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在批改学生的作业、试卷时常常会发现一些同学在同一知识点产生同样的错误。其实,错误也是一种教学资源。开发、利用数学“错题库”是我让错误“变废为宝”的一个巧招儿。一、“错题库”的建立我在教学过程中做到广开渠道收集易错题。如通过课堂提问、巩固练习、批改作业、评阅试卷等环节把学生易错的题目收集记录下来,作为“错题库”中的原始材料。然后,再对原始材料进行详细分析,归纳整理,按知识点分类后收入数学“错题库”。二、“错题库”的妙用“错题库”中收集了学生不容易理解且容易出错的知识点,教师使用“错题库”可在后期的练习中… 相似文献
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解析 能与铝条反应放出氢气的溶液为酸溶液或碱溶液。根据题干中的隐性条件限制词“可能”应将题干理解成：①在酸溶液中能大量共存的离子组，且离子组中不含NO3^-（在酸环境中NO3^-与A1反应不会放出氢气）；②在碱溶液中能大量共存的离子组。选项只要满足上述①②中的任何一种情况即为答案，此时应选（B）（D）。若隐性条件限制词为“一定”，则应理解成：选项必须同时满足①②两种情况，此时应选（B）。 相似文献
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学生做错题是难免的。甚至对讲过、做过的题做错也是常见的．我通过实践知道有错就改才能进步,把错题汇集起来是个好方法。所谓“错题集”就是要求学生准备一本较厚的笔记本,把平时作业及考试中做错的典型性错误找出来,把错误的习题从讲义或试卷上“剪切”下来。“粘贴”并整理编辑在笔记本上。 相似文献
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在高考数学中,选择题是考生要逾越的第一道屏障．选择题如果解答得顺利,不仅会为后面的题目赢得宝贵的时间,也会奠定坚实的答题信心．因此,过好“选择”关．打响高考数学第一炮,对考生来说显得至关重要．解答数学选择题的基本原则是：“小题不能大做”,要充分利用题目中提供的各种信息（包括题干和选项）,排除干扰,利用矛盾,作出正确的判断．对于数学选择题的求解,一般有两种思路：一是从题干出发来考虑,探求结果;二是从题干和选项联合来考虑。或从选项出发探求是否满足题干条件． 相似文献
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李月萍 《教育界(基础教育)》2020,(14):10-11
长期以来,很多身处一线的数学教师发现,在小学数学各种练习与测试中,学生普遍存在做错的题有时会一错再错的现象。对于学生们在学习中产生的错题,老师们总是习惯于见题讲题、遇错纠错,不注重对学生错题的收集与分析,这样粗糙的处理方式当然不能对今后教师的“教”和学生的“学”做出有效的辅导。所以教师要重视引导学生针对自己在学习中的错误收集错题,并整理成册,建立起自己的“台账”,即数学错题集。 相似文献
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正高考试卷中选择题的基本结构分为两部分———设问部分(称为题干)和供选部分(称为选项),每个题干后面有4个选项,除了符合题意的选项,其余的都是迷惑选项或错误选项.这些干扰项一般似是而非,具有较强的似真性.有的选择题具有较强的综合性,知识覆盖面广,往往从多角度、多方位考查考生.正因为这样,所以学生失分较多,下面谈谈解决这类问题的三种比较常用的方法类型一直接判断型例1(2009·上海卷,24)下列关于叶肉细胞能量代谢的叙述中,正确的是().A.适宜光照下,叶绿体和线粒体合成ATP都需要O2B.只要提供O,线粒体就能为叶绿体提供CO和ATP 相似文献
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在日常教学中,教师会偶尔遇到错题,但多数教师往往不屑一顾,对之置之不理,或是草草了事．有时这些题“错误水平”很高,不容易看出错误的原因,这时教师若能帮助剖析出错原因, 相似文献
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单项选择题,是各种英语知识考查中必不可少的题型之一。该题由题干和选项两部分组成,不少学生往往只根据题干或只根据选项,凭借自己“丰富”的解题经验选择答案。殊不知,自以为轻车熟路,结果导致了南辕北辙。这种所谓的“丰富经验”,就是笔者所要谈的定势思维,它给同学们正确解题造成了极大的 相似文献
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罗功举 《数理化学习(高中版)》2015,(2):45-46
苯是芳香烃的典型代表,在学习"苯"知识时,同学们可能对基础知识的学习很重视,而容易忽视实验内容的分析和学习,其原因有二:一是教材中介绍的实验内容少,二是对实验本身的认识不足.以下分析几道有关苯的经典性实验题,供学习参考.一、考查苯的基本性质例1将下列各种液体分别与溴水混合并振荡,不能发生化学反应,静置后混合液分成两层,溴水层几乎无色的是() 相似文献
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造成考生错误解答阅读理解题的原因常常是：一是不理解或者错误理解题干,二是备选项在语意转换中偷换概念,扩大或缩小概念的外延,或者把原文中的表达更换成语意不完全吻合的词汇、短语或句型等,而考生却没有发现或者发现了也没有给予足够的重视。 相似文献
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目前，各种学习资料很多，有些资料上的题目难免会出现差错，造成“错题”．如何对待这些“错题”，是检验一位教师是否成熟的标志之一．笔认为课堂教学应妥善对待“错题”，不要简单地下结论：“这个题错了，不做”；“这个题少了一个条件，应更正为……”； 相似文献
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统计与概率是中考的重要内容.现对典型的易错题加以剖析,希望你能从中吸取教训,不犯类似的错误.
一、没有理解调查方式的适用范围
例1(2016年盐城卷)下列调查中,最适宜采用普查方式的是()
A.对我国初中学生视力状况的调查.
B.对量子科学通信卫星上某种零部件的调查.
C.对一批节能灯管使用寿命的调查.
D.对“最强大脑”节目收视率的调查.
错解:选C.
剖析:选项C,对一批节能灯管使用寿命的调查,破坏性较强,不适宜采用普查方式;选项A,对我国初中学生视力状况的调查,工作量大,适合于抽样调查;选项B,对量子科学通信卫星上某种零部件的调查,虽然工作量较大,但不能有任何闪失,必须进行普查;选项D,对“最强大脑”节目收视率的调查,工作量大,也不需要精确的结果,适合于抽样调查. 相似文献
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陆晓冬 《初中生世界(初三物理版)》2014,(8):51-53
经常会有老师在测试后的评讲中说道：“这道题已经做过讲过好几遍了,怎么还是有同学做错!”有些同学也有这样的体会：明明这道题目老师上课讲解过、作业做过、甚至考试考过,稍后做还是会做错,而且往往撞在同一棵树上．这其实就是我们学习中的漏洞,我们要及时回顾这些错题,找出错误的所在,理解产生错误的原因．这样才能更有效地规避这些错误,提高学习效率． 相似文献
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邬建霞 《现代中学生(初中版)》2024,(4):47-48
<正>在“双减”政策下,为了减轻同学们过重的作业量,需要减少刷题和练习,这就要求我们在做每一道题时都要做到精确和透彻,即使是错题也不能放过．运用错题集可以帮助同学们及时发现错误并改正,将错误视为进步的机会,从而提高做题的质量． 相似文献
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一、判断式多项选择题这类选择题的特点是;每个题涉及的知识容量大,各选项的概念单一、综合程度小、题干与选项的关系浅显,题干多表述为:“下列说法哪些是正确的?”或“对某概念或某现象的叙述哪些是正确的?”其难 相似文献