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刘文贵 《新疆教育学院学报》2001,17(2):83-84
发散性思维方法的特点具有求异性、探索性、多发性，它可以培养学生思维的灵活性、深刻性和广阔性。因此，应创导发散思维能力的培养。本结合教学从六个方面着手略阵浅见。 相似文献
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鲍淑艳 《作文成功之路(高中版)》2014,(5):62-62
数学课堂教学中,教师要善于设疑,创造思维情境,培养学生的思维能力;在数学思维能力培养方面,尤为重要的是对学生发散思维能力的培养。发散思维又叫求异思维,它是创新思维的一种形式,又是思维深刻性、广阔性、灵活性、敏捷性和逻辑性的综合体现。那么,数学课堂教学中如何培养学生的发散思维能力呢？一、激发求知欲,训练思维的积极性培养四维度积极性是培养发散思维的极其重要的基础。 相似文献
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发散性思维是根据所给问题的条件，从多个方面分析、探索，以求得大量新颖思维结果的一种思维方式。发散性思维具有流畅性、变通性和独特性等特点，在教学过程中我们要充分利用这些特点，以加强对学生发散思维能力的培养。 相似文献
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李计元 《太原教育学院学报》2000,(2):64-66
发散思维是创新思维的一个方面，加强发散思维能力的训练，是培养学生发散思维的重要环节，通过变式教学，提高学生思维的流畅性；注意逆向思维的训练，提高学生思维的为通性；加强发散思维的评价，提高学生思维的广阔性。 相似文献
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王家燕 《辽宁教育行政学院学报》1995,(2)
浅谈强化中学生发散思维能力的培养王家燕发散思维是创造性思维的核心．当前，在数学教学中培养和提高中学生发散思维能力，越来越引起广大数学教育工作者的重视．本文试图从发散思维的内涵及其训练等方面进行探索，借以推动这项工作的开展。一、培养中学生发散思维具有重... 相似文献
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利用例题的变式，培养发散思维能力盐池县三中马忠海盐池县教研室刘祥发散思维在创造性思维中占有主导地位，重视发散思维能力的培养，对于提高学生的数学素质具有重要意义。在对学生进行发散思维训练方面，义务教育教材中的一些例题、习题本身就有一定的典型性和思维导向... 相似文献
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汪建民 《宁波教育学院学报》2007,9(1):82-83
在数学教学中,教师应注重思维过程,培养学生的数学思维能力。就数学思维中的逆向思维、发散性思维和直觉思维三方面论述了如何培养学生的数学思维能力。 相似文献
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刘云义 《新校园(当代教育研究)》2009,(7)
发散性思维,是指面对问题沿着多方向思考、产生出多种设想或答案的思维方式,是创造性思维中一种极为重要的思维形式,也是测定创造力的重要标志之一.中学阶段,培养学生的创造力主要是通过培养发散性思维能力来实现的.既然发散性思维能力的培养对学生的成长极为重要,那么教师在教学实践中应如何培养学生的发散性思维能力呢? 相似文献
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发散思维是一种不依靠常规浔求变异，思维方式朝着多样化的方向演进，从各个方面寻求答案的思维方式。发散性思维的培养一直是数学教学中所关注的问题，发散性思维能力的培养，是培养创造力的重要环节。我们应根据小学数学的具体情况，小学阶段应着重形象性发散思维的训练。本文主要结合小学教育见习和教育实习的经历谈谈在小学数学的教学过程中。如何从以下三种形式来培养学生的发散思维能力。 相似文献
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荀以军 《数学学习与研究(教研版)》2010,(17):42-42
在创造性思维运动过程中最重要、起主导作用的是发散性思维．本文从三方面阐述了数学教学中发散性思维能力培养的方法,即通过加强双基教学、一题多解的教学、一题多变的教学,培养学生的发散思维． 相似文献
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毋庸讳言,不少教师对发散思维培养策略缺乏较为系统的认识和了解,在培养、提升学生发散思维能力方面存在着一定的随意性、盲目性、非自觉性等问题,削减了发散思维能力培养的效果。因此。有必要在新课程理念引导下重新认识和构建发散思维培养策略。本文试图就建构小学语文教学发散思维培养策略作些探讨,探索符合小学生发散思维能力培养的途径,着力提升创新思维培养绩效。 相似文献
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初中数学教学中发散思维能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
发散思维也叫求异思维、逆向思维或多向思维,是从同一来源材料中探求不同答案的思维过程,思维方向分散于不同方面,它表现为思维开阔、富于联想,善于分解组合,引伸推导,敢于创新。教师培养学生的发散思维能力,有利于提高学生学习的主动性、积极性、求异性、创新性。教师要提高学生的数学成绩,就必须提高学生的数学素养,在数学教学中培养学生的发散思维。因此在教学中,教师要加强对学生发散思维的培养,在实际教学中可采用以下几个方面去培养学生的发散思维能力。 相似文献
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《九年义务教育数学教学大纲》指出“数学教学中,发展思维能力是培养能力的核心”,思维能力是在一定的思维品质基础上形成的分析问题和解决问题的能力.在中学数学教学中,需要着重培养的思维能力有抽象思维能力、收敛思维能力、发散思维能力等等.而其中发散性思维能力的培养显得更加重要,发散性思维是对问题从多角度、多层次进行思考,培养学生的发散性思维可使学生在亲身的探索中,掌握知识间的内在联系,深刻地理解知识、巩固知识和灵活地应用知识,培养学生 相似文献
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课堂教学中培养地理创新思维能力涉及的要素较多，下面主要从学生创新思维的四种形式(辨证批判性思维、发散性思维、聚合思维、隐喻联想思维)方面加以分析： 相似文献
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贺建平 《希望月报(上半月)》2007,(12):62-63
培养学生思维品质,发展思维能力主要培养学生思维的严谨性、发散性以及灵活性等几个方面。数学教学的重点是培养良好的思维品质,增强能力和开发智力。 相似文献
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发散思维是创造性思维的一种极为重要的思维方式,富于灵活性、变通性、独创性．我们要注重培养学生的发散思维能力,在培养学生发散性思维能力时,通常取用一题多变,一题多解和类比等方法． 相似文献
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小学数学教学中发散思维的培养□陈碧思维的积极性、求异性、广阔性、联想性等是发散思维的特性，在数学教学中有意识地抓住这些特性进行训练与培养，既可提高学生的发散思维能力，又是提高小学数学教学质量的重要一环。激发求知欲，训练思维的积极性。思维的惰性是影响... 相似文献