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对于这首著名的《长相思·汴水流》一词,历来有多种解释,但都从文本着眼,我认为诠释这首词应该研究它的思想蕴含,要从整体的、全方位的人生角度来研究问题。这首《长相思·汴水流》写的不是表面所见什么女子怀念爱人的,而是作者自己政治上屡受打击、失意彷徨,企盼能得到朝廷的理解,重展报负。 相似文献
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鲍宇 《黑龙江教育学院学报》2011,30(12):108-109
晏殊之子晏几道传承其父的"花间"传统,抒写那些令人回肠荡气的男女悲欢离合之情。其词中的思恋对象很明确,即表现他与四位歌女之间的情感往事。晏几道词感情真挚、执著痴情,把自己对过去温馨场面的回忆和现实的苦闷相思这两重今昔不同的情感世界融汇在词中。在深感词人无奈的同时,也深深敬佩他的痴情与执著。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(36)
<正>《涉江采芙蓉》是一首意在表现女子与丈夫相思,抒发人间别离之苦的古诗。这首诗篇幅不长,初看起来,在内容上难度不大,似乎无需多加解说,即可明白它的旨意——表现相思、离别之愁,但细细揣摩,字里行间却潜藏着女子那深挚笃厚的爱以及黯然忧伤的痛。下面结合诗中词句对此作探究性鉴赏分析。一、涉江采芙蓉之挚爱诗中一二句写女子踏过江水去采芙蓉。女子"涉江采芙蓉",采芙蓉(荷花)为什么是涉江而不是涉河或涉 相似文献
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刘芳 《咸阳师范学院学报》2009,24(3)
李之仪的<卜算子>以长江起兴,借水寄情.以距离之悬隔写相思之情悠长,以滔滔江水写绵绵离恨之不绝,运用典故表现女子对爱情坚如磐石的信念与期待.质朴的语言中流转着清新俊逸的风韵,清净明朗中有隽永绵邈之致,在<姑溪词>中别具一格. 相似文献
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段厚永 《语文世界(高中版)》2018,(Z2)
正刘勰《文心雕龙》里有名句"登山则情满于山,观海则情溢于海",此句流传甚广。但此句的后半句许多人不知道,"我才之多少,将于风云而并驱矣!"简单地说,前两句是强调无论写山还是写水,都要有情感;后一句则强调同时要能够再现客体的物貌特征。写作既要抒发主体的情、理、志、气,又要描摹客观对象。刘勰归纳写作路径为两种:一种是"为情而造文",另一种是"为文而造情"。直白地说,一种是外在的风物触动了自己的情感,因而提笔写 相似文献
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一个女子倚在船头 ,遥望天边秋月 ,内心荡漾起淡淡的愁绪 .一行大雁飞过 .它们衔来了女子雨花般凄婉美丽的一首词 ,衔走了她满腹的相思 .这个女子伫立在八百多年前的深秋 ,她就是李清照 .她吟哦着《一剪梅》 :红藕香残玉簟秋 .轻解罗裳 ,独上兰舟 .云中谁寄锦书来 ?雁字回时 ,月满西楼 .花自飘零水自流 .一种相思 ,两处闲愁 .此情无计可消除 ,才下眉头 ,却上心头 .凋谢的荷花 ,冰凉的竹席 ,远飞的雁行 ,高悬的月亮 ,飘零的花儿……与女子的情感达到了“共振” .这首词便成了中国文学史上的千古绝唱 .你会关注宋词里的这一行大雁吗 ?也许你正… 相似文献
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滕咸惠 《中学生阅读(高中版)》2004,(2)
原词我住长江头,君住长江尾。日日思君不见君,共饮长江水。此水几时休,此恨何时已。只愿君心似我心,定不负相思意。赏析这是北宋词人李之仪的一首流传众口的小词。它以一位痴情女子的口吻,抒发了对远方恋人的真挚深切的思念之情。上片“我住长江头(泛指上游),君住长江尾(泛指下游)”,道出了相距遥远、天各一方。“日日思君不见君”抒发了刻骨铭心的思念之情,情调愁苦伤感。而“共饮长江水”,似乎又是一种无可奈何的慰藉。这两句把这位女子深沉愁苦中又带有一丝欣慰的复杂内心情感描绘得细腻真切、惟妙惟肖。下片“此水几时休,此恨何时已”意… 相似文献
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晏几道的代表作《临江仙·梦后楼台高锁》一词在苏教版《唐诗宋词选读》中有收录。在备教过程中,笔者发现配套的教学参考书选录的鉴赏文字有两处值得商榷:一是视"落花人独立"为实写,将其中的"人"解读为男性,即词人;二是视"琵琶弦上说相思"亦作实写,将整句解读为实写词人初见小蘋时的情景。本文通过分析认为以上两句更应作虚写来断,即"落花人独立"中的"人"不应是实写词人自己,而是虚写对方,即小蘋;而"琵琶弦上说相思"也不应是实写初见小蘋时的情景,而是词人的虚写想象之笔。 相似文献
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崔志辉 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2009,17(2)
一代伟人毛泽东同时也是一位诗人,在他一生创作的近百首诗词作品中,有三首写爱情且都是为杨开慧而写,其时间跨度达三十六年之久。文章通过对这三首作品的情感及风格发展变化的分析,认为毛泽东的爱情观是既要同"情"又要同"志",情同志同才能有真挚长久的爱情。 相似文献
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王晓霞 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2013,42(3):46-50
柳永是是北宋第一个专力写词的作家,也是真正开启宋词新风气的重要词人,是两宋词坛最为瞩目的大词人之一。他的词变＂雅＂为＂俗＂,雅俗并重,为世人所广为传颂。柳永的词,不独有其羁旅行役词,妓女词,都市词,还有大量的恋情词。笔者对柳永的恋情词进行梳理和归纳,柳永的恋情词无论是描写江湖流落的孤寂,还是抒发别离相思的哀愁,都主要表达了对恋人的依依之情,描写细腻,感情真挚,充分体现了柳词抒情的本色。柳永的恋情词从内容上来说,可以分为以下3类：一是表现人们共通的情感;二是表现青年男女真挚的誓言;三是表现女子的纯真相思。 相似文献
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唐红卫 《楚雄师范学院学报》2008,23(4):29-34
作为"北宋倚声家初祖",理性诗人晏殊的<珠玉词>具有明显的情中有思的特点--在词中抒发情感时常常会不经意中比别人多了一份思致与理性.这一份思致具体表现为强烈的生命意识,这一份理性则具体表现在对苦难的超脱. 相似文献
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夏莹莹 《濮阳职业技术学院学报》2013,26(3):98-100
梅为历代文人画家所喜爱,在王沂孙64首词中,34首咏物词,其中就有8首为咏梅词,足见王沂孙对梅的喜爱之情。本文将从王沂孙的遗民身份、梅在宋代的文化内涵以及王沂孙"梅"词所表达的情感来探讨其"梅"词有无寄托问题。 相似文献
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“豆蔻”一词不可乱用程进升＂豆蔻＂一词出自杜牧的一首《赠别》诗；＂娉娉袅袅十三分，豆蔻梢头二月初。春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。＂这是杜牧离开扬州前写给一位和他相好的歌妓的赠别诗，其中的前两句，＂娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初＂是写那位女子身姿轻盈... 相似文献
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《菩萨蛮 大柏地》是毛泽东同志写的一首词。这是学生在小学阶段第一次接触词这种文体。这首词是歌颂革命战争的 ,在教学中不仅要让学生理解词义 ,更重要的是要让学生领悟作者是怎样运用借景抒情的手法歌颂革命战争、抒发革命豪情的 ,这也是教学的重、难点所在。其教学思路设计如下 : 一、弄清背景 了解内容教师在介绍有关词的基本知识后 ,着重让学生了解该词的写作背景。对于生长在改革开放时代的学生来说 ,讲清这首词的时代背景尤为重要。新课伊始 ,教师就应在解题时结合介绍作品的时代背景和写作背景。这首词是作者在 1933年夏写的… 相似文献
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