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物理教学的过程,就是发现问题、分析问题和解决问题的过程;就教学方法而言,不论是肩发式教学、探究式教学,还是发现式教学、讨论式教学等等,都离不开问题。有了问题,才能肩发学生;有了问题,才有探究的可能;有了问题,才能发现规律,有了问题,才有讨论的话题。 相似文献
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目前我国所进行的课程标准的制订和教材的使用正是体现了新的教育理念，把“情感、态度、价值观”直接地贯穿于教学过程中，而实施的关键是学生的参与状况。只有全体学生真正参与到学习中，学生才有实践，才有体验，才有创新，才有收获，学生的情感、态度、价值观才能真正意义上的得到培养和提高。 相似文献
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对于一档广播节目来讲,受众的确定很重要。受众确定精准之后,节目才有依托,才能目的明确,有的放矢;节目的设计、内容的编排才有针对性,才会受听众欢迎,节目才有活力。 相似文献
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培养学生创新思维和实践能力,使其能自我发现、自我学习,使教学相长,从而实现有效的教学方式途径。教师开展有趣味性的教学,能培养学生创造的激情,有助于培养学生发现问题、提出问题的能力,只有培养学生的创新能力,才能提高学生的知识水平,才能让学生对数学产生兴趣,学生有了兴趣,才能学好数学。 相似文献
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只有大刀阔斧的革新,采用最有效的营销模式,我们才能自己给自己机会。成功的品牌都是时常创新营销模式的,也就是说:有营销才有将来,有创新才有将来。 相似文献
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萨特在《什么是文学?》指出:精神产品这个既是具体的又是想象出来的对象,只有在作者和读者的联合努力之下才能出现。只有为了别人,才有艺术;只有通过别人,才有艺术。对于一些纯属虚构而又广受好评的作品评论家们往往说不出所以然,对一些上座而不被好评的影视节目人们往往无法确定其为何引起轰动。欣赏文学作品和影视 相似文献
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发现问题是图书馆学研究的逻辑起点,理论起于问题,发现问题具有特别重要的意义。目前,图书情报学界还未看到专门论述如何发现问题的研究成果。本文提出了从理论、实践、图书馆学教学三个途径中发现问题。结果表明,问题处处存在,只有提高发现问题的能力,就可能发现问题。这三条基本途径既相互区别,又相互作用。实践是源泉,理论研究是提高发现问题能力和思维的保障,教学是手段。发现问题是十分困难的,有时需要多种途径同时作用才能发现问题。 相似文献
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提供服务是农村广播的首要任务,也是农村广播的立身之本,只有做好服务,农村广播才有传播力,只有不断提高对“三农”的服务水平,农村广播才能保持生命力,才能依托农村这片广阔天地大有作为。 相似文献
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在社会转型和市场经济飞速发展的今天,人们的内心感觉压力越来越大,烦恼越来越多。在这样的情况下,最容易出现心理问题,影响人们的身心健康。有专家说:进入21世纪后,人类已由关注躯体疾病进入到关注心理疾病时期。很多人迫切需要一个可以诉说、可供交流、获得疏导的地方,而广播心理健康节目恰恰提供了这样一个平台。本文以笔者主持、策划《轻轻告诉我》为例,谈谈如何办好办活广播心理健康节目。要善于掌握时机心理问题常常是因为人们的心理失衡造成的。心理节目抓住大众心理失衡的时机,透过现象发现问题的根源才能引起关注,节目才有可听性。在选题和直播的过程中,必须把握住社会的需求时机和受众的咨询时机。比如节假日之后,选做"节日心理综合征"主题;妇女节当 相似文献
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从可持续发展的角度对期刊行业进行剖析,其根本需求有两点:一是对读者的掌握,即与读者建立直接联系,获取他们的一手数据;二是立即购买,任意一种盈利模式最终都要导流到购买阶段,有购买才有获利,有可持续的大量购买才能盈利.这是几乎所有期刊业人士都在思考但从未有明确解决方法的两个根本需求,这些问题甚至成为整个期刊业的盲区.如今,互联网告诉我们得人者得天下,得购买力者得天下.期刊人应以一种全新的视野、全新的思考方式,走进全新的盈利模式. 相似文献
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媒体的知名度取决于她的知民度;可听性取决于贴近性。我们的新闻宣传只有贴近实际、贴近生活、贴近群众,让读者喜闻乐见,才有生命力、才有影响力、才有感召力、才能深入人心,得到社会的认可,发挥应有的作用。近年来,佳木斯电台《行风热线》节目在坚持在新闻宣传中坚持三贴近与提高舆论引导能力相结合的方向,在关注民生与弘扬主旋两个方面做了大量有益的尝试,受到了广大听众和社会各界的认可。具体体现在以下两个方面。 相似文献