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陈庆清 《学生之友(小学版)》2009,(13):5-5
学生千篇一律的克隆作文,主要表现在以下方面:
一是取材选材无新意。学生写妈妈大都写"冒雨送伞到学校"或者"半夜送我上医院",写老师即是"熬夜在灯下批改作业",再不就是"老师为我补课",诸如此类,选材无新意,跳不出框框者比比皆是。 相似文献
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课例重现:钱梦龙老师教《少年闰土》一课时,有一个学生突然插嘴问:"跳鱼有几只脚?"钱老师当时不知道,换作我们,可能是先询问是否有人知道,但钱老师坦诚:"我也不知道。"才问:"同学中有人知道吗?"同学也说:"不知道。 相似文献
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燕子姐姐 《小学生之友(智力探索版)》2008,(3)
燕子姐姐:我最近上课时左眼皮老跳,弄得老师讲什么都不知道,有同学还笑说:"左眼跳财、右眼跳灾,你要发财了。"我当然不会相信这是真的,但我的眼皮怎么好好的会跳呀?鄱阳县晓菲 相似文献
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案例:学校要举行跳绳比赛了,三年(5)班的学生行动起来,课问的时候都在积极地练习。报名前夕,班主任丁老师对学生小敏说:“孩子,你现在没别的同学跳得多,能不能不报名参赛。”听到老师的问话,小敏犹豫了半天,最后还是哭丧着脸对丁老师说:我妈妈天天晚上陪我在家里练习跳绳,我开始一个都不会跳,现在能跳100多个了。 相似文献
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[课堂实录]镜头一:"老师,我知道!我知道!"课堂上,孩子们踊跃发言,气氛很活跃。一个学生发言还没结束。其他同学就高高地举起手,并大声嚷道:"老师,我知道,让我来……""老师,老师,我知道,我知道!"可一连几个孩子的意见和刚发表完意见的孩子的观点是一致的。镜头二:"老师,我来,我来!"课堂上经常出现这种现象:老师提问后,学生反问:"老师,你说什么?" 相似文献
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儿子刚上幼儿园,回家总爱把园中发生的事告诉大人,其中许多事情我听过便忘了,但仍有几次让我久久不能忘怀。如一天回家后他一脸委屈地说:"老师要扇我耳光。"我听后一惊,忙问他犯了什么错误,他却说自己也不知道。还有一次说老师让他到黑板前认拼音,结果有一个一时想不起来了,我问:"后来呢?"他说:"老师说‘滚’,我就回去了。"话语中仍有伤感。这里我不想对儿子的老师作任何评说,但同样身为老师的我更深深地体会到:不管老师的语言是不是自觉的,它都会直接或间接地影响着每一位学生。从这一点来说,教师注意提高自己的语言素养责无旁贷。 相似文献
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镜头一:在午休楼上,几个没完成英语抄写作业的学生在老师的监督下伏在床上写作业。(占用学生休息时间,英语作业被动完成。)镜头二:课间10分钟,英语老师把小黑板挂出来,几个同学小声议论:"下课时间又抄小黑板","我最讨厌抄小黑板的作业","我看不清楚,我的眼镜又要换了"。(学生对英语综合作业不感兴趣。)镜头三:在老师桌面上堆放着三个班的三种英语作业:活动手册、听写、抄写共450多本,老师正紧张地批改着。(英语作 相似文献
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笔者有幸听了特级教师肖冉"探索相似三角形的条件"一课,在教学中,简老师以"跳眼法"为主线,依次安排了以下活动:观看"跳眼法"的视频—为揭秘"跳眼法"而学习—亲身体验"跳眼法"—揭开"跳眼法"的神秘面纱。可谓是别出心裁,现撷取几个教学片段与大家共赏。片段一观看"跳眼法"的视频师:同学们看过电视剧《亮剑》吗?生:(兴奋地说)看过。师:今天, 相似文献
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"今天的作业是写一篇作文……"我还没有说完,教室竟然炸开了锅,学生愁眉苦脸地喊起来:"老师,不要写作文啊!"想不到我第一次布置写作文,学生如此抗拒。迫于新老师的权威,孩子们极不情愿地接受了写一篇作文的作业,可收上来的作文比我意料中的还差。面对字迹潦草,质量不尽如人意的学生习作,我沉默了:兴趣是最好的老师, 相似文献
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赵环平 《小学教学(数学版)》2010,(5):13-13
现象一:老师问:"这个问题,哪个小朋友来回答?"学生一边举手一边喊着:"我,我……"有几个甚至离开座位,"勇敢地"走向老师,把他的小手举到老师的眼前,甚至做一个蹦跳状。当老师说:"××,你来回答。"其他学生的手依然高举着,等不及的就在座位上大声地发表自己的见解。 相似文献
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张裕 《小学教学(数学版)》2010,(5):1-1
儿时的我,最爱玩的游戏就是"扮家家","扮家家"中玩得最多的又是"老师和学生",而我总爱抢着当老师。时间久了,大家渐渐都知道了我喜欢当老师的秘密。以至最后,每次分配角色的时候,竟无人和我争了。 相似文献
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清晨到校,有学生主动找到我:"老师,对不起,昨晚发的《给家长的一封信》,我忘记给家长签字了。"对这样的孩子,我总是边抚摸着他的头,边嗔怪道:"都怪这个不长记性的小脑袋,看来今天我不和你玩儿了。"于是,孩子会伸出舌头,做个鬼脸溜走了。这时,我的同事会善意地提醒我:"对这种学生要态度严肃,不能心太软,因为这样下去会让他养成对你布置的任务持‘无所谓'的态度的。" 相似文献