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随着新课程改革的实施与推进,英语教学评价的理念、内容、参与者成分和角色等都发生了巨大变化。为了激励学生英语学习的兴趣和积极性,提高学生对英语学习的自我调控能力,提高学习效率,在英语教学中应重视引导学生参与课堂评价。 相似文献
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杨进 《语数外学习(高中版)》2014,(2):25-25
一、形成性评价的含义
形成性评价,最早由斯克里芬所提出,是一种形成于教师教育过程之中的评价方式,其宗旨是为了提高教师的专业教学水平,帮助教师及时了解学生的学习状况,便于改进教学手段,提高教学效率。英语学科教学的形成性评价,需要注意评价的多元化,以提升学生的综合英语运用能力为主旨,对学生的英语能力做出综合、全面的评价;既突出了英语学习的过程,也体现了对英语学习结果的重视,是一种多重评价的鉴定方式。 相似文献
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唐涛 《成都教育学院学报》2010,24(1):124-125
在英语课堂教学中,教师应采取有效措施满足学生的成功欲望,讲究提问的艺术,注重教学方法灵活多样,对学生实施合理的、科学的、动态的评价,以激发学生学习兴趣,提高其学习积极性与自觉性。同时,创设英语环境,用英语教英语,用英语想英语,并给予学生充分实践的机会,重视实践性和交际性,就会大幅度地提高课堂教学效率,减轻学生的课外负担。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(15)
随着高中英语新课改的实施,对学生的评价也得到了专家学者的广泛关注,实践证明建立一套完整的英语评价体系将有助于提高高中生的个性发展,有助于更好的完成教学目标,也有助于提高学生的英语学习兴趣和积极性。传统的英语评价形式过分的强调知识体系,并以测试成绩为评价的主要依据,忽视了学生的个性发展,对学生综合运用英语的能力较为忽视,因此,重视新评价体制成为了英语教学过程中的重要环节,新的评价方式也更能够体现出以学生为中心的思想,不在过分强调分数,而以学生的能力为依据能够增强学生学习的自信。本文首先对高职英语学生的评价现状进行分析,重点探讨发展性评价的相关策略。 相似文献
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蔡晓燕 《中国科教创新导刊》2009,(35):11-12
相比传统的终结性评价,形成性评价更重视学习过程且更能促进学生学习的积极性和兴趣。笔者将这种新型的评估方式运用到英语阅读课中试图改变英语专业学生在英语课外阅读上存在的积极性和自主学习能力不强等现状,实验结果表明改革取得了良好的效果：学生课外阅读的兴趣和动机增强;学习自主性得到了提高,开始探索有效的阅读策略;合作学习意识提高。 相似文献
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英语写作教学应重视培养学生的自主学习能力,使学生习得一种可持续发展的写作学习法和途径。培养学生的写作自主学习能力可以从三方面入手:培养写作学习策略,提高学生的自主学习能力;帮助学生制定写作学习目标,提高自主学习的有效性;强化形成性评价,提高学生自主学习效果。 相似文献
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自主学习评价体系的建构对于英语的教学极为重要,其可提高学生自主学习英语的能力,有效的评价学生学习的效果,还可提高学生英语的综合能力.而元认知策略对于自主学习评价体系的建构具有重大的推动作用,其可监控与调制学生自主学习的行为.因此,本文通过分析元认知策略和自主学习的联系,探讨了元认知策略下英语自主学习评价体系建构的方法,进而提高学生自主学习的能力及其英语水平. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(7):71-73
目前英语课堂重视书面评价方式,而忽略了口语的教学,学生在单调乏味的气氛中逐渐失去了对语言学习的积极性。学生口语能力普遍差,存在不敢讲、不会讲、讲不好这三种情况。儿歌童谣作为一种教学材料,恰当的学习英文歌曲和童谣能够为英语学习创造和谐、愉快的环境,提高学生学习英语的兴趣。让学生通过聆听、唱诵儿歌的形式兴趣盎然地学习英语,提高口语水平。 相似文献
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英语学习是一个长期的、甚至是终身的对英语知识学习和吸收的过程,需要学生在英语学习过程中不断地提高自己的兴趣,确立并完成一个又一个目标,运用正确的学习方法,不断地培养自己的自学能力与习惯,再通过自我评价和监督来进行完善。这一学习过程恰恰符合了元认知理论,而通过元认知策略的学习和正确运用,可以帮助学生更快更好地进行英语学习,因此大学英语教师应该重视训练学生对元认知策略的运用,以便更好地进行英语学习。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(29)
目前,我国大学生缺乏英语自主学习能力,教师应引导大学生树立英语自主学习动机、加强学生自主学习策略的训练、创设有利于英语自主学习的环境、重视学生自主学习过程的自我评价,以此培养大学生英语自主学习的能力。 相似文献
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随着西藏地区高校的扩招,新生英语知识掌握程度参差不齐现象越发严重。又由于西藏地区独特的地理环境和民族特点,英语语音教学存在严重问题:学生基础较差;教师对语音教学不够重视;教学、生活环境不利于学生对英语语音的直观认识;考核制度单一;学生学习英语积极性不高等。针对现在西藏高校英语语音教学,提出以下几个优化方面:提高教师对语音知识重视度,加强对英语语音基础知识的教学;改进教学方法以引发学生学习兴趣,多种教学手段并用来提高学生学习积极性、主动性;因地制宜、充分利用西藏旅游业优势增加实际操练机会;充分借助多媒体网络技术;优化评价方 相似文献
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在一些薄弱学校里,很多学生不重视英语,对英语学习失去兴趣,尤其是不敢开口讲英语,口语表达能力较差。因此,学校有必要积极开展英语晨读课,在教师的指导下,从晨读内容、晨读方式、晨读评价、晨读管理等四方面合理安排英语晨读,从而提高英语学习效率。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(22)
素质教育推进课程改革的深入,苏教版高中英语教材重视学生英语自主学习能力的设计与培养。利用好教材,针对性开展有效的教学策略是提高学生英语学习能力和英语素养的重要手段。本文就高中英语课堂教学中重视语篇分析的开展提高学生英语学习能力的问题进行探讨。 相似文献
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赵飞鹰;黄新;高方卉 《开封教育学院学报》2013,(6):102-103
英语是目前世界上应用得非常广泛的一门语言。英语学习在我国非常受重视,已经列入到我国九年义务的学科之中。对于师范院校英语专业的大学生来说,学好英语是基础,"重能力、重应用"才是关键点。笔者分析了目前英语专业学生学习英语策略运用以及影响学习应用效果因素,以英语学习应用中评价策略为重点,对提高英语专业学生应用能力的策略进行了一些探讨。 相似文献
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郑新福 《中国基础教育研究》2009,5(9):188-189
小学英语课堂评价,应坚持激励性原则,不但要重视教师对学生的评价、学生之间的评价,还要注重学生的自主评价,实现评价主体的多元化;并在评价方法上实现多样化,以提高课堂评价的实效性和可操作性,不断激发学生学习英语的积极性,最终促进学生综合语言运用能力的发展。 相似文献