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生物学实验课是生物教学中的重要环节，通过生物学实验可以提高学生的创造能力和动手能力，提高学生发现问题，分析问题和解决问题的能力。并且培养学生实事求是的科学态度．生物学实验是培养学生的操作能力、观察能力、分析问题和解决问题能力以及调动学生学习生物学兴趣的重要手段．下面，笔者就生物实验教学中如何培养学生的能力谈几点个人看法． 相似文献
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浅谈探究式教学在数学课堂中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
黎红 《延边教育学院学报》2007,21(3):48-49,52
在数学课堂教学中实施探究式教学有助于培养学生发现、提出、解决数学问题的能力。具体做法是:一、创设问题情境,诱导学生发现、提出问题,激发探究欲望;二、创设思维情境,启发学生发现、解决问题,培养学生创新能力;三、释疑解惑,引导学生独立解决问题,培养逻辑推理能力;四、循序渐进,启发学生发现新问题。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
《义务教育数学课程标准(2011年版)》中提出要培养学生的"四能",即发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。发现问题是提出问题、分析问题和解决问题的前提和基础,因此,培养学生发现问题的能力在培养学生"四能"中显得尤其重要。 相似文献
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我们现行的生物学实验大多还是验证性的,它具有较强的系统性,利于培养学生掌握生物学实验的基本技能.并使学生掌握初步的科学研究方法。但是,验证实验的内容有的偏重于技能的训练.有的则使学生的学习处于较被动的情形中,它不利于学生从实验中发现问题、解决问题,也不利于形成学生在学习活动中的主体地位。因此,有必要对现行的生物学实验进行 一定的调整,重新设计和增加一些探索性实验。让学生在教师组织和引导下通过探索事物客观规律的活动来获得新知识.培养提出问题、分析问题、解决问题的能力。为此,我们在五年级学生中进行了尝试。 相似文献
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<正>教学过程固然要培养学生分析问题能力和解决问题能力,然而培养学生发现问题的能力同样具有重要意义。发现和提出一个价值的问题就是创造。在教学中,教师要千方百计的创设问题情 相似文献
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生物学是一门实验性学科,它比其他学科更易触及学生的科学思维及探究能力的发展。生物实验中解决问题的基本技能、基本方法和基础理论直接或间接源于教材,生物实验既能培养解决问题的能力、方法和思维,还能让学生在问题解决过程中主动获取知识。对学生而言,实验过程中问题的解决不仅是一个知识输出的再现过程,更是一个知识信息重组和整合的获得性过程。美国心理学家J·S·布鲁纳提出“通过发现而学习”,也就是“以培养探究思维的方法为目标,以基本教材为内容,使学生通过再发现的步骤进行的学习。”我们可以借鉴发现式教学法,引导学生踏上实… 相似文献
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呼勉华 《中国教育发展研究杂志》2010,7(7):196-197
生物学是一门以实验为基础的自然学科。实验教学可以帮助学生形成概念、理解和巩固生物学知识,培养学生观察现象、提出问题、分析问题和解决问题的能力;帮助学生掌握一些常用的生物学实验的基本技能,培养学生实事求是、严谨细致的科学态度和科学方法。教学实践告诉我们：生物实验教学要始终坚持三个基本原则,即：客观性原则：严谨认真的原则;尊重学生,灵活引导的原则。 相似文献
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发现意识在思考问题和解决问题的过程中起着非常重要的作用。发现问题是解决问题的前提和基础。只有学生善于观察,才能发现问题,进一步提出优秀的解决问题方案。在数学课堂中培养学生的发现和创新能力,是衡量数学教学质量的重要标准,这就要求数学教师必须充分发挥学生的主体作用,培养学生的创新思维,鼓励学生主动质疑,善于发现问 相似文献
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菜单式教学借助诊断菜单,学生自主选择实验材料、设计实验方案进行初次实验,提出问题;借助进阶菜单,进一步讨论问题,完善实验方案,再次实验进行验证,分析问题;借助反馈菜单,提出新的问题,引导学生设计新的实验方案,进行反馈实验加以验证,解决问题。在高中生物学探究实验教学中应用菜单式教学,能有效提升学生的创新思维和实践操作能力,培养生物学学科核心素养。 相似文献
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伟大的科学家爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决问题也许仅是一个教学上或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性,从新的角度去看旧的问题,却都要有创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。”生物学是一门实验科学,实验探究的第一步是发现并提出问题,如果学生不能发现问题,不会提出问题,科学探究就无从谈起。因此,培养学生发现并提出问题的能力是学好生物学的关键。 相似文献
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<正>我们常说,教学中要培养学生分析问题和解决问题的能力.事实上,在注重分析问题和解决问题能力培养的基础上,还要注重培养发现问题和提出问题的能力.本文旨在通过《解直角三角形》的教学片段,以精心设计问题情境为教学突破口,提出自己的分析和思考,以期引起大家关注学生问题意识的培 相似文献
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解决问题是数学教育的核心,培养学生解决问题的能力始终是数学教育应当重视的重要议题。修订后的数学课程标准将原来总目标中四个方面之一的“解决问题”改为“问题解决”,更加重视学生的问题意识,以及解决问题的综合能力的培养,强调学生在具体的情境中发现问题、提出问题,提高分析问题和解决问题的能力。发现问题和解决问题的能力是学生数学问题意识的具体体现。 相似文献
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创新始于质疑,知识源于问题。善于发现问题、敢于提出问题、勇于解决问题的“问题意识”是科学素养的核心。本文从培养学生“问题意识”的角度．就化学教学中如何培养学生发现问题、提出问题及解决问题的能力作了阐述。 相似文献
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一、培养学生问题意识的重要性
1.可培养学生开放性思维和独立思考能力。在学生学习过程中,发现问题、提出问题往往和解决问题一样重要。思维从问题开始,创造力从发现问题开始,问题是深入学习的起点。在历史课堂教学中,通过培养学生提出问题的意识能力、解决问题的意识能力,使学生形成良好的学习历史的思维习惯和思维方法,达到学会学习历史之目的。 相似文献
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探究性教学是按照“发现问题——收集资料——处理资料——解决问题”这一程序来进行的。它是一种新的教育理念。具体是指教学中,由教师引导学生主动发现问题并进行探究来寻找答案,其主要目的是使学生通过探究知识或问题的过程来掌握科学的思维方法,并以此培养解决问题的能力。从生物学的发展史来看,生物学的发展本身就是一个不断探索和发现的过程。因此生物学特别强调科学的探究方法。可以说,用探究性方法进行生物教学活动是十分适宜的。探究性教学通过发现问题、调查研究、表达与交流等探究性活动,能培养学生的科学的思维品质,这样可以充… 相似文献
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孙志梅 《中国教育技术装备》2010,(28):205-206
生物学是一门强调动手能力的理科基础科学。相比其他学科,生物实验教学在整个学科的教学过程中显得尤为重要。生物学实验是培养学生的操作、观察、表达能力以及调动学生学习生物学兴趣的重要手段。通过动手操作,培养学生的操作、观察、表达能力,从而让他们在实验中发现问题,激发学生的思考能力和学习兴趣,然后通过动脑解决问题,产生求知欲望。在这个实验环节中,学生各个方面的能力都得到培养,收到非常好的教学效果。 相似文献
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生物学核心素养是学生在学习生物学课程的过程中逐步形成的,是适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。教师在教学过程中要深入研究学科核心素养与学科知识之间的内在联系,通过创设问题情境,帮助学生发现问题和解决问题,让学生构建完整的知识体系,培养学生的批判性思维,发展学生的学科核心素养。 相似文献