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1.
学校管理,是人、财、物的管理,而人的因素是首位的。天时、地利、人和,人和为本。管理学中有一条最基本的原理,叫“人本原理”,即管理工作应以做好人的思想工作,调动人的积极性为根本。学校管理者最根本的职能是调动广大教职工的积极性。只有全方位、多渠道地凝聚人心,才能产生强大的办学动力,达到学校管理的最优化。笔者从实验小学几年来优化学校管理的实践探索中认识到:学校形成“凝聚人心—产生动力—优化管理”的良性循环,就能取得理想的办学效果。一、以不断进取的办学目标凝聚人心 相似文献
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人本化管理，就是学校管理要以人为本。它把人置于教育和学校管理的中心，人是出发点，也是归宿，是终极目标。人本化管理最本质的特征就是尊重人、解放人和发展人。具体地说，人本化管理就是要求校长要树奇“以教师为本”的管理思想。以教师为本，其实质就是要重视教师的参与意识和创造意识，使教师的才能得到充分发挥，人性得到最完善的发展，让教师在学校事务中体现出主人翁的地位， 相似文献
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孟子云:“天时不如地利,地利不如人和。”经营学校之要,唯在得人。人和之道贵在民主。民主管理,实质是一种以人为本的管理模式,它的特征是以尊重他人人格为基点,以人与人之间的情感为纽带,造就相互理解、团结合作的工作环境,达到高效率、高质量的管理目标。其中,情感因素的注入常常会使民主管理呈现“问渠那得清如许,为有源头活水来”的状态。 相似文献
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人本化管理,就是学校管理要以人为本。它把人置于教育和学校管理的中心,人是出发点,也是归宿,是终极目标。人本化管理最本质的特征就是尊重人、解放人和发展人。具体地说,人本化管理就是要求校长要树立“以教师为本”的管理思想。以教师为本,其实质就是要重视教师的参与意识和创造意识,使教师的才能得到充分发挥,人性得到最完善的发展,让教师在学校事务中体现出主人翁的地位,通过各种方式和渠道参与学校的管理。人本化管理是学校管理的最高境界。“以人为本”作为学校管理的一种高境界的价值取向,其根本所在就是以人为尊,以人为重,以人为贵,… 相似文献
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程妮 《中小学实验与装备》2002,(3)
图书馆的管理工作完全可以借鉴管理学中的人本管理的原理来搞好各项工作。人本管理是指管理工作的出发点是以人为中心 ,通过人性的角度考虑来调动人的积极性、主动性和创造性 ,使管理人性化而且提高效率、达到预期目标。1 人本管理的主要内容1 1 依靠人、尊重人在管理中人占有举足轻重的地位。管理的执行者是人 ,管理中的创造性活动也都是由人来完成的 ,管理要依靠人 ,没有人就没有管理 ,就没有创新 ,没有进步和发展。尊重人是人本管理中的最高宗旨。只有依靠人、尊重人 ,才有可能调动人的积极性和创造性 ,才能充分发挥人的潜力。1 2 开… 相似文献
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中国传统文化中,以儒学为代表的管理思想重视人、倡导德,强调"修身、齐家、治国平天下",亦强调"天时、地利不如人和".在越来越重视自由平等、尊重生命的当代,也越来越重视以人为本的管理思想.学校管理,同样如此.学校通行的是制度管理,制度是学校所有成员必须遵守的共同准则.所谓"没有规矩,不成方圆",只有大家共同遵守规章制度,学校的教育教学秩序才能得到相应的保障,各项工作才能顺利开展. 相似文献
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杨健康 《中国基础教育研究》2008,4(5):4-5
人本管理就是“以人为本”的管理思想,是指在管理活动中把“人”作为管理的核心,把人作为管理的主要对象和管理的重要资源,正确认识并尊重人的价值,充分发挥人的主观能动性,以谋求人的自由、全面发展为最终目的的管理。 相似文献
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李登强 《中国小学语文教学论坛》2017,(7):64-66
师:同学们,2016年7月份的欧洲杯不少人认为东道主法国队能够夺冠,除了球队实力之外,还有很重要的一个原因是什么?
生:法国队占有“天时”“地利”“人和”.
(师板书“天时”“地利”“人和”.)
师:那么,什么是天时、地利、人和呢?它们之间的关系又是怎样的呢?今天,我们来学习《孟子》两章中的《得道多助,失道寡助》,看看孟子是如何据事论理,来阐释“人和”与“仁政”的关系的. 相似文献
10.
游峰 《福建教育学院学报》2006,(5):124-125
一、人本管理的含义社会的急剧转型,各种思潮观念的纷至沓来,信息化的普及,新课改的实施,对学校管理工作提出了更高的要求。在这种情势下,学校管理更应倡导富有人文色彩的“人本管理”,使之焕发新的活力。近些年来人本管理作为一种新型的管理理念正风靡整个管理界,无论在企业管理还是在行政管理中,人们都纷纷提倡管理要以人为本。顾名思义,人本管理即以人为中心的管理,它要求确立人在管理中的主导地位,其核心思想是管理在调动人的积极性的同时要促进人的全面发展。二、学校人本管理的特征和内容“学校人本管理”,就是以关心人、尊重人、激励人、解放人、发展人为根本指导思想来进行的学校管理,它把“人”作为学校管理活动的核心和学校最主要的资源,把学校教职工作为办学的主体,充分利用和开发学校的人力资源,服务于学校组织内外的利益相关者,为实现学校目标和学校成员个人目标而进行的学校管理。 相似文献
11.
人、事、物是管理的三大要素,在这三者之中,以人为中心,孟子曾分析过人与物的不同地位,他指出“天时不如地利,地利不如人和”,将人的要素放在物质因素之上。以人为本的管理是指在管理过程中以人为出发点和中心,围绕着激发和调动人的主动性、积极性、创造性展开的,以实现人与学校共同发展为目的的一系列管理活动。 相似文献
12.
中国传统文化中,以儒学为代表的管理思想重视人、倡导德,强调“修身、齐家、治国平天下”,亦强调“天时、地利不如人和”。在越来越重视自南平等、尊重生命的当代,也越来越重视以人为本的管理思想。学校管理,同样如此。学校通行的是制度管理,制度是学校所有成员必须遵守的共同准则。所谓“没有规矩,不成方圆”。只有大家共同遵守规章制度,学校的教育教学秩序才能得到相应的保障,各项工作才能顺利开展。但人的生活、情感、个性是丰富多彩的, 相似文献
13.
金红潮 《教学月刊(中学下旬版)》2007,(2):10-12
孟子云：“天时不如地利，地利不如人和。”经营学校之要，唯在得人。人和之道贵在民主。民主管理，实质是一种以人为本的管理模式，它的特征是以尊重他人人格为基点，以人与人之间的情感为纽带，造就相互理解、团结合作的工作环境，达到高效率、高质量的管理目标。其中，情感因素的注入常常会使民主管理呈现“问渠那得清如许，为有源头活水来”的状态。[第一段] 相似文献
14.
人本管理是学校文化管理的第一原理 总被引：1，自引：0，他引：1
任何管理思想的提出,都离不开对于人类本质的认识;任何管理模式的建构,都以对人的解读为前提和基础。由于对人的不同解读,才造成了管理思想和管理模式的差异。人本管理就是把人作为管理的主要对象和管理的最重要资源,尊重人的价值,全面开发人力资源,以谋求的人全面自由发展为最终目的的管理。 在学校管理系统中,人既是管理的主体,又是管理的对象,还是管理的“产品”。学校管理的特点要求并决定,学校人本管理不仅要尊重人、激活人、调动人的积极性和创造力;更要塑造人、发展人。 相似文献
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学校人本化管理就是要求学校的任何管理活动以“人”为中心,突出人在学校管理中的地位,即在学校管理中充分尊重人、依靠人、凝聚人、开发人的潜能, 塑造高素质的教职员工队伍,最终达到人的全面发展。校长应该确定“以人为本”的管理思想、深刻领会“以人为本”的内涵、坚持以人为本的管理策略。 相似文献
16.
云峰 《青少年科技博览(中学版)》2002,(21)
中国古代的军事家很早就指出:取胜需要“天时、地利、人和”。同样,运动员要取得好的比赛成绩,除了过硬的技术外,“天时、地利、人和”也是一个非常重要的条件。主力对手受伤缺阵,这可算是天时,东道主选手得到的鼓励比别人多。啦啦队人气旺盛,这能说是人和,那什么是地利呢? 相似文献
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杨国华 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》1998,(9)
可持续发展,既是一种崭新的发展思想,也是一种灵活的发展战略.实施可持续发展战略,关键靠人.而人的培养,关键又在于发展教育.农村职教作为整个教育体系中的一部分,由于受多种因素的制约,发展极不平衡.有的地方,成为区域经济发展的动力,有的却成为地方财政支出的重负.可持续发展战略的实施,既给发达地区农村职教以挑战,也给落后地区的农村职教以机遇.曾记得孟子在《谋攻》中说过:“天时不如地利,地利不如人和.”这里笔者援引并套用孟子的话,以为落后地区农村职教可持续发展的优势恰恰就在于享天时,占地利,谋人和. 相似文献
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漫说成人教育院校的人本管理 总被引：8，自引：1，他引：7
所谓人本管理 ,指的就是以人为中心 ,在工作中突出人的主体地位。它强调尊重人、关心人、理解人、信任人 ,以充分激发人在工作中的积极性和自觉性、挖掘其潜能为目标的人本管理思想。在人本管理视野中的“人”,并不是单纯地作为劳动力的人 ,而是有思想、有感情、有尊严、有价值追求和无限潜能的人。那为什么对成教院校进行人本管理 ?对成教院校进行人本管理又有什么意义呢 ?对成教院校进行人本管理 ,这是由它自身特点决定的。首先 ,成教院校办学不同于全日制 ,没有事业行政拨款 ,没有稳定的生源 ,完全依靠成教管理者积极宣传、主动挖掘生源 … 相似文献
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包祥 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》1989,(4)
晴空朗月可鉴,万物硕果尤丰。在1989年金秋粲然之际,恰逢本刊创办30周年。30年来,内蒙古大学逐渐地成长壮大,本刊亦得天时、地利、人和之惠,迎来而立之年。“天时”者,此处谓时代之潮流。60年代以来,世界学术、文献、情报大发展,是本刊学术交流和借鉴的大环境。“地利”者,此谓地处内蒙古综合大学的本刊之民族、地理特点,是本刊办出特色得天独厚的条件。“人和”者,是谓本刊所依靠的一支投稿队伍,主要是30年来渐 相似文献
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邓小平人本思想特色探析 总被引：2，自引：0，他引：2
厉有国 《宁夏师范学院学报》2005,26(1):75-77
以人为本。是马克思主义人学思想的重要内容。也是邓小平建设有中国特色社会主义的价值导向。在历史与现实的基础上，邓小平人本思想表现出鲜明的特点。“造福人”是其人本思想的根本出发点；“解放人”是其人本思想的基本内容；“发展人”是其人本思想的终极价值目标。 相似文献