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2011年,江苏省启动了普通高中课程基地建设,这是江苏省深化基础教育课程教学改革,推进普通高中特色建设,全面提高学生综合素质和实践能力的一个重要举措.这一创新举措在基础教育领域掀起了一股强烈风暴,也许这是一次“破冰之旅”,也许它“撬动”了制约高中发展的“瓶颈”,结果还不得而知.我校作为先期开发的高中生物课程基地之一(生物与环境课程基地),取得了一些宝贵的经验,也有力地促进了基础教育的内涵发展和学科教学方式的转变.但是,从全省整体上来看,目前还存在着课程基地概念厘定不清、课程基地建设标准尚待完善、课程基地实施过程定位不准等诸多问题.下面结合我校生物与环境课程基地建设状况,讨论生物课程基地的建设特点,以期推动更多生物课程基地的建设,进而推进生物课程改革的发展. 相似文献
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广东是全国最早进行博士后创新实践基地建设工作探索的省份之一,28年来建设成效显著,并形成了自己的特色:逐步形成了省级政策主导和地方政策支持的实践基地政策体系,创造性地提出并发展了“双协议”合作建设的基地建设模式,并形成了规模较大、行业和学科分布合理的基地建设主体架构.当然,还存在区域分布不均衡、管理制度不健全、企业基地管理不完善、设站单位服务滞后等问题.在博士后事业发展的新的历史时期,大力推动博士后创新实践基地建设将成为广东改革和创新博士后制度的突破口和重要抓手,以期进一步增强广东省博士后的科研竞争力. 相似文献
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王树棠 《广东广播电视大学学报》2005,14(3):53-55
实践教学是职业技术教育的关键,是职业技术教育改革的“核心”和突破口.强化实践教学基地建设是职业技术教育的特色.必须坚持“校企合作、产学结合”的指导思想,进行校内及校外实践基地的建设. 相似文献
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校外实践教育基地是保证工科院校培养高素质应用型人才的关键因素.本文以河南工业大学为例,对生物专业校外实践教育基地的建设进行剖析,提出了兼顾基地的数量、质量的高素质应用型人才校外实践教育基地建设规模的新思路,校企“实事求是、统筹考虑、多方共赢”且可持续发展的新思路,并加以实践.为工科生物专业高素质应用型人才校外实践教育基地建设新模式的提供一定的参考. 相似文献
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熊伟程 《贵州师范学院学报》2023,(9):1-7
实践基地是高校师范类专业开展实践教学、培养师范生实践能力的重要支撑和保障。在师范类专业认证背景下,对目前校外实践基地“如何准入与退出、如何建设与管理、如何监督与评价”方面存在的问题进行分析,探索“建好-用好-评好”的实践基地建设路径。这一路径的三个方面是相互联系的整体,“建好”是为了“用好”,“用好”需要“评好”,“评好”是为了进一步“建好”。提出师范类专业校外实践基地“一看二撰三讲四顶”的应用体系,形成校外实践基地建设的体系架构,为有效开展师范类专业校外实践基地建设提供参考。 相似文献
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钟利红 《深圳信息职业技术学院学报》2011,(4):28-31
工学结合背景下,建立实践教学“双基地”成为高职院校思政课实践教学卓有成效的一条途径。本文分析了“双基地”在思政课实践教学的优势所在,指出了在“双基地”建设过程中存在的问题,并对如何加强思政课“双基地”的建设进行了初步探索。 相似文献
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本文在论述实践教学基地建设重要意义的基础上,总结了“十五”期间泉州师院加强实践教学基地建设的成绩,存在的困难和问题,提出“十一五”期间学校加强实践基地建设的思路和举措。 相似文献
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宋国岩 《中国职业技术教育》2008,(12):22-24
本文在剖析了技能培养瓶颈的基础上,结合呼伦贝尔学院在实践教学基地建设中取得的经验,论述了职业院校怎样选择、建设实践教学基地,如何开展实践、技能教学,提高学生实践技能．怎样将技能鉴定所以“教学工厂”的模式建设成校内实践教学基地,使建设与实习教师的培养相结合,走教学、服务“双功能”,培养、建设“双提高”之路。 相似文献
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高职校内生产性实训基地建设是高职院校深化“工学结合”人才培养模式改革、创新校企合作体制机制、提高技术技能人才培养质量的重要抓手和主要途径.目前,我国高职院校在校内生产性实训基地建设中普遍存在着重硬件、轻软件的现象,致使基地的实践教学组织水平低、教学实训功能弱化,难以满足学生职业能力培养和基地可持续发展的需要.必须从基地建设的目标出发,加强内部运行机制建设,包括以“契约”为保障的校企合作利益共享机制、统筹基地功能发挥与管理的组织承载机制、实践教学体系随生产内容调整机制、学生实训“双师”指导与考核机制等,努力实现由“引企入校”向“引企入教”的升华,全面提升高职院校的实践教学水平. 相似文献
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建设实践教学基地是高师院校教师教育类专业培养未来教师的重要保障.遵循“高效、共享、发展”的原则,教师教育类专业应全面规划实践教学基地建设,不断深化校地与校校合作,加强指导教师队伍建设,构建实践教学体系,将基地建设为集人才培养、教育教学研究、服务社会等为一体的多功能教育实践中心. 相似文献
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示范性实践教学基地建设是高职院校搞好实践教学的重要举措，旨在为提升和规范高职实践教学提供示范模式。本文总结了“省级示范性实践教学基地”的建设经验，在探索高职示范性实践教学基地人才培养模式的创新与实践上，走出了一条“以产带学，以研促学”的校企合作共建之路。 相似文献
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围绕"四个一"建设努力推进"形势与政策"教育教学工作 总被引：4，自引：0，他引：4
曹景富 《思想理论教育导刊》2004,(2):33-34
河南省委高校工委、省教育厅从1987年开始统筹安排和部署在高等学校开展“形势与政策”教育教学工作。经过几年的教育教学实践,逐步形成了“四个一”的工作模式,并取得了明显的成效。 一、以建设一个基地为依托,大力加强 师资队伍建设 搞好“形势与政策”课,关键是要建立一支政治素质高、业务素质好、敬业精神强的高水平的师资队伍。为此,我们依托我省高校“两课”基地,经过5年的探索与实践,形成了“三结合”的师资队伍建设模式。 1.把基地建设与师资队伍培训相结合。为了提高“形势与政策”课教师的业务素质,自1999年起在全省举办“河南省… 相似文献
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论地方高校学科基地建设 总被引：1，自引：0，他引：1
学科建设是高校建设的重中之重。地方高校要适应地方经济建设和社会进步的需要，培养出具有实践能力和创新精神的人才，在高等教育发展激烈竞争的今天，要想立于不败之地，就必须加强学科基地建设。作为学科建设平台的学科基地建设在举措上要紧扣地方高校的办学目标，从校情出发，立足本地，在“特”、“新”、“精”三个字上下功夫，切忌一哄而起，徒有虚名。地方高校在学科基地建设上，还应坚持“三个坚持三个反对”。在学科基地建设过程中，要妥善处理好三种关系。 相似文献
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商贸类高职“校中厂”实践基地建设的探索与思考 总被引：3，自引：2，他引：1
围绕“校中厂”商贸类校内生产性基地建设的内涵与功能、运作与对接、教学与培养、师资与课程进行了阐述,在对“校中厂”商贸类校内生产性基地建设实践探索的基础上,提出:“校中厂”模式是校内生产性实训基地建设的必由之路;互利双赢是关键点;职业化培养人才是特色所在;机制体制是可持续发展的保障. 相似文献
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加强实践教学内涵建设 培养应用型创新人才 总被引：2，自引：1，他引：1
为了培养应用型创新人才,提出了“创新人才培养不断线”的教改思路,将创新精神和实践能力的培养贯穿于人才培养全过程.修订教学计划并推出创新学分,为实践教学内涵建设打下坚实基础.推出多项配套措施,如建设校内外实践教学基地、举办“工程大师论坛”、加强工程训练、鼓励科研探索、组织科技竞赛等,将实践教学内涵建设真正落到实处.通过长期不懈地努力与建设,在人才培养质量、实验教学示范中心、校外人才培养基地、大学生创新性实验计划等方面已经取得了显著成效. 相似文献