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论德育内容的结构及其优化 总被引：2，自引：0，他引：2
冯文全 《四川师范学院学报》2005,(4):121-124
德育内容是提高德育实效性的关键因素之一。长期以来，我国学校德育内容表现出结构性失衡，这大大降低了德育的影响力，因此，应当对德育的内容结构进行优化。优化的德育内容结构应包括基本内容、一般内容、新生内容和特殊内容几个部分。 相似文献
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从数学看内容与形式的关系李浙生关于内容和形式的关系，黑格尔说，“关于形式与内容的对立，主要地必须坚持一点：即内容并不是没有形式的，反之，内容既具有形式于自身，同时形式又是一种外在于内容的东西。”在讲到艺术品时，黑格尔更明确地说，“只有内容与形式都表明... 相似文献
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同学们，我们学了这么长时间的儿童诗，你们能不能总结出儿童诗可以写什么内容？老师告诉大家，儿童诗的内容非常广泛，可以涵盖我们少年儿童生活的方方面面，凡是我们写作文的内容，都可作为儿童诗的内容：写人，写事，写物，写景……除了这些内容，作为一种特殊的体裁，儿童诗还能写我们的作文不能写的内容。 相似文献
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德育内容是实现德育目标的中介和重要手段，它有利于个体进行道德学习、掌握道德规范、提升生命与生活质量。依据个人一生道德发展完善的纵向、横向活动空间与范围，可把德育内容分为六个维度，即自我道德发展完善的德育内容维，家庭德育内容维，与他人交往活动的德育内容维，职业劳动的德育内容维，社会活动的德育内容维和科技生态伦理的德育内容维。 相似文献
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从哲学上说，内容和形式的辩证统一，表现为内容是形式的内容，形式是内容的形式。当人们发现形式上有问题时，会去追究形式背后内容上的问题。对读写教学的刻板程式，也应该作如是观，否则，就无法认清其实质。 相似文献
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过程教学法在大学英语写作内容教学中的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
多年来，我国大学英语写作教学一直沿用传统的成果教学法，重形式轻内容，使得学生文章的内容质量一直很低。但内容却是文章的灵魂，在评价文章时占主导的地位，因此教师必须重视写作的内容教学。理论和实践证明，在提高写作内容教学质量方面，过程教学法是教师可以利用的一种十分有效的方法。本文首先揭示内容教学在写作教学中的重要性，而后介绍过程教学法的实质和主要特征，最后就过程教学法如何应用于写作内容教学提出具体方法。 相似文献
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学校爱国主义教育内容的十大特点姜根龙，畅肇沁爱国主义教育是一个永恒的历史范畴，有它完整的理论体系，因此，学校爱国主义教育内容也有其自身的特点：一、整体性学校爱国主主教育内容，构成了一个相互独立的整体。整体性首先表现为其内容的全面性。比如道德教育内容，... 相似文献
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学习《课堂评价的理论与方法》这门课程，要梳理出全书的主要内容，把握好内容的结构，理清各部分内容之间的联系，就可以使整书内容了然于心，便于掌握和运用。 相似文献
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评价性内容是指与评价有关的内容，主要是教材中非课文内容部分中能够体现学生评价、判断的相关语句。当代教育强调学生的自主学习，作为引导学生学习的重要媒介的教科书应当呈现一定的评价性内容，促进学生对学习，对内容的评价，提升其学习质量。基于此，探讨小学语文教科书中的评价性内容，有着重要的现实价值。 相似文献
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课前预习法在老师讲解新课之前，学生首先要对这节课的内容进行预习，了解其基本内容：有哪些基本概念、定义和公式等等。通过课前预习，可以知道自己对哪些内容理解了，哪些内容尚未理解。对没有理解的内容，等老师在课堂上讲解时着重学习，弄懂预习时没有理解的内容，从而达到掌握新课的所有内容。课前预习不仅可以提高学生的自学能力和学习兴趣，而且可以提高学生分析问题和解决问题的能力，为学好物理打下良好的基础。简单笔记法是指在课前预习时，对预习内容的基本概念、定义、公式抄写一下，对课堂上老师讲解的问题作简单的笔记。简单… 相似文献
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尹章池 《荆州师范学院学报》2006,29(3):124-127
在分析出版企业的特殊性基础上，提出内容制度、内容制度改革概念，内容制度包含内容为王理念、出版产业向内容产业聚集规律、延长出版的产业链和价值链的制度。出版改革应基于产权制度和内容制度的结合点上，建立我国的出版市场规则制度。 相似文献
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彭雪开 《郴州师范高等专科学校学报》2003,24(1):83-84
网络思想教育的内容具有丰富多样的特性，表现为内容扩充的广度迅速扩展，内容扩充的深度快速推进。搞清楚网络思想教育内容的扩充性，对于办好教育网站，有着重要的作用和意义，应引起网络思想教育者的重视。 相似文献
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本文主要是对中华民族爱国主义发展的历史阶段进行探讨研究，论述了以宗国爱为内容的早期阶段，以祖国统一为内容的发展阶段，以反帝为内容的发展巩固阶段，以反帝反封建为内容的爱国主义发展新阶段。 相似文献
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赵莉 《中学化学教学参考》1997,(5)
漫谈处理初中化学选学内容的方法新疆库尔勒０９信箱赵莉新编初中化学教材，从１９９５年秋季开始在全国使用，已经两年时间了。新教材中列入了选学内容，其中有些是旧教材的必学内容，有些是新增的内容。这些内容集趣味性、知识性、常识性、应用性于一体，是学生增强学习... 相似文献
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陶用舒 《湖南城市学院学报》1995,(3)
在形式和内容的问题上，唯物辩证法认为；内容决定形式，但形式又积极影响内容，对内容有巨大的反作用。形式的反作用表现为两种基本情况。当形式适应于内容时，可以促进内容的发展。当形式不适应于内容时，就阻碍内容的发展、在中国共产党和国民党的两次合作中，由干形式不同。而产生了两种不同的结果。所以，在实际工作中形式是一个非常重要的问题。国共两次合作，一是1924年到1927年大革命时期的合作，所采取的形式是党内合作。对此，学术界的评价基本一致：党内合作形式“是正确的”，“既符合马克思列宁主义的策略原则，也符合中国各阶… 相似文献
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王才宽 《青岛职业技术学院学报》1997,(2)
本文根据“普通逻辑”课程的教学目的和任务，针对目前通行的几本“普通逻辑”教材在内容方面存在的缺陷，提出“普通逻辑”教材内容应予改造。有些内容应该增加或扩充，有些内容应该删减或压缩，有些内容应该修改或调整。同时分析了“一九九七年上半年全国高等教育自学考试普通逻辑试题”，提出试题内容严重脱离具体的思维实际，不能很好地起正确的导向作用，其内容也必须改造。 相似文献
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柴刚 《桂林师范高等专科学校学报》2009,23(3):160-162
在形式与内容的相互作用中可以看到，形式有着相对于内容的独立的审美价值，它是可以由作品单独作为特有的艺术价值进行体味、研究，而内容也具有独立的审美内涵，呈现出具体故事情节的独立的构思与思想表述。它们同时又是相互依附的，形式是实现内容的前提与基础，内容是深化形式的必要过程，二者不可分割，并共同作用于艺术作品，形成了一幅作品必不可少的组成要素。 相似文献