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1.
《考试周刊》2017,(A0):169-170
目的:了解高职学前教育专业学生实习实训期间心理压力状况并分析相关因素。方法:对汉中职业技术学院学前教育专业20082012年的实习学生在幼儿园实习期间的心理健康状况进行了调查,对调查表结果进行统计学分析。结果对5个年级16个班613名学生在实习期间的情况调查,其中高职472人占80%,中职141人占20%,男19人占3.1%,女594人占96.9%,农村户籍422人占68.8%,城市户籍191人占31.2%,从调查结果看25.7%的实习学生心理症状存在中度以上问题,在实习过程中存在心理压力和实习期压力,症状以强迫、抑郁为主,其次为偏执、焦虑、人际敏感等方面的问题。结论:实习实训期间学生心理压力和实习期压力,应该通过健康干预、辅导和教育引导学生顺利完成实习,提高学生上岗素质。 相似文献
2.
了解高校学前教育专业学生在教育实习过程中最关心的问题及其对问题关注程度的发展变化,有助于帮助学生积极面对实习过程中可能产生的问题,做好心理调适,对实习保持合理的期待.研究发现,学生对四娄问题的关注并不是从无到有、渐次出现的,而是同时加以关注,且一直保持较高关注度的.对其中的一些问题,同样的关注程度可能有不同的内涵.这在一定意义上反映了学生问题关注程度变化的多层次性和复杂性.相对而言,学生对幼儿-教学需要的关注程度最高,说明学生在开始实习时已经具备较强的专业意识.不过,在实习期间,学生持有的专业理念会经历巨大冲击.学生对与同事、领导间的关系和对自我生存与发展、管理-政策等问题的关注则反映了学生既关注“应然”问题又关注“实然”问题,并希望得到专业发展支持和专业地位提升诉求的满足等. 相似文献
3.
学生实习的去向主要是幼儿园,是学生从学校走向社会的重要转型期。怎样让学生做好充分的心理准备和知识准备,顺利渡过这个转型期呢？如何使学生圆满完成实习的各个环节,缩短从校园走向社会的心理和思想的转变呢？笔者认为,应该从学前教育专业顶岗实习学生主要存在的问题;重视实习前的教育和动员;完善高职学前教育专业学生顶岗实习工作的对策和途径这三个方面来探讨。 相似文献
4.
高职酒店管理专业学生实习阶段心理问题调查及干预措施 总被引：2，自引：0，他引：2
高职酒店管理专业学生在实习期间产生了很多心理问题,如因不会处理人际关系引起的心理压力较大,角色转变出现障碍,职业期望值高而被认同度低导致心理落差大等,因此有必要对实习学生实施心理干预。主要措施:做好实习前的心理预防工作,使学生做好心理准备,了解酒店情况,认识实习是学习的过程,培养学生交际技能;做好实习期间的心理纠正工作,如经常看望实习学生,与酒店沟通减少学生心理问题产生的客观因素等。 相似文献
5.
张越 《沙洋师范高等专科学校学报》2012,(1):58-59
顶岗实习是学前教育专业教学计划的重要组成部分,是学生在完成公共课、专业课以及实训课以后进行的实践性教学环节,是提高学生专业实践技能的重要途径。目前学前教育专业学生顶岗实习主要存在学生实习缺乏时效性、实习指导教师指导工作缺乏指导性、校外实习基地缺乏成效性等问题,高职学前教育专业学生顶岗实习工作。 相似文献
6.
张坤 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(15):224-226
教育实习对于学前教育专业学生来说,是一个重要的成长过程.为了学前教育学生可以提高教育工作的能力和综合知识的运用,特开设这样一门实践性课程.但是由于学生实习期间主要以顶岗实习为主,导致实习期间存在很多问题.本文主要通过问卷法分析了学生在实习的初期-中期-后期三阶段中工作与生活中所出现的各类问题的记录,对相关的解决方案进行了探讨.并立足辅导员岗位,提出可操作性建议和意见,为其管理提供理论依据. 相似文献
7.
方东玲 《合肥师范学院学报》2017,35(1)
教育实习对学前教育专业学生专业理念的发展有重要影响.通过对五年制专科生教育实习的调查研究发现,教育实习促进了学生对职业的理解与认识以及幼儿观、保教现和个人修养的提高;幼儿园的园风、指导教师,以及学生在实习过程中积累的专业实践技能、与幼儿建立的情感、自我反思等对专业理念的发展产生了重要影响.进而提出选择优质幼儿园、向德才兼备的幼儿园老师学习、加强专业课程改革、指导学生读书、加强实习制度建设等建议,以帮助学生在教育实习过程中形成正确的专业理念. 相似文献
8.
幼儿园保育见实习是学前教育专业实践学习的重要环节。纵观近几年我校学前教育专业学生保育见实习的情况,存在一些问题。本文主要是对学前教育专业学生保育见实习存在的问题和原因进行分析,并提出提高学前教育专业学生保育实践能力的一些建议。 相似文献
9.
大部分高校酒店管理专业学生至少有半年时间要到酒店生产实习,这为毕业生与用人单位无缝衔接奠定了良好基础。但是,高校酒店管理专业学生在生产实习期间容易产生负面心理:根据实习生外在形象分配部门造成心理不平衡;理论与实际产生偏差带来失落感;人际关系处理不当加重孤独感;无法独立处理事务产生挫败感;毕业后是否从事本专业的矛盾心理。这些成为他们完成自身学习目标并获得实践经验的严重障碍,需要学生自身和学校及相关部门积极应对:学生积极自我调整,增强适应能力;学校为学生做好实习前的心理辅导工作;精心挑选实习基地;带队老师在实习期间多关注学生心理健康;酒店合理兼顾经营目标与学生的实习目标。 相似文献
10.
毕业实习是学生完整学业的一个重要组成部分,但此时的学生心理尚未成熟,对为什么要实习、实习时应注意哪些问题、学校学习与医院实习会有那些不同了解不十分清晰.在实习前若能在实习的重要性方面、学校学习到医院实习应发生哪些转变、实习期间需要注意的问题等方面给学生以指导,让学生充满信心、有准备地去实习,则学生在实习期间遇到问题时能比较顺利地解决,能圆满的完成实习任务. 相似文献
11.
赵永峰 《湖北成人教育学院学报》2013,(6):68-71
高职院校酒店管理专业学生的顶岗实习是该专业职业教育培养的重要环节,顶岗实习质量的优劣将直接影响到该专业的人才培养目标的实现。目前,高职学生顶岗实习管理中的漏洞还比较多,问题比较突出,对实习过程和质量进行监控将有助于改善高职学生顶岗实习的管理工作。本文提出了该专业学生在实习前、实习期间以及实习后的评价,指出实习过程与质量监控的必要性,并对相关环节工作做了初步探索。 相似文献
12.
本文结合中药专业实习带教实际,根据中药专业学生在实习期出现的问题,总结探讨其解决的方法,以求保证学生实习效果,提高毕业生的综合素质。并为职业院校教师指导学生顺利完成实习就业任务提供参考。 相似文献
13.
安文贤 《中国校外教育(理论)》2014,(7):148-148
通过分析关于济宁学前教育专业学生实习的现状,发现学前专业学生实习过程中存在教育实习时间不长、实习学校不足、实习效果不理想、指导教师指导不力、实习形式单一、导致理论与实践脱节等方面的问题,针对这些问题提出确定合理的实习时间、充分发挥实习基地的作用、丰富教育实习的内容及形式、提倡顶岗实习、规范实习管理、以丰富实习形式与内容、专业化的实习指导队伍,这些都是完善教育实习的要点,这样才能让教育实习能够切实完成其本身的任务。 相似文献
14.
高职学前教育专业的教育实习,对于学生踏上教师岗位、奠定教师专业发展的基础至关重要。本文从确定教育实习之目标,在实习过程中使学生获得全方位的体验,以及对实习目标达成度的评价等角度探索从根本上解决高职学前教育专业教育实习中出现的问题,以实现保障和提高教育实习的质量,从而获得教育实习效益的最优化。 相似文献
15.
要使护理专业学生在实习期有限的时间内提高实践动手能力、创新能力、适应岗位的就业能力，促进学生素质的全面提高，就必须发现护理专业学生在实习期间存在的问题，并且有针对性地研究并加以解决，在环节管理上确保学生顺利地度过实习早中后三期的困惑。 相似文献
16.
《蒙自师范高等专科学校学报》2017,(5):103-107
学前教育专业学生顶岗实习满意度是评价顶岗实习工作效果的关键因素,也是优化和完善学前教育专业顶岗实习工作的重要依据和遵循。文章以云南三所地方高校学前教育专业为研究对象,探究了学生对顶岗实习整体状态的满意情况,研究表明:学前教育专业学生对顶岗实习总体满意度比较高,但不同民族、不同生源、不同学历层次、不同顶岗实习学校属性和区域、不同顶岗实习时间等变量方面,学前教育专业的学生在相关的评价要素中对满意度存在显著差异。还对相关高校进一步提升学前教育专业学生顶岗实习满意度提出了相应的建议。 相似文献
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立足于广西民族师范学院外国语学院商务英语专业2017级学生的顶岗实习,采用问卷调查、实地访谈的方法调查了应用型本科院校商务英语专业学生顶岗实习现状、问题,进行相关统计与分析实习期间遇到问题及其成因,进一步探索解决问题的有效途径,提高实习质量,进而提高学校、企业、学生的三方满意度,以期为实现学生实习与就业的零距离衔接提供一些建议和参考,为该专业顶岗实习提供借鉴。 相似文献
18.
酒店管理专业学生实习是培养学生的实践能力、熟练工作流程、业务水平和提高其爱岗敬业思想认识的重要环节,学生能在实习中充分了解自身专业学习与实际操作之间存在的问题。学生进入酒店实习后,存在着许多管理上的问题,特别是安全问题。本文就酒店管理专业学生实习安全管理问题进行了探讨,提出了对酒店管理专业学生实习前的动员及宣传教育,加强学生的实习管理等应对策略。 相似文献
19.
20.
《陕西教育学院学报》2017,(7):105-109
幼儿园教育实习是幼儿园师资培育过程的重要阶段,是职前教师获得实践性知识的重要环节。学前教育专业实习生的幼儿园实习适应对准教师的社会化具有决定性影响,同时也奠定其未来的教育生涯基础。本研究通过问卷法对辽宁省学前教育专业实习生进行了问卷调查,包括实习生的身心适应、工作适应、人际适应、生活适应等内容。调查发现,对实习生身心适应状况关注不够,实习生实习期间的角色定位不清,双导师对实习生的指导质量不高等问题。对此应建立并完善"U-G-K"的实习协同机制,加强对实习过程的有效指导与管理,明确实习生的角色定位与工作职责,通过多种途径以改善和提升学前教育专业学生的实习适应。 相似文献