共查询到20条相似文献，搜索用时 656 毫秒
1.
体育本身就是一种游戏，玩这种游戏的人应该是很快乐的。而有些学生却不喜欢上体育课，究其原因是多方面的：首先是教师教学中过分强调外在形式的整齐划一，限制了学生个性发展，从而忽视了学生接受知识、技能的主体功能，使学生练而无趣；其次是为了考核、考察的达标要求，拼命地把体育课上成基本身体素质课，使学生练而无味；[第一段] 相似文献
2.
笔者留意了近期的音乐教育杂志，发现很多文章都在感慨：学生喜爱音乐却不喜欢音乐课，并附有大量的统计数据。看得多了，不免心生疑窦，难道果真如此吗？遂印发了一张问卷卡，只有两项内容：１．喜欢音乐课吗？２．给你们的音乐教师提几条意见或建议。答案很快出来了。从笔者带课的高中一年级二百多份问卷中得出，百分之九十的学生喜欢音乐课，并给老师提出了大量的意见和建议。归纳起来主要有三条：１．请老师的讲课内容不要局限于课本；２．多介绍一些流行音乐的情况；３．留给学生自由表演的时间再多一点。由此看来，高中生还是喜欢音乐… 相似文献
3.
项德山 《中国教育研究与创新》2007,4(6):103-103
随着信息社会的来临，信息技术被快速地应用到人类生产和生活的各个方面，信息技术的能力已经成为未来社会中的一项基本能力。中小学开设信息技术课，对教育的发展和学生个体的发展都具有深远的意义，是我国教育信息化建设的重要组成部分。然而，在教育过程中，学生喜欢玩电脑，但最不喜欢上信息技术课，却几乎成了普遍现象。要将社会的期望转化为学生的心愿，要真正使学生学好这门课程，[第一段] 相似文献
4.
无疑，兴趣是学生学习的第一动力。可问题在于，是不是学生不喜欢的内容就不学习了呢?（其实，在公开课或平时的教学中，我们经常可以见到这种现象；某段课没有一个学生喜欢学）显然不能。知识有其内在的系统性，如果这儿不喜欢学，那儿不喜欢学，怎能建构完整的知识体系， 相似文献
5.
大多学生虽喜欢体育运动,但却不太愿意上体育课,特别是体力类的课,而这类课如跑、跳、投却又是小学体育的主要内容,也是提高学生体质和体育运动能力的主要途径。培养学生的体育学习兴趣,促进学生发展,这样才能提高课堂教学的实效性。 相似文献
6.
在校语教学研究课中，我展示了一年级上册《小熊住山洞》一课。下课了，我们班小朋友纷纷围住我，说：“王老师，这节课我上得真高兴!”“我喜欢上这样的课。”……望着孩子们一张张笑脸，我深感欣慰，同时我又陷入沉思：这节课学生为什么喜欢上?我找到了答案：因为教师的角色发生了根本性的转变。教师由知识的传授转化为促进；由课堂的管理转化为引导；由居高临下转变为学生学习的伙伴。课堂中心发生了转变，学生成为课堂的主人，这样的课学生能不喜欢上吗? 相似文献
7.
“学生喜欢电脑，却不喜欢信息技术课”，这种现象普遍存在。如何激发学习兴趣，让学生享受课堂活动。这是我们全体信息技术老师探索、讨论了十多年的课题。笔者从学生角度出发，记录每次教学活动，思考教学每个环节，通过注重课前准备、巧妙引入新课、利用辅助教学和网络资源等有针对性地开展了信息技术教学，培养学生的创新意识、自主学习能力和... 相似文献
8.
努力推进学生在历史学习中自主发展 总被引：1，自引：0，他引：1
刘春燕 《中学历史教学参考》2007,(5):42-43
“读史以明智”，历史学科就是要通过引导学生了解历史来增长见识。但是，中学历史教学的实际效果却常常令人沮丧，一些学生非常直白地说：“我喜欢历史，但不喜欢历史课，因为历史课不是老师拿课本连读带划，就是要我们死记硬背。”学生这样看待历史课，无疑是历史教学的莫大悲哀。 相似文献
9.
10.
笔者偶有耳闻：中学时候喜欢历史课，因为历史课时，老师都给我们讲故事。作为历史老师，听后，我感到高兴，因为学生喜欢历史课。然而认真想想却不然。学生不一定真正喜欢历史课，而是喜欢历史老师讲的故事。喜欢历史老师讲故事和喜欢历史课是两码事。 相似文献
11.
张小勇 《中小学信息技术教育》2014,(12):45-46
随着素质教育的发展和教育信息化的推进,信息技术课已成为各中小学课堂教学的必修课。但在课堂教学中,却出现许多学生“喜欢玩电脑,不喜欢上信息技术课”的现象。因此,改变原有课堂教学模式,真正发挥信息技术课的作用,成了信息技术教师在新课改下的首要任务。 相似文献
12.
俗话说，亲其师必信其道。只有让学生喜欢教师了，学生才会喜欢教师教的课；只有喜欢教师的课了，学生才会对学习感兴趣，学习才会认真，作业才会及时，师生的关系才会融洽、和谐。因此，担任班主任工作以来，我一直努力做一位学生喜欢的老师。 相似文献
13.
在体育教学中,我们不难看到这样的现象：教师教得很辛苦,学生学得很痛苦,最终学生的体质、体育知识、体育能力等却没有得到应有的发展。学生喜欢体育运动,但不喜欢体育课。在孩子们的眼里,运动技能学习是枯燥乏味、是灰色的。 相似文献
14.
15.
怎样的课是好课？简而言之，学生喜欢的课就是好课；能够让学生实现有效学习的课是好课；让大多数甚至是每个学生都能在相当程度上实现有效学习的课，是最好的课，反之就是不好的课。 相似文献
16.
高静 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(2):99
我们经常听到学生有这样的议论：他们喜欢这个老师而不喜欢那个老师；这个老师教的好，那个老师的课不爱昕等。对于学生的这些议论，说白了就是老师怎样做才能使学生喜欢自己和学生凭什么喜欢的问题。以笔者之见，解决这一问题的关键还在于教师自身。也就是说，教师除了完成传统的“授业、解惑”等本职工作以外，不能忽视了比为师者更为重要的职责 相似文献
17.
18.
最近在几个班级巾作了一个调查：你喜欢哪门课，不喜欢哪门课?为仆么?调查结果显示：孩子们喜欢或不喜欢一门课的原因，大多缘于教师。小学生受年龄、认识等各方面条件的限制，往往喜欢一门课的前提条件是喜欢这门课的任教教师。作为教师，怎样才能调动起学生学习的兴趣并且让学生保持学爿的兴趣呢?下面我结合自己所教数学课的工作实际谈几点粗浅的看法。 相似文献
19.
目前在学校体育教学中主要存在着两种不良的教学形式：一种是“教者发令，学者强应”的“填鸭式”教学，另一种是“一堂课、两个球、教师学生都自由”的“放羊式”教学。前者使学生“身顺而心违”，学生虽发展了体质，但．却感觉痛苦；后者只讲自由不讲纪律，助长了学生消极涣散的情绪。这样的体育教学久而久之就会使学生产生喜欢体育却不喜欢上体育课的情绪。 相似文献
20.
前年,我参加了母校——渭南师范学院的50周年校庆活动。期间见到了我们当年的英语精读老师。交谈中,老师的一句话(学生喜欢你,就喜欢你的课;学生不喜欢你,就不喜欢你的课。)深深地触动了我。听似简单的一句话,仔细思量,却内涵丰富。于是,我就开始思考并一直尝试着一个问题:英语教学中如何能让学生对老师的课产生"爱屋及乌"之效果?作为一名英语教师,面对学生学习英语困难、厌学英语、英语成绩差的现状,我尝试"爱屋及乌"之英语教学,使学生喜欢我,喜欢我的课。一、行为人范,注重仪表,给学生以良好影响教师的精神状态,直接影响到学生 相似文献