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程焕 《新课程学习(社会综合)》2011,(3)
新课程标准强调要在课堂教学中尊重每一个学生的独特个性和具体生活,为每一个学生富有个性地发展创造一个空间.也就是说,要充分尊重学生存在的差异性,并把它视为一种待开发和可利用的教育资源,从而努力实现学生学习的个性化和教师指导的针对性.如何在课堂教学中有效地开发和利用课堂中生成的资源呢?教学中教师要根据实际细心去发现学生可利用的生成资源,机智地生成新的教学方案,使教学富有灵性,彰显智慧,帮助学生营造更大的发展空间. 相似文献
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愉悦和谐的课堂教学环境是启迪学生思维、开发学生智力、培养学生创新精神和实践能力的重要前提和关键.教师要在教学中为每一个学生创设张扬个性、发挥特长的舞台,创设各种情境,营造师生之间和谐、平等、民主交往的良好数学课堂氛围,促使学生愉快地学习,在课堂上敢想、敢说.对学生的各种独特想法尤其是有创新内涵的想法,要特别呵护、启发、引导与倡扬,从而促进学生的创新能力. 相似文献
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<语文课程标准>指出:"阅读是学生的个性化行为.要珍视学生独特的感受、体验和理解,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践."显然,个性化阅读是新课标所大力倡导的阅读取向.在语文教学中,我们要遵循语文学习的规律,关注学生的个性差异,唤醒学生阅读的个性化,发展他们的个性,让阅读成为个性张扬的舞台,让课堂成为生长个性的土壤. 相似文献
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陈月凤 《新课程改革与实践》2010,(13):33-33
新课标要求教师把学生从传统的被动的受教育转变到主动的求知上来,在教学活动中,做到“教学做”合一,教师不仅向学生传授知识,更要引导学生养成白觉地寻求知识,获取知识的能力。随着新课程标准的深人,快乐语文教学应是我们语文教师首先确立的教学理念。也应是学生开阔视野、培养语文素养、净化精神感情的一个前提。尊重学生,侣导自主、合作、探究语文学习方式、让语文课堂成为展示独特个性的舞台,达到“以人为本”教育理念。快乐每一天,也就应该快乐每节语文课堂。教师是课堂的组织者、课型的设计者。要使课堂快乐,激发学生兴趣,把他们带入最有生气、最有情趣的语文艺术活动中,在这方面,我做过些许探索与实践。 相似文献
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语文教学应以提高学生综合素养,塑造学生健全人格为己任,要充分尊重学生的个性,把精神生命的主动权还给学生,让语文学习充满勃勃生机。教师让学生享受学习的乐趣,关键是要创建学生积极的课堂氛围,构建动态的语文课堂,即要求教师树立人本思想,把广阔的课堂时空留给学生,让课堂成为展示学生的舞台。这就需要教师为语文教学打开一条绿色通道。 相似文献
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语文教学应以提高学生综合素养,塑造学生健全人格为己任,要充分尊重学生的个性,把精神生命的主动权还给学生,让语文学习充满勃勃生机。教师让学生享受学习的乐趣,关键是要创建学生积极的课堂氛围,构建动态的语文课堂,即要求教师树立人本思想,把广阔的课堂时空留给学生,让课堂成为展示学生的舞台。这就需要教师为语文教学打开一条＂绿色通道＂。 相似文献
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在核心素养导向下，小学数学分层教育模式是将每一个学生作为一个独立人格，根据每一个学生的特点、个性对其进行具有针对性的教育，在教学过程中运用多元化教育方法及教学设计进行分层教育。个性化分层教育有利于学生多元化发展，对培养学生创新能力具有重要作用。在小学数学教学过程中，教师要充分意识到分层教学的重要性，改变传统教学方式和理念，积极地关注学生的各种变化和情况，对学生进行合理的分层，这样才能充分地对每一个学生进行针对性的教育和培养，让学生都能得到一定程度的提升。教师也要结合教学的内容以及学生的各项特点来设置合理的教学环节和任务，这样才能充分地提高课堂的教学效率，让学生在小学数学课堂中学到更加丰富的知识和能力，提高学生的数学综合能力。 相似文献
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个性化教学是以充分发展学生个性为目标的教育,其实质是使教师尝试适应学生的教学,尊重不同学生的禀赋水平,期望和支持所有学生持续成长,促进每一个儿童的个人成长和成功的过程。要让数学教育重新焕发出生机和活力,促进学生的个性发展,应在小学数学课堂实施个性化教学。 相似文献
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郭玉萍 《华夏少年(简快作文 )》2014,(7)
一场轰轰烈烈的新课程教学改革,为我们一线的音乐教师提供了一个可以尽展个性能力的舞台,在这样的一个舞台上,以新课程新课标的理念指导自己的教学课堂,让孩子在愉悦、积极参与的氛围中高效掌握教学任务,达到教学目标一直是我课堂教学的一个原则,而要进行一节高效课堂,老师只是把自己定位在教师一个角色上,课堂就会很没活力,久而久之学生也会产生对课堂的厌倦情绪。怎么能够让孩子喜欢音乐课堂,对课堂产生浓厚的兴趣从而积极投入音乐课堂,笔者认为,教师要把自己从教师单一的角色中拉出来进行不同的角色转换,给学生和自己都留有适当的空间距离,以更好地服务于课堂教学。 相似文献
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新课程标准要求教师以学生为本,把学生当作一个活的生命体,充分发展学生的个性与才华。要想真正发挥学生的主体作用,教师就要创设一个有利于张扬学生个性的教学情境,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力。如何让高中数学课堂活起来是我们每个数学教师迫切需要解决的一个问题。下面我将自己在数学教学实践中的一些体会与同仁们进行交流,以期共勉。 相似文献
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《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为。耍珍视学生独特的感受、体验和理解,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”显然,个性化阅读是新课标所大力倡导的阅读取向。在语文教学中,我们要遵循语文学习的规律,关注学生的个性差异,唤醒学生阅读的个洼化,发展他们的个注,让阅读成为个性张扬的舞台,让课堂成为生长个性的土壤。 相似文献
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学生是富有个性的生命主体,在课堂教学活动中,教师一定要摆正学生主体地位,想方设法为学生健康个性的发展提供舞台。那么在新一轮基础课程改革中,教师应该如何应用新的教学理念进行课堂数学教学呢?一、在数学课堂中重视学生的主体地位——是个性化发展的前提在数学教学中,“算法多样化”是《课程标准》中关于数学教学改革的一个亮点。如让学生自主探讨“36 7的计算方法”的教学活动中,学生在教师创 相似文献