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瑞文标准推理测验限时施测研究 总被引：2，自引：0，他引：2
《北京师范大学学报(社会科学版)》1994,(5)
瑞文标准推理测验限时施测研究阎巩固，张厚粲一、问题的提出瑞文标准推理测验（Ｒａｖｅｎ’ｓＳｔａｎｄａｒｄＰｒｏｇｒｅｓｓｉｖｅＭｅｔｒｉｃｅｓ，简称ＳＰＭ）是英国心理学家约翰·瑞文（Ｊｏｈｎｃ．Ｒａｖｅｎ）１９３８年设计编制的非文字智力测验。经过半个... 相似文献
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北京、天津两地藏族中学学生瑞文标准推理测验与分析 总被引：1，自引：0，他引：1
北京、天津两地藏族中学学生瑞文标准推理测验与分析＊富安利瑞文标准推理测验（ＳＰＭ）是英国心理学家瑞文１９３８年设计的非文字智力测验,主要是通过学生对图形进行比较、分析、想象、推理和组合等来考查他们的学习能力。学生在完成图形作业的过程中,要解决各种类型... 相似文献
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维吾尔族中小学生推理能力发展特点与影响因素的分析 总被引：1，自引：0，他引：1
采用《瑞文标准推理测验》(中国城市版)为工具,对乌鲁木齐、喀什、吐鲁番三市中维族中小学生的推理能力发展进行研究。结果表明:(1)维族中小学生推理能力发展总的走向与全国常模的发展趋势基本相同。但测验成绩、20分钟通过率都显著低于全国常模;(2)维族中小学生推理能力发展起点较低,发展较缓慢,没有明显的加速期。推理测验的标准分总体处在5％—10％区间;(3)维族中小学生的测验成绩,总体上无显著差异,但15岁以后女生的成绩都略低于男生;(4)不同的社会文化背景,其中主要是家庭环境、早期教育、特别是学校教育和双语教育对维族中小学生推理能力发展有更重要的影响。 相似文献
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瑞文推理测验联合型(CRT)在城市幼儿中的测试报告 总被引：1，自引：0，他引：1
瑞文推理测验联合型(CRT)于20世纪80年代后期进行修订并试测。它的修订意在使测试范围更广。本次研究在城市幼儿园的230名幼儿中进行测试,将测试范围向下延伸至3.5岁,取得了较好的信度和效度。研究表明:自CRT修订至今的15年里,我国幼儿推理能力的发展水平有了明显提高。本次研究还发现,原本认为与教育水平和知识多少关系并不密切的推理能力,现在却有可能因受教育水平不同,产生显著差异,这一现象值得我们进一步研究和探讨。 相似文献
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严标宾 《集美大学学报(教育科学版》2011,12(1):39-43
采用<幸福智力量表>、<瑞文标准推理测验>、<情绪智力问卷>等对1 172名大学生进行施测,考察幸福智力与瑞文传统智力、情绪智力的关系.结果发现:(1)幸福智力与情绪智力有适度相关,但与瑞文传统智力相关基本不显著;(2)情绪智力的控制情绪因素在对幸福智力的回归方程中均作出了最大的解释率贡献,具体表现为:对感知和体验幸福... 相似文献
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文章针对19～23岁的四个民族的高职大学生,采用瑞文标准推理测验和艾森克人格问卷,研究了推理认知和人格特征的关系,阐述了本研究对教育的启示。 相似文献
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王丽 《内江师范学院学报》2008,23(3):122-125
采用《瑞文标准推理测验》,对云南省西双版纳自治州汉族、傣族、哈尼族、基诺族628名中小学生进行调查研究,结果发现：1．在不同学段上推理能力的发展呈现出明显的提高趋势;2各民族学生推理能力发展存在一致性,但西双版纳景洪市汉族学生推理能力、显著高于各少数民族学生;3．男女生在推理能力没有显著差异． 相似文献
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韦氏智力测验的性能分析 总被引：2，自引：0，他引：2
智力测验,又称一般能力测验或普通能力测验。自从1905年由法国医生比奈(A·Binet)和西蒙(T·Simon)编制成最早的智力测验工具——《比奈—西蒙智力测验量表》以来,经多次修订,特别是经美国心理学家推孟(L·M·Terman)等修订后,更 相似文献
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采用空间能力测验、瑞文推理测验探讨拉萨市藏族中学生空间能力、推理能力与数学学业成绩之间的关系。研究结果表明藏族中学生的空间能力、推理能力与数学学业成绩存在显著的正相关;推理能力在空间能力对数学学业成绩的影响中起着完全中介作用。 相似文献
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蔡笑岳，朱雨洁在《心理发展与教育》2007年第2期上撰文认为，采用威廉斯创造性倾向量表和瑞文标准推理测验，结合中小学生语言数学成绩，对524名中小学生进行创造性倾向、智力和学业成绩的相关研究。 相似文献
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采用瑞文标准推理测验,测查了四川省阿坝州和都江堰市的480名6岁、9岁、12岁藏族和汉族儿童.发现:(1)藏汉被试儿童SPM测验的得分不存在显著性差异;(2)两族被试儿童6岁组和9岁组中并未出现显著性差异,在12岁组的比较中发现两族被试儿童的测验得分差异显著;(3)两族男女测验得分的平均分并不存在显著性差异.结果表明,5.12地震灾区藏汉儿童的智力测验成绩在总体上差异不显著,也未发现性别差异.但在一定的年龄阶段,被试儿童的智力测验成绩具有显著差异. 相似文献
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四、实验步骤第一步:确定实验班和对比班。芝华中学初一(8)班作为实验班,初一(7)班作为对比班。第二步:进行智力测验。选用北京师范大学张厚粲、王晓平主修的《瑞文标准推理测验》,简称 SPM。2002年10月,对实验班、对比班进行团体测验,个别学生进行韦氏智力测验。第三步:进行非智力测验和环境测验。选用华东师范大学心理系周步成教授主修的《学习适应性测验》,简称 AAT,作为初中生学习诊断与指导标准化测验工具,个别学生还进行动机测验。实验班、对比班 AAT 成绩如表一: 相似文献
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本研究使用瑞文标准推理测验区分被试认知水平,采用认知水平和有无配图文章3×2因素实验设计,方差分析结果表明：插图组阅读成绩显著高于无插图组;认知水平主效应显著;阅读总成绩显示出认知方式和呈现方式的显著交互作用。 相似文献
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该研究旨在观察考试焦虑对考生考试过程中眼动模式的影响.采用考试焦虑量表(TAS)选取了北京师范大学和北京邮电大学的29名本科生,并根据测量分数分为高、低考试焦虑两组;使用贝克抑郁量表(BDI)以及瑞文标准推理测验分别测量他们的抑郁程度和智商.采用眼动仪记录被试回答以瑞文高级推理测验作为选择题时的注视时间、注视点个数等眼动指标.结果表明:1)高考试焦虑组被试对题干、选项的平均注视时间以及总注视时间均显著长于低考试焦虑组,空白区域则没有表现出显著差异;2)高考试焦虑组被试对所选选项的总注视时间以及其占整体选项总注视时间的比例显著高于低考试焦虑组,然而前者对空白区域总注视时间与其他两区域总注视时间之比则低于低考试焦虑组被试;3)高低考试焦虑组被试在题干区域的注视点个数方面存在显著差异,在空白与选项区域的注视点个数则不存在显著差异. 相似文献
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一、前言本研究的目的是使用智力研究中主要测量归纳推理能力(也在一定程度上反映出儿童的演绎推理和类比推理能力)的瑞文测验材料来探讨我国7—12岁蒙汉儿童推理能力的发展趋势,以及在这一年龄阶段中儿童推理能力的发展有无显著的民族差异,有无男女性别上的显 相似文献
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程丽 《贵州教育学院学报》2008,24(4):6-10
中学生不同的学习适应行为反映了不同的学习目标定向。采用《瑞文标准推理测验》和《学习适应性测验》,对高一、高二年级学优生与学困生进行测查比较,结果表明：1,在总体上,学优生学习适应性显著高于学困生;2．高中生学习适应性的性别差异不显著,高一年级学优生学习适应性显著高于高二年级,学困生学习适应性的年级差异不显著;3．学优生倾向于掌握目标的定向,学困生倾向于业绩表现的目标定向。 相似文献
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龙卿志 《中国科教创新导刊》2009,(24):144-145
目的探讨藏族中学生智力发展的状况。方法采用《瑞文标准推理测验-SPM》对拉萨地区的中学生进行调查研究。结果藏族中学生智力的发展处于正常智力发展范围之内;不同性别藏族中学生智力之间存在显著差异（P〈0.05）;不同年级的藏族中学生智力存在显著性差异（P〈0.05）。结论依据藏族中学生智力发展的特点,有针对性地进行学校教育教学工作。 相似文献