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长期以来,我一直关注陶行知研究,推动陶行知研究,并且希望将陶行知研究推广到全球。一、陶行知教育思想是一笔丰厚的历史遗产前两年,哥伦比亚大学教育学院出了一本书,介绍现当代10个伟大的教育家,其中就有陶行知,这可以说是世界性的十大教育家之一。因此,我们不仅 相似文献
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陈侠 《课程.教材.教法》1991,(10)
今年10月18日是伟大的人民教育家陶行知先生诞生100周年纪念日。陶先生虽然只活了55岁,但是他对人民教育事业的贡献是永垂不朽的。他的道德、事业和文章不仅全国一千万教育工作者应当认真学习,而且对我国青年一代永远具有教育意义。 在1986年陶行知先生逝世40周年的时候,正好湖南教育出版社出齐了《陶行知全集》(6卷本)。这一年,我曾写过三篇文稿发表: 相似文献
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夏德清 《课程.教材.教法》1984,(6)
陶行知先生不仅是一位伟大的人民教育家,而且是一位杰出的编译家。从一九一三年在南京金陵大学主编《金陵光》算起,到他一九四六年去世止,前后三十余年,他先后翻译过包括《罗斯福传》在内的许多世界名著,编辑过《教育 相似文献
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同志们、朋友们:今天,我们在这里隆重集会,纪念伟大的人民教育家陶行知先生诞辰120周年,缅怀他为中国人民的革命事业和中国现代教育所做出的杰出贡献,重温他的教育思想和生活教育学说,继承他的事业,实现他的理想。在此,请允许我代表中国陶行知研究会向以陶行知先生为代表的老一辈现代教育家致敬!向已经过世的陶研前辈致敬!向长期以来 相似文献
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李迅 《黑龙江教育学院学报》2001,20(2):123-124
伟大的教育家陶行知先生在 2 0世纪 30、40年代对儿童绘画、广大民众绘画 ,以及兴办教育、为美术战线培养新生力量等方面倾注了一腔心血 ,也走过了艰难历程 ,研究陶行知先生的思想和事业 ,对今天的教育起着不可低估的作用。 相似文献
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记者:胡老,您是陶行知的学生,又是中国陶行知研究会的副会长,《陶行知全集》1～11卷的主编,对陶行知的教育思想进行了比较深入的研究,请你谈谈陶行知创造教育的思想是怎样提出、如何发展的呢? 胡:陶行知1913年在《“金陵光”出版之宣言》中就闪现着“创造”的光点。把创造引入教育领域,明确无误的是1919年,他提出“创造精神”,“创造的教育家”(见《第一流教育家》四川教育出版社1991年版《陶行知全集》第1卷25页,以下简称全集×卷×页),把创造 相似文献
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《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》1986,(4)
今年是伟大的人民教育家陶行知先生诞生九十五周年和逝世四十周年。为了更好地学习、宣传、研究和实践他的教育思想,我校陶行知教育思想研究会,经过三个多月的筹备,于九月七日正式成立。自一九八○年以来,我校对陶行知教育思想的研究,已取得了一些成果,校陶研会的成立,必将推动全校陶行知研究的广泛开展,促进学校教育 相似文献
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今年10月18日是伟大的人民教育家陶行知先生诞辰100周年,《幼儿教育》杂志辟专栏纪念他,是十分有意义的。陶行知先生是伟大的人民教育思想家。他是美国实用主义大教育家杜威的得意门生,但他不像其他留学生归国只是搬弄自己所学的一套,而是敢于创造, 相似文献
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正积近30年之研究功力,周洪宇最近推出了《陶行知生活教育学说》(湖北教育出版社2011年版,以下简称《学说》)一书。作者用"学说"来涵盖和阐述陶行知生活教育思想,不仅符合历史客观,而且立意高,视角新,富有理论创新意义。那么,如何将陶行知的各项教育主张,围绕着生活教育这个主轴有机地建构起一套系统完整、体系严密的逻辑联系,这应该是本书给读者最有价值的思考。 相似文献
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丁敏 《临沂师范学院学报》1997,(2)
陶行知先生的师德观丁敏陶行知先生是一位被誉为“当今圣人”的伟大人民教育家。他为了探索一条适合中国国情的教育道路，坚韧不拔地进行了多方面的努力。他的教育思想是留给我们的一份宝贵的遗产，其中关于师德的论述更为系统、全面、深刻，至今对我们加强师德教育仍具有... 相似文献
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陶行知是中国伟大的人民教育家。陶行知创立的"生活教育"学说,集中了古今中外教育家的思想精华,奠定了我国教育改革和发展的基础。本文通过实践实现把陶行知生活教育思想运用到特殊学校的精神文化塑造之中。 相似文献
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今年七月二十五日,是伟大的人民教育家陶行知先生逝世四十周年的日子,这天,省政协、省陶行知研究会、省民盟、省教育学会和省教育学院联合举行座谈会,缅怀这位与四川有深厚感情的伟大的共产主义战士。省委,省政府、省人大、省政协的领导同志聂荣贵、许川、康振黄、彭迪先、潘大逵、柯召出席了座谈会。省委副书记聂荣贵在会上作了题为“纪念陶行知,学习陶行知”的讲话。他说,陶先生离开我们已整整四十年了,但在新的历史时期,纪念陶行知,研究和宣传陶行知的活动,仍很有意义。在讲话中,聂荣贵从三方面阐述了纪念陶行知的现实意义。(一)陶行知“为人民办教育,为革命办教育”,旨在“新国新民”,创建符合人民生活和革命 相似文献
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陶行知(1891—1946)先生,是我国近代伟大的人民教育家。他十分重视幼儿教育,并且是我国工农幼儿教育的一位拓荒者。他在这方面所留给我们的遗产是相当丰富的。直至今日,有许多尚有现实意义。一、重视早期教育。早在1926—1928年间,陶行知先生就在《新教育评论》、《乡教丛讯》等刊物上发表了《创设乡村幼稚园宣言书》、《幼稚园之新大陆》、《如何使幼稚教育普及》等文章,论述了早期教育的重要性。他指出:“凡人生所需之重要习惯、倾向、态度泰半可以在六岁以前培养成功。换句话说,六岁以前是人格陶冶最 相似文献
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陈育辛 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1981,(3)
今年十月十八日是伟大的人民教育家陶行知先生诞辰九十周年。陶行知先生的一生跨越旧民主主义革命和新民主主义革命两个时代。在风起云涌的民族解放运动和人民解放斗争中,他始终与人民并肩携手,勇往直前。正是在革命斗争的风云中,陶行知先生的思想得到巨大的发展,成为伟大的人民教育家。他丰富的教育实践和论著,是 相似文献
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今年十月十八日,是伟大的人民教育家陶行知九十诞辰。陶先生毕生从事教育工作,为开辟中国劳动人民的新教育道路,艰苦探索,大胆实践,三十年如一日,作出了可贵的贡献。陶行知生活的时代是中国革命激变的时代,陶行知的教育思想是在他自己的教育实践中产生和发展的,陶行知的教育思想富有人民性和革命性,富有创造性和现实性一、陶行知反对“沿袭陈法”的传统教育,也反对“仪型他国”的洋化教育陶行知于一九一四年留学美国,师承美 相似文献