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在我们使用语言的过程中, 特别是在使用母语的过程中, 我们有着一整套的完善机制使我们使用符合语法、逻辑的语言达到交际目的。在这套运作机制中, 语感起到了很大的作用。在英语学习的过程中, 如何培养良好的语感, 帮助我们达到交际目的, 是许多学者关注的热点。因此, 从认知心理、二语习得和一般性的语言教学规律出发, 在语感的基础上提出好听顺口原则并尝试对其在语言教学实践中做出分析, 探索在英语教学中运用该原则科学、系统地培养良好的语感。 相似文献
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语文优秀教案在我们教学过程中确实起到了重要的参考作用,它帮助语文教师顺利圆满地完成了教学任务,丰富了课堂内容,是语文教师不可多得的良师益友。但是,我们在参考教学的过程中也应该慎重,不可以全盘照搬。 相似文献
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新的“课程改革”正在中、小学全面铺开,进展顺利。此次“课程教改”以全新的教学理念代替以往的教学模式,并在逐步显示出它的效果。在总结已经取得成果的同时,也要看到改革过程的长期性和艰巨性。在坚定不移地把这项改革推向前进的时候,我们还要注意到某些旧的观念仍然在困扰着一些不能跟上形势的教师。对此我们应有清醒的认识。目前在新教改中课堂教学产生了一些“作秀”现象。这些新“秀”现象异化了我们一贯坚持的课堂教学原则。下面我针对这个问题谈几点看法:一、“作秀”现象异化了主体性原则什么是主体性原则?课堂教学过程中如何把握… 相似文献
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王雪英 《苏州教育学院学报》2002,(1)
古人云:“学贵多疑。小疑则小进;大疑则大进。”这句话告诉我们,学生在学习过程中有了疑问,才会开动脑筋,想方设法去解决。这个生疑、解疑的过程,其实质就是培养思维能力的过程。因此,在语文教学中,我们应当以“疑”为中心,努力培养和提高学生发现问题、解决问题的能力。 相似文献
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在生命化教育理念的引领下,我们学校确定了＂优质高效、生命化课堂＂的创建研究这一研究课题。通过专题研究、召开研讨会等形式,我们的课堂教学发生了可喜的变化。在这一过程中,笔者围绕＂如何给予学生充分的空间＂在教学中积极开展研究,认真梳理了创建＂生命化课堂＂过程中逐步积淀形成的有效策略, 相似文献
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新课程确立了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维一体的课程目标。这是发展性教学的核心内涵,但在实际教学中,我们往往忽略了“过程与方法”目标。下面结合自己的教学实践谈谈如何在阅读教学过程中实施“过程与方法”目标。 相似文献
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新课改已经全面启动，在课堂教学中，教师角色发生了显著的变化，教师要成为学生学习活动过程的引导者、组织者和参与者。课堂上学生喊出了“我是这么想的!”“我认为应该这样!”，使我们真切地感受到来自学生心灵深处的声音。然而很多时候，我们却在大意与匆忙中忽视了与学生的沟通，让课堂留下了遗憾。如果我们留意这份心声，一定会让课堂进发出喜人的光彩! 相似文献
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郑美玲 《中国小学语文教学论坛》2006,(2)
学习如登高,给学生一根绳子,让他们自己爬上来。我们要给学生一个探索的过程,而不仅仅是结果,给学生一种实在的思想,而不仅仅是简单的知识传递。教学中不仅需要匠心独运的构思与设计,更要充满人文关怀的教学过程。我曾经在课堂上开展了与作家对话,与名家交流的环节。目的就是要引导学生打破时空的限制,把作品中思想的触角延伸到当今社会,延伸到我们的生活中来,触摸我们、特别是孩子们的灵魂,甚至可以说是在彼此砥砺中镌刻他们的灵魂。简单地说,就是把课堂交给学生,引导学生去阅读、去思考、去发现。教师要带着欣赏的眼光有甄别地去肯定他们… 相似文献
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优化数学教学过程的尝试──浅谈“三段式”教学法辽宁赵康富近几年来，我们在数学课教学中进行了“探索最优化教学过程”的专题研究。在研究过程中，我们根据不同的教学内容和采取不同的教学方式。对于那些基础知识性强、与旧知识联系不大的内容，我们多采用“讲解一接受... 相似文献
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张丽敏 《中学英语之友(高三版)》2010,(4)
文言文记载着我们五千年历史纷纭的足迹,文言文教学担负着传承民族传统文化的使命,它是我们语文教学的一个重点内容,然而新时代新改革势必对其提出了新要求新探索,于是在这个过程中,我们一直在摸索着,探寻着,实践着,更是在解读、突破着文言文教学中的言和文。 相似文献
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作为数学教师,我们应该正视学生在学习过程中出现的错误,本文讲述了教师在教学过程中怎样善待学生学习过程中出现的错误问题。 相似文献
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《语文课程标准》指出：“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程。”在这样的过程中,经常会闪现一些充满思辨与灵性的课堂场景,也就是我们常说的“教学细节”。它看似平常,然平常中蕴含智慧;它看似简单,而简单中孕育深刻。课堂上正是因为有了这些灵动的“细节”,我们的教学才会充实饱满,激情跌宕。 相似文献
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“生成”或“动态生成”伴随着新课程改革逐渐走入了我们的课堂,它正以这样或那样的方式冲击着原有的课堂。但是,我们在实践新课程理念的过程中,有一种现象值得我们警惕,那就是我们课堂中存在一种“伪生成”的现象。所谓“伪生成”,就是在我们的课堂中打着“生成”的旗号,行“非生成”之实,穿新鞋仍旧走老路。那么,到底什么是生成呢?“生成”是一个相对于“预设”而言的概念,它反对教师对学生一味的灌输,强调教的过程性,突出教学个性化,追求学生的生命成长,是一种开放的、互动的、多元的教学形式。生成不是教师预先设计好的在教学过程中不可… 相似文献
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我们平时在教学的过程中一定会碰到这样的现象,我们教师认为是简单的、学生应该掌握的知识,但是学生那头的情况往往和我们教师估计的正好相反;有的学生常说“我上课听懂,作业会做的,为何考试考不出?”,我在学生中进行了调查,有30％左右的学生中存在这种情况。碰到这种情况有的教师往往会批评和埋怨学生上课不认真听,知识掌握的不好,我认为学生这一头固然有原因,但我们教师应该好好地找一下自己的原因,我们在教学过程中应该能全面的了解学生的情况,知道学生的认知过程、学生的知识难点,要能从学生的角度去考虑问题,那样我们就能看出更多的问题和学生掌握不好的真正原因,下面我从多年的教学经验来分析一下,供大家参考。 相似文献
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长期以来,我们在道德教育中存在道德教育理想化和道德要求过高的问题。在道德教育中,我们是以最高的道德境界要求一般人,甚至以“圣人”的标准来要求中小学生,出现了理想泛滥、规则贫乏的局面。这种道德教育在当今多元社会的背景中遇到了许多问题。学者们在解决我国道德教育所存在问题的过程中, 相似文献
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王会娥 《中学英语园地(高三版)》2011,(1):53-54
情感态度与兴趣、动机、自信、意志和合作精神等同属教学互动中的非智力因素,但却极大地影响着学生的学习过程和效果。这里我们列出的情感是我们在实施课程过程中有利于学生学习的情感态度,也是我们应该发展的情感态度。但是,不可否认,不利于学生学习的情感在学生群体中也占许多比例,如近几年我们校招收职中生为例:学生英语入校成绩及格占分 相似文献
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个体的社会性技能是在与他人交往的过程中逐渐获得的,然而这一过程到底是怎样的呢？我们所使用的交往策略,比如“请求”、“协商”、“命令”或者“攻击”到底是怎样日积月累、一步一步获得的？当我们发现幼儿发展的方向有些偏或者养料吸收的不好,再做“脚手架”和“支持者”就有些“亡羊补牢”的意味了。作为教师,我们需要在幼儿习得交往策略的初始阶段开始,就帮助幼儿学习积极的交往策略,并且将之巩固下来。 相似文献