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高中物理教师要精心研究初高中的教材,通过实验加强直观教学,注重对基础知识的练习,培养学生的逻辑推理能力和用数学知识解决物理问题的能力,做好初高中物理教学的衔接。 相似文献
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高中物理教师要处理好初高中物理教材的梯度差异、做好学生能力的提升工作和有效解决学生学习方法与习惯不适应高中物理教学的问题,实现初高中物理教学的衔接,使学生适应高中物理的学习,方能顺利完成高一物理教学任务。 相似文献
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在高中物理教学中,教师普遍反映物理难教,学生也普遍认为物理难学.出现＂物理难学,物理难教＂的这种现象原因就是初高中物理出现了＂台阶＂现象,也就是说初高中物理教学衔接存在问题.有效开展初高中物理教学的衔接,帮助学生顺利跨过这个＂台阶＂,就成了广大初高中物理教师迫切需要解决的问题.下面就学习方式和教学方式两方面对影响初高中... 相似文献
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高—物理是高中物理学习的基础，但高一物理难学，这是人们的共识。高一物理难在梯度大，难在学生能力与高中物理教学要求的差距大。因此，为做好初高中物理教学的衔接，要求教师必须认真研究教材和学生的实际情况，掌握好初高中物理教学的梯度，把握好初高中物理教学的衔接。 相似文献
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青岛市初中物理学科自新课改就一直在探索初高中物理教学的衔接问题,在利用青岛市初高中物理教师共同培训、教研交流的优势基础上,我们经过多年的研究、尝试、实践,对于图象教学有了"三个维度七个层次"由浅入深的要求,学生不仅能用图象法分析实验数据得出物理规律,提高分析物理实验的能力,还能够灵活运用图象法去解决包括已学和未学知识的多种问题,提高学习探索的能力。下面向大家介绍青岛市初中物理图象教学的一些做法,希望能为初高中物理的图象课堂教学提供可借鉴的经验。 相似文献
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谢园园 《中国校外教育(理论)》2008,(10)
高一物理难,难就难在初高中物理衔接的问题上.如何搞好初高中物理教学的衔接;如何使学生尽快适应高中物理教学特点和学习特点,渡过学习物理的难关,就成为高一物理教师的首要任务,本文阐述了高一物理难产生原因的初步分析和做好初高中物理教学衔接的一些方法. 相似文献
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张双卫 《新校园(当代教育研究)》2018,(2)
随着新课改的不断深化,在初高中物理教学衔接中培养学生的核心素养已成为教师的重要责任。教师要以学生的核心素养培养为导向,全方位、深层次地分析初高中物理教材的内容,有效衔接初高中物理教学,优化教学方法,构建物理高效课堂,切实培养学生的物理核心素养。本文从不同角度阐述了基于核心素养导向的初高中物理科学方法教学的衔接路径。 相似文献
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初高中生物实验在课程目标、实验操作方法训练、实验设计和探究能力的培养、实验内容的关联等方面都有着紧密的联系,教师在实验教学过程中应注重对学生的兴趣引领、加强实验操作的规范性、注意知识内容的紧密联系,从而实现初高中生物实验教学的有效衔接。 相似文献
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本人认为,高一物理难,难就难在初高中物理衔接出现的“台阶”．如何做好初高中物理教学的衔接,化“台阶”为坦途;如何使学生在初中阶段获得物理学习后续发展的能力,尽快适应高中物理教学特点和学习特点,渡过学习物理的难关,就是我们初中物理教师迫切需要解决的重要问题．本文从几个方面分析了“台阶”产生的原因,并阐述了在初中物理教学中做好初高中物理教学衔接的一些方法． 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(10)
<正>在高中物理教学中,教师普遍反映物理难教,学生也普遍认为物理难学.出现"物理难学,物理难教"的这种现象,原因就是初高中物理出现了"台阶"现象,也就是说初高中物理教学衔接存在问题.通过研究初高中物理衔接过程中存在的问题,提出相应的解决策略,帮助学生顺利跨过这个"台阶",就成了广大初高中物理教师迫切需要解决的问题.一、初高中物理教材的变化初中教材适应初中生的年龄特点,难度小,趣味浓,一般 相似文献
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李小磊 《新课程学习(社会综合)》2012,(8)
初高中生物课程标准对教学目标设定有其连续性.但现实问题是,初高中生物课程从教学时间,到衡量标准都是割裂开来的两个部分,这对于学生系统掌握生物学知识是极为不利的,也给高中生物教师的教学活动造成了困难.是否重视初高中生物教学衔接的问题,是检验初中生物教师是否为学生发展着想的重要依据,能否解决好这个问题,则是考验初中生物教师教学能力的重要标准.解决初高中生物教学衔接可以从知识体系、教研活动、培养兴趣和能力、实验操作等几个方面来入手,最重要的是教师要有责任感. 相似文献
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文章首先分析了初高中物理教学衔接存在的问题,然后论述了新课标下初高中物理教学的衔接策略,包括做好高一学生物理入学教育,使初高中物理教学无缝衔接;加强对学生的学法指导,培养学生良好的学习习惯和思维习惯。 相似文献
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本文分析了初高中物理衔接中存在的问题,问题形成的原因,认为高中物理第一部分内容的教学是衔接初高中物理的关键之处,教师应该在继承初中物理感官趣味性的基础上发展高中物理所需的抽象逻辑思维能力。 相似文献
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本文分析了初高中物理衔接中存在的问题,问题形成的原因,认为高中物理第一部分内容的教学是衔接初高中物理的关键之处．教师应该在继承初中物理感官趣味性的基础上发展高中物理所需的抽象逻辑思维能力。 相似文献
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何如趋 《试题与研究：高中理科综合》2019,(20):0142-0142
在初中物理教学过程中教师应针对初高中物理衔接部分进行创新教学,最大程度上缩小初高中物理衔接教学中的阻碍,通过多元化的衔接教学策略提高初高中物理教学有效性,降低学生的学习难度,促进学生综合物理素养的培养。转变以往高中物理课堂教学过程中教学效率不乐观现状,提高初中物理及高中物理教学质量。本文主要针对从初中物理教学角度淡淡初高中物理衔接教学的策略。 相似文献
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高中物理难学,难就难在初中与高中衔接中出现的“台阶”。这个台阶存在于物理教材内容、教学方法和学生的学习能力、思维方法上。如何搞好与初中物理教学的衔接,降低初高中的物理学习台阶;如何使学生尽快适应高中物理教学特点,渡过物理学习的难关,就成为我们高一物理教师的首要任务。初高中物理教学台阶的形成的几点原因： 相似文献