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姜春雁 《天津市教科院学报》2003,(4):23-25
事例一 :自习课上 ,我为学生搭设了自己设计作业的舞台 ,以“今天我出题”为主题开展作业设计及作业展示的系列活动。在学习了《古代英雄的石像》一课之后 ,我启发学生说 :“这篇童话写得生动而又耐人寻味 ,我想每个同学肯定都有自己的独特见解或领悟 ,谁愿意将你的想法以作业形式展示出来呢 ?老师期待着你们新颖作业成果的诞生 !”听了这样的非指令 ,可以自觉自愿完成的带有启发性的作业 ,学生的积极性高涨了 ,纷纷查找资料并动手操作。在“今天我出题”作业展示课上 ,同学们各显其能 ,有的自己做雕刻家 ,用各色彩泥雕刻了一个生动而又形象… 相似文献
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杜一贞 《宁波教育学院学报》2013,(2):126-129
幸福课堂的实施要求教师在课堂内课堂外都起到引领者的作用,把学习的主动性交还给学生,使学生在自我体验和合作学习中获得学习的快乐和幸福感。而作为课堂重要延伸和补充部分的作业,它的完成是否能让学生体验到幸福感也是一堂幸福课的重要评判标准。目前传统的作业布置存在着一些弊端,因此尝试试行开放式作业是新课程标准下学生真正实现自主学习的重要途径,也是有效提高学生英语能力的重要手段。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(6):90-91
我的学生期待上我的课吗?上我的课他们到底幸福吗?每次上课前,我总会这样问自己,之所以成为心中疑惑,是因为反观自己的学生时代,不是也会像学生那样对有些课充满期待,而对某些课则不怎么期待或者有厌学情绪吗?马卡连柯曾这样说过,"我们需要把受教育的人变成幸福的人。"如何让学生作为英语课堂教学活动的主体,在课堂中尽情展现自我,并实现英语学习的幸福感是值得关注的主题。 相似文献
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作为一个英语老师,学生们很喜欢上我的英语课,我觉得自己是一个幸福的英语老师。要做一个幸福的英语老师,需要用心经营好自己的英语课。那么,学生为什么喜欢我的英语课呢？细细想来,这与我的以下做法有关。 相似文献
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我班儿童在作文和作业中时常出现错别字,为了改变这种现象,我在每节阅读课中,抽了几分钟时间来训练儿童听写,巩固已学得的生字新词。听写的内容是多方面的,可以听写讲过的生字新词,如讲了“要珍惜幸福的学习生活”,接着听写“珍惜、往事”。也可以听写这一课中的优美词语,如“日夜思量、安安静静、密密麻麻、咿咿呀呀”。这一课中有这样一段:“我羡慕今天的孩子们,你们多幸福哇!党和政府无微不至地关怀你们,老师对你们那样地亲切、和蔼,你们无忧无虑地读书。这么幸福的学习生活,该怎样珍惜呀!”最能概括全课的中心思想,可叫学生听写。听写一课书中的一小节,并加上标点符号和小标题。这种作业比较复杂些,但它可以培养学生多方面的能力,因此可以适当地听写。如讲了“还是咱们的 相似文献
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指导学生画《海底世界》,我先将自己课前准备好的一幅范画张贴在黑板上,引导学生观察,然后让他们也画一幅。谁知任我千般描绘、万般启发,学生交来的作业大都与我雷同。正当我不知如何是好时,发现一名学生聚精会神地瞪着窗外,顺着他的眼光向窗外望去,我顿时被窗外的美景吸引住了。只见漫天飞舞的雪花好似无数白色的小精灵,无拘无束、扬扬洒洒地填充着所有的空间,好美的一派北国风光!我忽然有了灵感,唤全班学生到窗前观察雪景。并布置作业。让学生以雪为主题,自由随意地画一幅想像画。第二天面对学生交来的作业我大吃一惊,展现在我面前的是一… 相似文献
9.
音乐老师在很多学生眼里是副科老师,音乐课存很多老师的眼里也是一门“玩儿的课”,没什么讲的,而真正要把音乐课“玩转”却不是那么容易的。作为一名音乐老师,我特别喜欢音乐。我感到音乐中包含着许多用语言无法表达的美好的东西。因此,我常常沉醉在音乐之中。我觉得：我这样是幸福的,但这幸福还不能使我满足。我认为：当学生遇上我,能够被我的课所吸引,这是幸福的; 相似文献
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刘汉青 《中小学班主任谋略》2004,(4):41-42
一名男生，在上数学课时，没有认真听而在补做前次作业，年轻气盛的教师发现后，一怒之下，将学生的作业撕破扔在地上，随后老师继续讲着自己的课，学生则带着极度的愤慨而坐在座位上“听课”，没有一句辩解，风波似乎到此平息了。然而一年后的主题班会上，学生出人意料地向大家复述了事情全过程，一句“老师，您知道吗?我恨您!” 相似文献
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赵江安 《中国小学语文教学论坛》2006,(29)
写出自己的家谱该作业要求学生写出从曾祖父母到自己的全部男女亲属的姓名和生卒年份。这份作业不禁让人感叹:这不就是在培养一种寻根意识,让人别忘了祖宗,别忘了自己从哪里来吗?试想,当学生们完成自己这份写满密密麻麻姓名的家谱时,一种历史感也将会油然而生。在图书馆或调查访问中写作文美国的作业课不要求学生当堂完成写作任务,学生可以到图书馆查资料,还可以搞调查访问,有充分的思考和准备的余地。比如,写一篇题为《我的父亲》的作文,美国的教师要求学生一周内交,还让学生们去采访自己的父亲、母亲、祖父,甚至伯伯、叔叔、邻居和父亲的… 相似文献
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钟忻 《教学月刊(小学版)》2011,(6):50-50
优秀的教师应该永远拥有两样东西:一"盏"永不熄灭的灯——希望之灯,希望自己的学生永远是最好的,为他们的成长而努力;一"扇"敞开的窗——接纳之窗,接纳学生所有的不足,为学生每一滴的进步、成长而自豪。这是我从教以来为自己写的一句座右铭,也是我内心最朴实的想法。优秀教师是幸福的,因为他们桃李满天下,孩子的成才是他们幸福的源泉。我曾拷问自己,作为聋人 相似文献
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作业按教学时间来分,可分为课前准备作业、课堂反馈作业和课后实践作业。在此,我对这三种作业中新出现的一些作业设计理念和方法作些介绍:一、课前准备作业1.调查和访问在《基因工程与转基因生物》教学中,教师课前布置学生到世纪联华超市等商店调查转基因食品种类及销售情况,到中山医院采访了解转基因药品的应用。然后,教师指导学生整理资料、制作课件。学生有了深刻的生活体验, 相似文献
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课前作业是在正式上课之前,根据课的内容、特点,要求学生对某一科学内容在预习课文的基础上．通过查阅资料、尝试实验等方法．完成教师课前设计的作业。它为教师的课堂教学做好充分准备,打下了良好的基础。但以往科学教师对课前作业布置较为随意,大多让学生准备科学课中用到的相关材料,对其课前探究缺乏细致的关注和指导。学生对课前作业缺少明确目标,不能激发动手探究的兴趣。因此,教师要让学生在课前活动中真正受益,努力使每一次课前作业布置都成为丰富科学知识,提高科学素养的探究活动。以下是我对探索课前作业布置有效“点”的几点思考： 相似文献
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李玉兰 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z5):78-78
<正>在新课程改革的大潮中,我校独辟溪径,开展了"作业超市"的教学教研活动,取得了较好的效果,获得省级专家、学者的好评。以此为契机,我对美术"作业超市"也进行了实践。一、美术作业的多样性在过去的美术课中作业就只是单一的种类,如这节课的作业是简笔画,下一节课的作业是剪贴画等。而到了现在已有了很大的改变。同是一节美术课,作业可以是绘画,可以是泥塑,也可以是剪贴,还可以选择单色的或多色的,让学生选择自己较强或较喜欢的一种美术创作形式来表达自己的情感意愿。学生有了充分的自主权,他们就像来到了超市,可以选择自己喜爱的商品。这样,学生对美术学习有了自信心,从而也能感受到美术创作成功带来的喜悦之情。这也是学生逐渐喜欢上美术课的重要原因之一。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(10)
选择从家长、学生关注的作业入手,聚焦小学语文作业的"微改革"实践,提出了幸福作业观点。围绕幸福作业提出的背景、幸福作业的基本特征、幸福作业的基本原则、幸福作业的评价等几个方面展开论述,并提出了幸福作业的实施策略。旨在通过幸福作业这一形式将作为巩固、强化课堂教学知识工具的作业,转化为有利于学生多元思维发展的平台,为学生的一生奠基。 相似文献
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星期一早上．我一进教室，课代表就告诉我作业只交了22本。32位学生，有10人未交作业．我心里的怒火顿时升起。马上要上课了．我赶紧调节自己的情绪。 相似文献