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数学具有较强的抽象性与逻辑性,高中生普遍表现出对数学学习的畏难情绪。高中数学是一个庞大的知识体系,各概念、定理间有着千丝万缕的联系,尤其是一些重难点在整个知识体系中起着极为重要的作用。某个重难点掌握不牢固,就会影响到学生今后的学习。在高中数学教学中突出重点,突破难点,激发学生数学学习兴趣,提高学生数学成绩是广大教师不断追求的目标。那么如何有效地突破教学重难点呢? 相似文献
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在高中数学课堂教学中,由于数学知识具有极强的抽象性、严密的逻辑性,要想引导学生在思考、探究中把握数学知识内在规律,促进思维和能力的发展,必须要从传统的课堂教学模式下解放出来,灵活融入数学思想,引导学生在数学思想的辅助下,完成教学重难点的理解和攻克,掌握数学思想的实际应用技巧,理解数学思想本质。相对于常规记忆的方法,李永刚数学思想更容易突破数学知识的重难点,实现学生学习的深入。 相似文献
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李昌智 《试题与研究：高中理科综合》2021,(14)
信息技术的快速发展给数学教育提供了很多的帮助,在高中数学教学过程中,教师可以利用信息技术来提高学生的学习兴趣、展示知识的形成过程以及引导学生突破教学重难点,从而带给学生更加深刻的数学学习体验,让学生对数学文化产生更加强烈的学习兴趣,取得更好的教学效果。因此,在新课程改革的背景下,高中数学教师要积极探索信息化教学的落实途径,运用信息技术来提升高中数学教学的质量。 相似文献
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孙宝庆 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
数学课程是现代高中教育体系的重要组成部分,是学生学习的重点课程,数学学科自身具备充足的抽象性和逻辑性,导致学生对此类知识的学习难度提升,加之于高中阶段的学生普遍承担较大的升学压力,因而在学习数学知识的时候很容易心浮气躁,很难真正地融入到课程学习当中,上述种种原因导致高中数学逐渐成为教学工作的重难点。在此种情况下,数学教师有必要积极地寻找崭新的教学方略,深度贴合新课程改革需要,认识到目前教学环境的多样性和差异性,用科学合理的方法提升教学质量和教学效率。 相似文献
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高中数学以其复杂性和逻辑性,对于学生的高中数学学习来说造成了一定的困难。为提高高中数学的教学质量和教学水平以及学生的数学能力,教师应注重在高中数学教学中激发和培养学生的数学思维,使学生能够利用数学思维思考和解决问题。文章重点探讨高中数学教学中数学思维能力的培养策略和方法,为学生数学能力的提高奠定基础。 相似文献
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韩莹 《数理天地(高中版)》2022,(17):73-75
数学具有较强的逻辑性和抽象性,学生在学习时就有一定的难度.这就对教师的教学提出了一定的要求,尤其是在新课程中,教师不仅要注重知识的渗透,还要培养学生的思维能力和逻辑能力,提高学生的知识迁移能力.小组合作探究学习模式是以学生为中心的一种模式,它具有一定的实践性和灵活性,将其应用于高中数学教学中能够突出学生的主体地位,创新传统教学,实现新课改的教学目标.本文主要分析小组合作探究模式在高中数学中的具体应用,以期为高中数学教师提供一定的建议. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
小学数学学科内容是相对抽象的课程知识,教师要在小学数学课堂教学中全面落实教学重难点,以此作为小学数学课堂教学的前提和关键,充分激发学生在小学数学知识中的发散性思维和创造性思维,较好地调动学生学习小学数学的积极性和兴趣,探索适宜的教学实践方法和措施,突破小学数学教学中的重难点,解决学生在小学数学学习中的认知矛盾,为学生学习小学数学知识扫清障碍,引领学生获取数学新知,巩固自己的数学知识体系。 相似文献
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信息技术与高中数学的有效整合,可以有效促进数学教学效率的提高。教师要结合数学教学目标与教学的重难点,尊重学生的身心发展规律,引入信息技术创新数学教学模式,促使学生主动学习。信息技术与高中数学的整合一定要体现学生的主体地位,提高学生学习数学的积极性,教师要抓住学生的兴趣点及具体学习情况,合理运用信息技术,培养学生数学思维。 相似文献
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在数学教学中,教学重难点的突破,是整节课的重中之重,它涉及学生对知识的本质理解,对知识的有效把握,更是衡量一节课成功与否的重要标志.如何在数学教学中突破重难点呢?当然,认真备课,吃透教材,抓住教材的重难点是突破重难点的前提,以旧知识为生长点,突破重难点是重要策略,而利用好交互式电子白板的特殊功能,也是一条行之有效的道路. 相似文献
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陈光明 《数学学习与研究(教研版)》2015,(5):64
高中数学是一门综合了函数、几何等内容的抽象知识学科,一直是教学中的重难点,致使很多学生丧失掉学习的信心,因而新时期为保证高中数学教学工作的顺利完成,引导学生爱上数学学习,教师必须进一步强化教学中学生的主体地位,使其意识到"我"在学习中的主观能动性从而自主投入到数学学习中去.本文探究了新时期高中数学教学中应如何将"我"融入到教学活动中以强化对学生学习数学积极性的调动,从而提升整体的数学教学质量. 相似文献
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随着教育改革的不断推进,现代教育不断发展,教师在开展各学科教学时越来越重视学生学科核心素养培养,尤其是高中数学学科,由于涉及知识内容比较多,逻辑性、抽象性也比较强,学生进行有效学习难度较大。而通过单元教学的开展,可以帮助学生清晰学习目标,对各单元重难点数学知识内容也能够明确把握,并在实际学习中理解和掌握知识,相应逻辑思维、分析问题、实践应用等能力也会得到显著提升。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(2)
<正>数学在高中的教学课程中的重难点,是课程学习中重要的知识点,也是高考重要的得分点.由于高中数学知识确实有一定的难度且比较枯燥,对于学生而言,难免会产生一定的学习压力并会有一些厌倦的情绪.在另一方面,数学是一门非常注重思维和逻辑的学科,高中数学课堂无法像语文、历史等人文学科那样讲的生动活泼,也没有物理、化学一样有专门的实验课程来抓住学生的兴趣点,从而一定程度上影响了课堂效率.所以我们需要改善高中数学课堂的教学方式,在保证课堂知识传授效率的前提下,通过发起有效的课堂活动,让学生积极参与到课堂中,激发他们的数学学习热情,来提高课堂 相似文献
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“圆锥曲线”是高中数学体系中最为重要的教学内容之一。为了更好地让学生理解“圆锥曲线”知识的重难点,教师应打破传统教学模式,将信息技术与数学教学有效融合,依据信息技术的优势,展现信息技术在圆锥曲线教学中的价值,通过运用电子白板以及几何画板等现代化信息技术,激发学生学习兴趣,构建和谐师生关系,增强学生的理解能力,提高教学效率。 相似文献
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张建红 《数学学习与研究(教研版)》2009,(4):14-14
数学的三大特点为严谨性、抽象性以及广泛的应用性．所谓数学的严谨性,是指数学具有很强的逻辑性和较高的精通性,一般以公理化体系来体现．高中数学新教材中大量增加数学知识的应用和研究性学习的篇幅．就是为了培养同学们应用数学解决实际问题的能力．基于高中数学的特点,往往有同学进入高中以后不能适应数学学习,进而影响到学习的积极性,甚至成绩一落千丈．这种转变对学生尽快适应高中数学教学体系带来了挑战．为更好地让学生适应高中的数学学习,高中数学教师在日常教学中从教学方法入手,帮助学生改进学习方法, 相似文献
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数学是一门比较抽象的学科,需要学生具有一定的抽象思维。学生以形象思维为主,加强数学实验教学是一种有效的教学方式,能帮助学生理解知识形成过程,提升学生学习效果。教师要对新课标下数学实验教学策略进行探索,以增强实验教学的趣味性,突破教学重难点,提升学生数学学习能力。 相似文献
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高中数学教学对学生的抽象思维已经有了高度重视,这是由高中数学学习的内容决定的.但在教学的过程中容易忽视学生形象思维所起的促进数学知识建构的作用.实践证明,不能因为高中数学知识的抽象,而遮蔽了形象思维应有的作用,以形象思维突破学生的学习难点,然后再以抽象思维帮助学生建构数学知识及其体系,是有效的教学途径.基于形象思维与抽象思维的结合,可以为数学学科核心素养的培养寻找到坚实的基础. 相似文献
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数学是一门具有很强系统性与抽象性的学科．各知识点是一门完整的知识体系．如果对其中一个或多个重难点没有掌握．会影响到学生数学知识体系的构建,会直接影响到学生数学思想与方法的掌握以及数学能力的提高。因此。能否有效地突出重点、突破难点直接关系是学生知识的获取与能力的提高．是衡量高效课堂教学的一个重要标准。小学生年龄小、认知水平尚处于初级阶段．对事物的认知主要形象具体思维为主．这些特点对于一些教学重难点的突破有一定的难度。因此．小学数学教师都非常重视教学重难点的处理。现笔者结合教学实践谈谈自己对小学数学教学重难点的处理。 相似文献
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初高中数学学科知识体系和学习方法之间存在着一定的差异,鉴于这种差异,教师应做好初高中知识衔接的教学工作,要通过回顾初中知识、联系高中知识等手段使学生尽快适应高中数学教学节奏。要提高学生的数学学习自信心,激发学习兴趣,培养自学能力,为学生高中数学学科的学习打牢基础。 相似文献