维训练,培养学生的思维能力,是小学数学教学的主要任务之一,是实施素质教育开发学生智能,提高学生素质的重要措施。 相似文献
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英国著名心理学家Tony Buzan在20世纪60年代发明的思维导图(也称心智图)是通过带顺序标号的树状的结构来呈现一个思维过程,符合人类大脑放射性思维的表达模式,是对人脑进行模拟的工具。结合项目教学法,并以合适的现代计算机工具软件,思维导图将给教学与培训工作带来极其明显的成效。 相似文献
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思维是一种积极的，有目的的活动，是人脑对客观事物概括、间接的反映。人在遇到需要解决的问题时，最常说的一句话就是“让我想一想”，想，就是思维活动。聋儿的思维发展经历听觉健全儿童同样的发展阶段。即最初的直观行为思维，具体思维、形象思维、单一类比思维，最后发展起来的是抽象逻辑思维，而思维与语言是密切联系着的，思维主要借助语言来实现，聋儿的认识活动思维活动之所以落后于正常同龄儿童， 相似文献
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思维是语言的内容,语言是思维的外壳,二者有着密切的联系。在语文教学中,应将学习语言知识、运用语言表达与训练思维特别是创新思维相统一。对字词句的理解,对语言规律的掌握,对词语描绘的场景的想象,应是学生进行创新思维的结果;学生的阅读写作,本身就是创新思维活动。在语言教学和读写训练中,训练学生的创新思维可采取以下方法。 相似文献
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所谓科学，就是人的思维以逻辑的形式对规律的逼近体系。这里所说的逻辑，不仅包括形式逻辑，还包括形象逻辑等：这里所说的规律，包括自然规律、社会规律和思维规律；这里所说的逼近，实际就是：科学绝不是、也不可能是规律自身。为什么说科学是人的思维以逻辑的形式对规律的逼近体系呢？第一、从历史来看。科学一产生，便承担着揭示规律这一根本任务。由于人脑认识能力的局限性，人无法揭示出规律本身，人的认识只能向规律无限地逼近下去。 相似文献
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韩金兰 《内蒙古科技与经济》1999,(Z2)
数学思维问题是数学教育的核心问题。数学思维作为一种一般思维 ,它服从思维的一般规律 ,即把思维科学中的规律应用于数学的认识活动 ,但思维科学只研究思维规律和方法 ,不研究思维内容 ,而数学思维是人脑思维和对象交互作用并按照一般思维规律认识数学内容的过程 ,数学表象是数字思维的基本元素。数学思维能力的强弱影响着人们掌握和发现数学知识的深度和广度 ,在数学教育的实践中 ,这种影响尤为明显和突出。从数学思维的角度看 ,学生是思维的主体 ,教师是主体思维的主导 ,思维的内容就是教材中的数学知识 ,简言之 ,这一系列的思维 ,实际上… 相似文献
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启发学生的思维,对学生进行思维训练,是教学的重要核心。本文针对计算机专业课程的设置规律,尝试"温故而知新"的教学实践,引导学生参与教学、激发学生的思维,在培养学生思维的广阔性和流畅性方面,取得了明显的效果。 相似文献
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随着现代网络技术的普及和发展，计算机多媒体技术在教学中的应用越来越广泛。运用计算机多媒体辅助“两课”教学，对增强“两课”教学的吸引力与实效性；推动学生思维的发展；优化教学资料，提高教学效率和教育质量，促进素质教育的发展都具有重要意义。 相似文献
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数学是人脑对现实对象的数量关系和空间形式的本质特征的一种反映形式,即一种数学的思维形式。因此,数学教学只有从学生的生活经验出发,让学生在生活中学习和运用数学,数学知识才能融入学生的头脑中,并扎根于学生的思维中。 相似文献
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强烈的反差容易导致学生在学习态度上的巨大落差。针对这一问题,作为高中物理教师,在多年的物理教学中,我对力学解题做了一些尝试：在重视力学概念、规律教学的同时,把重点放在力学解题的思维过程上,增强学生力学解题思维的自我调控意识。我把学生解题过程看作是“获取信息、思维启动、思维逻辑、思维深化”的过程。在指导学生解题上,抓了“明确对象、弄清概念、运用规律、设疑点拨”四个方面。 相似文献
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理性思维和直觉思维是人类思维的两翼，不可分割。知识结构的理性因素是创新思维的基础，非理性因素提供创新的动力。唯科学主义否认直觉思维的作用，不利于科技的发展与创新；片面强调直觉思维的作用而排斥理性思维在创新活动中的作用，就会陷入神秘主义和唯心主义的泥潭，同样不利于科技的发展与创新。一、理性思维与直觉思维现代生理学和信息论的研究表明，人脑中存在一个潜在的精神世界，认为人脑是一个巨大的信息库。弗洛依德把人的精神世界分为“意识”和“潜意识”。Ｍ·Ｈ·麦金说：“思维也常常被比作水上的冰山，我们可意识到的那… 相似文献
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发明创造的构思依托人的大脑。计算机技术的发展和Internet及其科学信息自组织方式的出现，为充分利用人脑和开发创造潜能提供了条件。目前的事实表明，计算机已经能够处理足够确定的复杂问题和一些不确定程度较低的问题。但是，对于高度不确定问题，计算机暂时还无能为力。发明创造面临的难题大都属于高度不确定的问题。高度不确定问题的处理有赖于非线性思维，非线性思维体现在概念的建立、假说的形成、想象的拓展、机遇的把握、灵感的捕捉、直觉的产生、认识的升华、理论的构筑等方面，而这些，都是人脑特有的功能。因特网是计算机技术… 相似文献
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李文管 《科学技术与辩证法》2010,27(2):45-49
人脑是迄今所知宇宙中最复杂的物质,是人类创造性思维的主要承担者。脑科学的根本任务,总体上看,就是要在传统的脑医学、心理学等知识基础上,采用新兴技术手段,以现代科学技术哲学理论为指导,深入研究大脑的微观解剖结构,考查各结构部分的功能差异及协作规则,进而对人类理智的实质和规律作出系统分析。从早期关于人脑本身的朴素猜测,到当代新崛起的认知神经科学,对人脑机能等的认识已越来越清晰。这些研究的深入,使得人脑由＂自在实在＂逐步走到了＂对象性实在＂;而不断解构人脑的＂科学实在＂的地位,则是脑科学发展的基本内容。 相似文献