共查询到20条相似文献，搜索用时 453 毫秒
1.
黄立平 《邵阳学院学报(社会科学版)》2000,(1)
作文评语中的情感渗透 ,主要体现在四个方面 :即“体现出‘诚’、‘真’” ;“体现在与学生同喜乐、共哀怒” ;“谈心是情感渗透的一种最佳方式” ;“体现在评语用词委婉、态度平和”上。 相似文献
2.
作文评语要能体现新课标的精神，要针对学生作文和思想实际有的放矢，突出重点；要善于抓住作文中的“亮点”，点燃学生写作激情；要在评语中体现人文精神，渗透情感态度价值观的教育；此外教师还要严肃认真地书写，用美好的语言和隽秀的文字发挥教师的示范榜样作用。[第一段] 相似文献
3.
罗益中 《语文世界(高中版)》2001,(5)
据说，某学生作文，喜欢用“而”字却又用得不恰当，于是，老师给他写了一则评语：“不‘而’而‘而’，‘而’而不‘而’，而今而后，已而已而。”另一位学生写日记：“天亮了，起床了，吃饭了。上学了，下课了，放学了。回家了，吃饭了，睡觉了……”针对这篇日记，老师给他的评语是：“该用‘了’不用‘了’，不该用‘了’尽是‘了’；‘了’字用得太多了，希望以后少用‘了’!”两则评语运用以其人之道还治其人之身的方法，幽默委婉地批评了学生滥用“而”和“了”的错误方法。笔者无暇考证这两则评语的真伪，但却从中悟出一个道理，那… 相似文献
4.
“无边界学习”的铜鼓文化教学以“无边界学习”理念为引领，以铜鼓文化为载体，注重跨学科学习，让不同方法和内容相互整合渗透，从而提高学习效率。在具体教学中，可采取“以问题为桥梁，让学习角色‘无边界’；举一反三、延伸拓展，让学科‘无边界’；开展户外研学实践活动，让学习场地‘无边界’；‘双线’结合，让学习时间‘无边界’；‘四通八达’，让学习内容‘无边界’”等策略，让铜鼓文化在“无边界学习”理念引领下得到有效传承与发展。 相似文献
5.
6.
义正 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2005,(10)
午饭后,姜旦旦回到小书房,又翻开作文本,看他那已经看了几次的评语:“姜旦旦同学,你的‘说’字为什么都是秃着头?你要知道,大多数‘说’字是要戴‘帽子’的。”姜旦旦还是没有看懂那评语的意思。他想:“同学们都说作文老师写的评语很有意思,我怎么就看不懂呢?”然而,姜旦旦还是看了又看,想了又想,轻声地自言自语起来:“‘说’字秃着头?要戴‘帽子’?戴什么‘帽子’?……”他目不转睛地盯着那个“说”字不放。他看着看着,那“说”字一颠,闪动了几下,从作文本上站起了一个小小的秃头“说”字人!那“说”字人一站起来,就朝着姜旦旦哀求说:“旦… 相似文献
7.
8.
9.
10.
学生作文评语要能体现新课标的精神,要针对学生作文和生活、思想实际做到有的放矢,突出重点;要善于抓住作文中的＂亮点＂点燃学生写作激情;要在评语中体现人文精神,渗透情感态度与价值观的教育。发挥习作评语的最大效能,引起学生的情感共鸣,培养学生的审美情趣,从而让学生领悟写作技巧,磨炼意志品质,逐步提高写作能力。笔者认为,评语的内容和形式可以有多种类型,现总结如下。 相似文献
11.
语言是文章的基本材料，书面语言只有做到准确、得体、流畅，才能正确表达自己的思想，才能为别人理解。在此基础上，还要使文章有“文采”。孔子日：“言之无文，行而不远。”江苏省高考语文阅卷组组长何永康教授对此有一段精彩的论述：“高考作文必须有‘光辉’。没有‘太阳’总得有‘月亮’；没有‘月亮’总得有‘星星’；没有‘星星’总得有‘萤火虫’吧! 相似文献
12.
13.
孙艳玲 《中国教育发展研究杂志》2007,4(12):1-2
高考作文的最大问题之一是考生语言表达过不了关。孔子云：“言之无文，行而不远。”刘勰强调：“言以文远，诚哉斯验；心术既形，英华乃赡。”多年担任江苏高考阅卷组组长的何永康教授也曾幽默地说：“一篇作文，出现‘月亮’，最好不过；如果没有‘月亮’，‘群星璀璨’也很好；没有‘群星璀璨’，出现‘数颗星星’也就不错；千千万万不能给阅卷老师看的是‘茫茫黑夜’、 相似文献
14.
南京师大文学院院长何永康教授曾说：“凡优秀高考作文，必须有‘光辉’，没有‘太阳’，总得有个‘月亮’；没有‘月亮’，总得有个‘星星’；没有‘星星’．总得有个‘萤火虫’吧!如果连‘萤火虫’都没有，那只能在‘基础等级’徘徊了。”何院长多年担任江苏省高考语文阅卷组组长，他的话堪为经验之谈：考场作文想得高分，必须在“光辉”上下功夫——即写出文章的出彩之处。只有显现出“光辉”这一出彩点的文章， 相似文献
15.
评语是大家很熟悉的字眼，在教师、学生及家长的眼里，它似乎是班主任老师的“专利”。过去的评语像八股文，干瘪乏味，千人一面。我从小学到上完中师，期期评语大同小异。老师给我的评语大致为：“该生思想品德好，上课认真听讲，工作负责，学习成绩优异……”全班也大概分上中下那么三类，不能体现学生的个性。近年来，笔者在批阅数学作业时，用上“温馨式评语”，觉得魅力无穷，收获不小。温馨式评语的基本特点是“表扬”加“提醒”，既在学生身上找出亮点，又鼓励他们改正自己的不足，让学生用心灵感受老师的爱，缩小师生间的情感距离，… 相似文献
16.
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在课程理念中,首先提出了“全面提高学生的语文素养”的理念。为体现这一理念,新的语文“课程目标根据‘知识和能力’、‘过程和方法’、‘情感态度和价值观’三个维度设计”,“三个方面相互渗透,融为一体”。“三维目标”是让学生经历由“学会”到“会学”的动态发展。“学会”强调的是知识掌握的结果．重视书本理论的记忆、掌握。而不管所学知识用的是什么方法,花费多少时间,学得有多苦、多累;“会学”强调的是掌握知识的过程怎样学,重视知识的理解和应用,追求知识的广度和深度,讲求学习方法和学习效率,研究怎样学得轻松愉快,更重要的是还能懂得按照客观需要去有选择地学习。 相似文献
17.
刘灌楠 《海南师范大学学报(社会科学版)》1997,(4)
美国诗人艾兹拉·庞德（FzraPound）是英美意象派诗歌运动（1909-1917）的倡导者、实践者和成就突出者。意象派诗歌实践的核心是呈现意象，写出硬朗清晰凝炼的诗，“绝对精确的呈现，不要冗词赞语”①。（但“‘意象派’并不仅仅意味着画面的呈现。‘意象主义’指的是呈现的方法，而不是指呈现的主题。它意思是说要清晰地呈现作者想表现的一切。”②）关于意象，庞德所作的定义是：‘”‘意象’是这样一种东西，它表现的是一刹那时间中理智和情感的复合（complex）。”“正是这种‘复合’在一瞬间的表现，引起了那种突然得到解放的感受；那… 相似文献
18.
19.
在语文教学中渗透德育，必须处理好语言训练和思想道德教育的关系。新的《语文教学大纲》（实验修订本）是这样阐述的：“在培养语文能力的同时。教师要善于引导学生提高思想认识、道德修养、文化品位和审美情趣。”“德育是教师自觉的、有意识的活动，是教师认真备课、刻苦钻研教材、精心设计课堂教学的每个环节的结果。语文课的思想教育重在感化，而不是说教；是画龙点睛式的‘点’到为止，而不是滔滔不绝的微言大义；是点滴输液式的‘点点滴滴在心头’，而不是洋洋大观的系统教育。”遵循以上原则，我们在教学实践中可以采用以下四种渗透德育的方法： 相似文献
20.
赵培泽 《作文成功之路(高中版)》2014,(11):92-92
列宁说，“没有‘人的情感’，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”无疑，情感有着其自身特有的重要性。因而，培养、激发、启迪学生的情感，也该是提高学生作文水平的一条有效途径。
一、关注作文全程的情感 培养情感，让学生的情感与作文教学的情感“对接”，形成碰撞，来个“对对碰”。作文前，激发学生的情感，做到情感的孕育不再是空穴来风，雨是真实情感的自然流露。有的学生情感生成不会，这就需要给他们创设情景，将他们的情感激发出来。作文时，当学生的情感喷薄而出，效果也就达成了。作文后的评价，不少学生都会放过。我采用面批的方式，让学生不仅关注评语，更注重修改。修改的一个着力点就是情感。 相似文献