共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
2.
新课改对高中生能力提出了新的要求,高中数学教师在保证数学题锻炼的基础上,要转换学生思维,通过采用一类问题的性质解决另一类问题.出于此种目的,构造法恰好能够较好地解决这一问题,可将"未知"量转为"已知"量,帮助学生解题,同时培养学生的观察能力、分析能力及创造能力,符合当前素质教育的要求. 相似文献
3.
4.
在解数学题的过程中,通过对问题本质的剖析,然后构造出与题设相联系的辅助模型,促成原问题的解决。这种解题模式称之为构造法。利用构造法解题关键是精思妙构悟在其中。 相似文献
5.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
解数学题是一个训练学生思维能力的过程,学生在进行解题的时候,第一步就是读题,学生必须要完全理解题目的意思才能够进行接下来的解题,因此,正确的读懂题意是解数学题的第一步。论述了培养小学生读题能力的多元化策略。 相似文献
6.
构造法就是以已知条件为载体,以所求结论为方向构造一种新的数学形式,使问题在这种情况下容易解决。构造法对能力的要求较高,且构造思路因题而异,所以一般学生难以掌握。但学一些构造法解题对数学能力的提高是大有好处的。下面举例简单介绍构造法在数学题中的解题思路。 相似文献
7.
数学思想和方法是数学知识在更高层次上的抽象与概括,是数学能力与数学素养的重要组成部分援在解具体数学题的过程中,能够总结出解题方法和思路,就可以收到举一反三、事半功倍的效果.下面把解与圆相关题的策略总结如下. 相似文献
8.
秦奋 《中国科教创新导刊》2012,(9):89-90
解数学题的过程,其实就是利用数学解题理论解决问题的过程。本文结合数学解题教学实践,对初中数学解题模式进行归纳总结,以此来提高数学解题效率,为广大师生提供有益的借鉴。 相似文献
9.
10.
用“构造法”解数学题是一种综合运用知识的解题过程,它需要学生具备良好的素质,丰富的想象,开阔的思路。而这些品质的具备恰靠我们去引导。我们尝试构造单调函数证明不等式穿插在高中各阶段对培养学生的解题思路很有裨益。高一阶段,学生学习了函数的单调性后,即可进行这种训练。对函数 相似文献
11.
对很多学生而言,数学这门学科学起来很难,因为数学题永远做不完,而且还以千变万化的形式出现,难以把握所有数学题的解题思路。其实,只要学生掌握了一定的方法,再难的数学题也能迎刃而解。这就要求学生在解题过程中具有转化思想。本文中以具体的数学题为例对转化思想在高中数学解题中的应用进行了阐释。 相似文献
12.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
在解小学数学题时,将"数"与"形"结合起来,往往能够带来全新的解题思路,也能使解题过程变得更加简单。因此在实际解题时,有必要掌握一定的数形结合解题技巧,从而更加快速、准确地解出答案。从辅助计算,弄懂概念,简化逻辑与理解综合问题等方面,对数形结合在小学数学解题过程中的应用策略进行探讨。 相似文献
13.
《中学生数理化(高中版)》2018,(2)
<正>圆锥曲线是高中数学的重要内容,构造法是求解此类问题的主要手段,下面就圆锥曲线解题中构造法的运用展开研究,与同学们共勉。1.图形构造法针对相关数学题的解答,往往难以从题干信息中发现解题方法,但是可由题目中的已知条件来构造对应的图形,从而得到最终答案,这就是所谓的图形构造法。 相似文献
14.
15.
16.
17.
18.
《中学生数理化(高中版)》2020,(3)
<正>解题过程是一个转变"未知"为"已知"的过程,而这里所指的转变就是整个解题过程的关键。构造法简单来讲主要指的是能够以题目结论、题干条件及题目自身性质特点,构造与之相符的数学模型。在数学解题中运用构造法主要是为了将题目的未知条件转变为已知量,以便更好地解答问题。 相似文献
19.
《中学生数理化(高中版)》2016,(9)
<正>构造法是一种重要的数学思想方法,在数学解题过程中,灵活运用构造法能有效地培养自己的创造思维能力和知识迁移能力。基于此,我结合许多数学题的不同特点,对构造法进行了一些归类总结,如构造图形、构造方程、构造函数、构造数 相似文献
20.
顾旭东 《中国数学教育(高中版)》2010,(1):88-89
“构造法”解高中数学题对学生的思维能力要求较高,即要求抓住题目的结构,联想熟知的数学题型,通过构造函数、构造方程、构造图形、构造模型来解决问题．运用构造法来解题也是培养学生创造意识和创新思维的手段之一,同时对提高学生的解题能力很有帮助,用构造法解题,常使数学解题由难变易,但是它无一定之规,没有通用的构造法则．只能在实践中不断摸索,去粗取精,相信会取得很好的效果． 相似文献