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王秀英 《天津职业院校联合学报》2008,10(3):46-49
高职的教育目标是培养高级技术应用型人才,在教学过程中,实践教学环节对于培养学生实际操作能力以及综合职业能力起着非常重要的作用.针对"SQL Server数据库开发"课程的教学单元的划分、教学方法与手段的选择、实践教学实施方式的设计以及考核方式的选择给出该课程在高职实践教学环节中的设计方案. 相似文献
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职业环境面向的实践教学创新研究 总被引：1，自引：0，他引：1
实践教学创新是高职生存与发展的根本途径.面向职业环境开展实践教学创新的关键,是建立"以工作引导学习"的教学思想,以职业能力需求为导向,以职业活动为单元组织课程.文章分析了"工作引导学习"教学思想七个方面的内容;归纳了实践教学项目设计的八个标准;认为"作业包"的设计是实践教学改革的重点之一;提出"工作室"教学模式是实践教学的重要载体,应积极探索通过"职业教学与市场运作并轨"的运行方式建立"创业工作室". 相似文献
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论高等职业院校军事课教学改革的实践——以常州机电职业技术学院为例 总被引：3，自引：0，他引：3
文章以常州机电职业技术学院"军事理论"教学改革为例,全面分析目前高职院校军事课教学存在的问题,积极探索适合高职院校军事课的教学原则、教学方法、教学评价方式,对军事课任务式教学的实践进行总结. 相似文献
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谈高职院校"两课"教学的特色 总被引：8，自引：0，他引：8
高职教育的特点决定高职"两课"教学必须具有自己鲜明的特色,即突出包括市场经济理论、职业道德、创新意识教育在内的,适应职业岗位要求的定向性教学内容,强化实践教学环节,采用模印式多媒体教学方式,学习成绩评价综合化. 相似文献
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本文对"学生职业能力训练证据包"实践教学评价与高职学生职业技能鉴定评价方式相结合模式进行了探讨,搭建实践教学与职业技能鉴定一体化直通车,以国家职业标准确定岗位核心能力,从而提高学生职业岗位综合工作能力。 相似文献
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高职院校实践教学环节考核方式创新研究 总被引：2，自引：0，他引：2
王福君 《鞍山师范学院学报》2007,9(3):85-87
高等职业教育必须以培养学生"实践能力、创造能力、就业能力和创业能力"四种能力为本位,而培养四种能力的关键是实践教学环节考核方式,因为考试方式具有导向、激励和指挥教育教学的功能.创新高职院校实践教学环节考核方式,有助于高职院校学生四种能力的培养.目前,高职院校学生实践教学环节考核方式较单一,缺乏科学合理的实践教学环节考核指标体系,考核方式不利于学生实践能力的培养.本文主要探讨了高职院校实践教学环节考核方式创新的重要性以及改革的基本思路. 相似文献
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以"职业体验中心"平台完善高职教学"后期实训模式" 总被引：1，自引：0，他引：1
就高职院校"后期实训模式"中出现的一些新问题.提出了基于职业体验中心平台的实践教学模式,并对该模式的创建、教学体系、管理方法进行了梳理.通过实证研究分析了职业"体验中心平台"对完善高职院校教学"后期实训模式"的价值意义. 相似文献
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任务驱动型会计项目课程设计——以《基础会计》为例 总被引：1，自引：0，他引：1
"以能力为本位,学生为主体,实践为导向"是职业教育的教学指导思想.研究和实践证明高职院校的学生更喜欢实践的学习方式而不是抽象的听讲、阅读等学习方式.因此,任务驱动型的学习对高职院校的学生而言,是一个比传统学科型学习更容易接受的学习方式.从教学实际出发探讨了任务驱动型会计项目课程的设计理念和思路,以基础会计课程为例具体展示任务驱动型项目课程的设计,在教学中更强调专业知识的职业定向性、岗位针对性和实践性.从而突出高职教育职业化的特色. 相似文献
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“六位一体”课程模式下的高职语文教学改革 总被引：1，自引：1，他引：0
当前,高职语文教学面临边缘化的窘境,改革势在必行.教学实践表明,以职业岗位能力需求为导向,以职业能力训练项目为驱动,以形成性考核为手段,融"教、学、做"于一体的"六位一体"高职语文教学改革模式有助于培养学生的职业核心能力和综合素质,有助于提高教学质量. 相似文献
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高职工科课程标准开发是教学体系改革、学生职业能力发展的需求.面向职业标准和职业岗位能力需求,对课程开发主体、功能定位、目标内容、教学安排、考核方式等进行改革与实践,强化技术技能与专业理论知识对接,强调职业技能的实践应用,落实职业标准,强化学生技能形成,以此提升学生的技能与职业岗位的匹配程度,提升高职教育人才培养质量. 相似文献
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“教学做合一”高职实践教学体系构建的研究与实践 总被引：5，自引：1，他引：4
文章针对高职学院实践性教学存在的问题,阐述了"教学做合一"实践教学体系构建的必要性,提出了"专业认知、专项技能训练、综合技能训练、顶岗实习、实践教学一体化"的"教学做合一"的实践教学体系,并对"教学做合一"实践教学体系进行了积极的研究与实践,促进了高职实践性教学的发展,提高了学生的职业能力. 相似文献
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构建五年制高职数学模块化课程体系 总被引：2，自引：0，他引：2
针对当前五年制高职数学教学中传统课程体系存在的一些矛盾.结合教学实践,建立适应不同专业、职业的五年制高职数擘模块化课程体系,提高教学效果. 相似文献
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基于建构主义学习理论的"12345"教学模式的建构 总被引：2，自引：1，他引：1
文章依据建构主义学习理论,结合高职学生的心理特点、学习习惯以及现代知识的特点,通过教学实践研究,建构了"工学结合"的高职教学新模式,即"一心、二段、三合三赢、四步、五化"模式(简称"12345"模式).该模式包括构建基于职业能力培养的模块化课程体系,市场化的校企合作机制,做中学的学习方式,实战化的实训基地,实践化的考核方法等内容. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(5)
职业素养是高职学生发展成为职业人所必需的基础。该研究剖析职业素养教育现状,探索基于职业素养教育的高职英语课程实践途径,让丰富的高职英语教学内容、创新的高职英语教学方式、多元化的高职教学评价方式推进学生职业素养,有效提高学生的职业能力和整体素质。 相似文献
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职业核心素养培育至关重要,高职教育不能以单独开设几门课程的形式将职业核心素养培养强行"塞进"课程体系,而应该寻求职业核心素养培养有机"融入"课程体系的新思路、新方法.文章以湖南铁路科技职业技术学院为例,对基于职业核心素养的高职课程体系构建及课程教学组织进行实践研究,以期为促进高职学生职业核心素养的提升及高职课程构建的合... 相似文献
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"餐饮服务与管理"课程是高职酒店管理专业的核心课程,实践教学质量的优劣直接影响高职旅游与酒店管理专业学生职业能力水平的高低.我们以高职"餐锨服务与管理"课程实践教学为例,结合多年教学的经验,探索酒店专业课程实践教学改革.我们通过实践教学改革,突出专业技能教学,以培养合格的酒店高技能型人才. 相似文献
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高职实践教学是高职教育的核心环节,按教学目的来划分,本文将高职教育实践教学分为三大类别,分别是基础类、提高类、综合类。因为各类别的教学要求、教学目的不尽相同,所以笔者认为对于各类别的考核方式也应不同。根据此思想,笔者提出实践教学"分类化"考核方式的构建,即对不同层次的实践教学可采取层层量化,最后等级化的评价方式,并且各类别的考核标准在内涵上应保持一致。 相似文献
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当前高职院校教师在职业素养中的道德领域教学能力、实践操作能力等方面都存在不同程度的问题,本文提出,可以通过强化道德修养的学习、加强道德修养的考核;经过多个路径来提升教师教学能力;学院支持、教师努力、共同打造超强的实践操作队伍等方式提高高职教师的职业素养水准。 相似文献
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高职教育的根本特征在于职业性,即高职教育以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能人才为根本任务.为此,高职院校需依托企业,构建"产学结合教学全过程"的人才培养模式,深入高职教育实践教学体系的研究,积极探索并构建适合本专业培养目标需要的、以职业能力培养为主线的、体现高职教育特色的实践教学体系. 相似文献