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课堂上学生能否自主参与学习活动是学生能否成为学习的主人的明显标志。只有学生在情感、思维、动作等方面自主参与了教学活动,学生学习的主体性才能体现。 相似文献
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《课程标准》倡导学生转变学习方式,主动参与,乐于探究。在教学中,教师要善于激发学生自主探究学习,精心策划教学活动。要积极创设教学情境;营造探究气氛;解放学生,引导学生自主参与课内外探究活动,激发学生的探究热情。 相似文献
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教育教学活动应遵循学生身心发展的规律,并促进学生身心健康发展.新课程体系充分肯定学生的积极主动性,将主动参与、勤于动手、自主思考、自主探究作为新的学习方式来推进素质教育. 相似文献
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教育教学活动应遵循学生身心发展的规律,并促进学生身心健康发展。新课程体系充分肯定学生的积极主动性,将主动参与、勤于动手、自主思考、自主探究作为新的学习方式来推进素质教育。 相似文献
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素质教育对学生学习提出了新的要求,其核心就是学生必须会学习。英语教学中学生学会学习的前提是自主学习意识的体现。学生自主学习意识的培养也是英语课程的出发点和归宿,所以英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的教学指导思想。英语教学中要突出学生的主体,培养学生自主学习意识,就要给学生充分展现自己的舞台。 相似文献
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现代教育思想认为,学生的学习是一种自主的认识和将外在的知识观念转化为其内部的精神财富的过程。在教学活动中学生是主体,培养学生的自主学习能力已成为教育界的一种共识。在教学中教师要确立以人为本、以学生的发展为主的教学理念,增强学生的主体意识,培养和促进学生的自主学习能力,为学生的终身学习和可持续学习奠定基础。 相似文献
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课堂上,学生能否最大程度地发挥学习的主动性,积极地参与教学活动,关键在于教师是否善于引导。课堂上,教师要巧用评语语,让评价语成为“推进器”,让学生真正像花儿一样幸福地成长。 相似文献
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在数学教学活动中,学生是数学学习的主体。作为数学学习的组织者、引导者和合作者,教师在教学中应以学生自主学习为核心,以学生学会学习、主动学习为方向,让学生通过动手动脑实践、辩论交流、分组合作、抽签提问、自学等主体活动去参与数学、亲近数学、体验数学,使之真正成为数学学习的主人。 相似文献
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培养学生的自主学习能力已经成为当前高等教育最基本的内容之一。主要围绕大学生自主学习的必要性、典型特征以及认识误区展开研究。大学生自主学习是符合高等教育教学规律的,有益于大学生的身心健康发展。大学生自主学习特征鲜明:在开放性的学习环境中以学生为主体进行教学活动,实施差异化的评价体系;在培养大学生自主学习能力的过程中,要克服三种认识误区:自主学习等于自学、自主学习就是学专业知识、自主学习和外界环境关系不大。 相似文献
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新的课程标准要求培养学生自主、参与、协作的能力.要实现这一目标,在课堂教学中教师必须发挥其主导作用,创设情境,提供机会,充分调动和培养学生学习的积极性、主动性和创造性,充分体现学生的主体地位,让学生有效地参与到教学活动中. 相似文献
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随着素质教育的深入开展,教师的教学观念也在不断更新。我们现在的课堂教学活动,虽然已经打破了过去＂满堂灌＂、＂满堂听＂的枷锁,还学生以真正的＂自主＂,但是学生语文学习的方式还是以被动接受方式为主要特征,学生的课堂还没有完全深入地参与进去。课堂教学中提高学生参与度相当重要,形成一定的策略促进学生深层次参与教学活动就显得更有现实意义。 相似文献
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新的课程标准要求培养学生自主、参与、协作的能力。要实现这一目标，在课堂教学中教师必须发挥其主导作用，创设情境，提供机会，充分调动和培养学生学习的积极性、主动性和创造性，充分体现学生的主体地位，让学生有效地参与到教学活动中。[第一段] 相似文献
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自主性是指学生自身的一种对学习的需要,是一种强烈的求知欲望.在这种状态下学生就会对学习表现出主动积极的态度,才能参与教学活动的各个环节.要让学生自主的学习,首先必须重视学习兴趣的培养,兴趣在学习过程中起着极大的推动作用,它是学习活动的催化剂.其次要充分调动学生的多种感官协同活动,让学生参与到教学的全过程.再者注意学习环境的创造,学习环境的好坏在教学过程中起着重要作用,良好的人场关系和学习氛围能激励学生潜能释放. 相似文献
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在大学英语教学理念中导入素质教育,体现了《大学英语课程教学要求》中"培养学生英语综合应用能力、增强其自主学习意识、提高综合文化素养"的指导思想。以学生为中心开展教学,在充分利用信息时代丰富的资讯、完善和充实大学英语授课内容的同时,培养学生自主学习意识和能力,是在大学英语教学中实现素质教育的有效途径。 相似文献
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所谓的自主学习能力,就是学生能够主动、独立的进行学习的一种能力。在中学生物教学中学生自主学习能力的培养,能够有效的促进学生多方面能力的提升,能够让学生更加积极、主动、能动的参与到生物教学活动中来,进而促进生物教学质量的不断提高。 相似文献