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《学习的革命》一书中有这样一段描述：最伟大的真理是最简单的，最伟大的训诫是最易理解的。但当简单的真理被赘言遮盖。通常不能让最需要它的人了解!之所以对这段话印象深刻。源自其中深刻的哲理，更折服于作者简单的描述!记得一位哲人说过：“简单到极致，就是美丽”!由此，笔者联想到我们的小学数学教学，也该回归她的天然属性：简单! 相似文献
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一、初读全文,理出脉络
师：当代作家梁晓声写了一部母爱题材的小说,叫《母亲》,记叙了母亲在养育自己和弟弟妹妹过程中的20多个小故事。今天我们要学的《慈母情深》,就是其中的一个故事。 相似文献
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吴会灵 《语文月刊(学术综合版)》2009,(1):84-84
孟郊的《游子吟》是我们很熟悉的．“慈母手中线．游子身上衣。”大家普遍认为慈母就是慈爱、慈祥的母亲,《汉语大词典》的解释是：古谓父严母慈,故称母为慈母．也是说跟严父相对应的慈祥的母亲,但实际上,“慈母”最初的含义和“慈爱、慈祥的母亲”毫无关联．甚至让我们大跌眼镜。 相似文献
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赵俊辉 《作文成功之路(高中版)》2011,(2):13-17
《中国青年报》报道，日前，《救救孩子：小学语文教材批判》一书发布会在杭州举行。该书对目前使用最广的小学语文教材中涉及母爱的文章进行了点评，认为母亲形象要么苦大仇深，要么道德完美如同圣女，很少见到有血有肉的真实生活中的母亲。《北京晨报》报道， 相似文献
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郭沫若曾说：＂文艺母亲的女孩儿里,要以《西厢》最完美,最绝世了。《西厢》是超过时空的艺术品,有永恒而且普遍的生命。＂《西厢记》的语言既有诗词般的绮丽华美,又有口语似的生动活泼,书的第四本《长亭送别》一折堪称代表。 相似文献
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记得第一次课上许老师让我们写下自己最快乐的一次体验。我写的是自己和母亲的一坎深谈。因为那一次，心灵的沟通让我体会到一种前所未有的愉快和安心。当时写完后还有些迷惑和不安，因为觉得这似乎与审美并无关系，怀疑自己没有领会老师的意思。第二次课上，老师便让我把自己的那次体验说出来与大家分享。之后许老师，总结了大家的体验，我们中间有35人写到了在人际关系中体验到的愉悦，而另外的32人则写了在大自然中体会到的美感，进而得出结论：通心就是美。我顿觉豁然开朗，之前的疑虑一扫而光。原来美的范畴可以如此广袤，不仅自然界中的美景能给人以美的享受，人与人之间的真诚交流和沟通所带来的快乐同样是美感。正如罗杰斯所说过的：“当我与来访者通心时，仿佛听到了来自天堂的美妙的音乐。” 相似文献
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汤雅琴 《语文世界(高中版)》2009,(7):10-13
我还记得，我当年听活的顺从了我的语文老师布置的暑假作业，在我初中的那个暑假，读了她向我推荐的《牛虻》，而不是《母亲》或者《钢铁是怎样炼成的》。至今我都佩服她的品位与选择。 相似文献
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于漪 《中学语文教学参考(初中生版)》2005,(12):3-6
一名今年夏天考入复旦大学中文系的学生谈及中学语文课时说了这样一番发人深省的话：“语文课至少不能让学生厌烦，不能让学生一无所获。同样一个作者的文章，不同的教师教，对我的影响真可说是天壤之别。初中时学史铁生的《秋天的怀念》，这样一篇能感动学生的文章，老师作了一点客观的叙述，只说：‘这是怀念母亲的记叙文，读后要弄清楚叙事要完整，有头有尾。’课就这样流失了，心中未留下半点痕迹。她是作为一个旁观者讲一讲、轻描淡写地讲一讲与己无关的事。高中学史铁生的《合欢树》，老师教得激动万分，甚至把自己的坎坷遭遇坦露在学生的面前，用自己刻骨铭心的体验剖析史铁生的心灵倾诉，在大难临头，精神濒于崩溃的情况下，母亲是最无私最有力的支撑和抚慰。两年过去了，老师唏嘘的神情和文中一个个形象镌刻在我心里，我第一次认识了邻居的真挚情谊，我第一次感受到亲情的无私无价，‘悲伤也成享受’，那无言的悲痛常在我脑中萦绕。后来，我自己也去读了史铁生的《我与地坛》，只有一种平面的感觉，缺少了老师教《合欢树》的震撼。老师教课总要有点打动学生心灵的话啊!” 相似文献
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李汉超 《中学语文(读写新空间)》2012,(6):12-13
说起母爱,大家都会自然而然地想起孟郊的《游子吟》：“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心。报得三春晖？”母爱是世界上最伟大的爱,母亲在我们每个人的心目中都是神圣而温暖的。罗曼·罗兰说：“母爱是一种巨大的火焰。”惠特曼说：“全世界的母亲是多么的相像!她们的心始终一样,每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子... 相似文献
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一、联系旧知。导入课题
师：同学们．还记得这个学期我们一起学习过的两篇课文《美丽的南沙群岛》和《赶海》吗？想一想,大海给你留下了什么样的印象？ 相似文献