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1.
王政良 《中学物理教学参考》2009,(4)
在物理问题中经常要涉及有关物理量的方向,如位移、速度、加速度、力、动量、冲量、电场强度、磁感应强度等矢量的方向,以及电流方向等等．教学中我们发现,许多学生在表达物理量方向的问题上,由于缺乏系统总结,使他们不知道怎样的表达是正确、规范的,所以很多时候都是凭着感觉给出一种说法,结果往往造成所表达的方向有歧义,甚至是错误的．关于物理量方向,我们要根据实际问题的具体情境用不同的方式表达,所回答的方向应是唯一的,不能有歧义．现将一些常见情形中物理量方向的表达方法总结如下： 相似文献
2.
王岩 《中国远程教育(综合版)》1982,(2)
分析研究电机及电力拖动系统(包括变压器)中各个物理量之间的关系时,方向问题是一个很重要的问题。比如说电压、电势、电流、磁势、磁通、转矩……等等,它们在某个时刻都有一个确定的实际方向,叫做瞬时实际方向(或实际方向)。电机中物理量较多,各量之间的关系又受相应的物理定律(包括电、磁、力各方面的定律)的约束,而且随着时间的推移,其中许多物理量的实际方向可能要变化。要 相似文献
3.
颜崇峰 《数理天地(初中版)》2013,(5):35-35,37
解动态电路问题．关键是化动为静,以静制动．若电路中物理量的变化是单调的,可以通过寻找最值点来分析各物理量的变化范围;如果电路中物理量的变化是非单调的,则要判断出整个变化过程中会出现几个转折点,然后分段讨论,得出每一段中各物理量的变化范围． 相似文献
4.
物理量是物理学中的重要部分,搞好物理量教学,对提高学生的知识水平、发展思维能力、培养创新精神、提高整体素质等都极其重要,在教学中应注意以下几点:一、物理意义是什么首先要明确物理量的引入目的,即为什么要引入该物理量?它是用来反映、描述或表征什么的?如速度是用来表示物体运动快慢和方向的物理量。比热是反映物质的吸热(或放热)本领的物理量。电场强度是用来描述电场强弱和方向分布的物理量。电动势是用来表征电源将其它形式能转化为电能本领的物理量。在引入物理量时,还要注意物理量形成过程中渗透的科学方法。如合力与分力的建立… 相似文献
5.
龚兵 《数理天地(高中版)》2010,(4):44-45
力、位移、速度、加速度等物理量既有大小又有方向,称为矢量．而向量的概念是从物理学中抽象出来的,因此很多向量问题都有物理背景．在处理向量问题时,如果恰当地构造向量的物理背景,可以简明快速地求解． 相似文献
6.
7.
杨天禄 《甘肃广播电视大学学报》1997,(3):56-57
在电路分析中，对一个具体电路来说，首先要选好物理量的参考方向，这是对电路进行正确分析和计算的关键。但在多年的教学工作中，我觉得这个问题并没有引起学生的足够重视，许多同学对参考方向问题常常处于“容易听懂，容易错”、“听起来容易做起来难”的状态之中，以至在学完这门课之后，并没有完全学会选定参考方向的方法，因而在分析和计算电路时，常常出现一些不该出现的错误．为了帮助“电路分析”的初学较好地掌握这个问题，本人对电路中物理量的参考方向问题进行了归纳和总结，希望能对初学有所帮助，也请各位同行批评指正。 相似文献
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9.
在有关矢量运算的物理问题中,不同矢量间存在一定的大小关系和方向关系,如果根据具体问题构建出矢量多边形,未知矢量的大小和方向就比较容易把握,条件变化时各物理量的具体变化情况也比较直观．在大多数情况下,运用构建矢量多边形的方法要比运用正交分解法及平行四边形法简便、直观得多．而学生在这一方面缺少必要的训练,没有形成一定的习惯．教师如果能在教学中有意识地培养学生构建矢量多边形解题的习惯,学生解决问题的速度就会得到较大的提高． 相似文献
10.
侯宝坤 《数理天地(高中版)》2006,(6)
物理中也有三维问题——几个相关的物理量不在同一平面内．解决这样的问题,要借助于空间几何知识．这里介绍一个方法——画截面图,将三维问题转化为二维问题． 相似文献
11.
判断一个物理量随另一个物理量如何变化,是常见的物理问题之一．在这类判断中,一般都需要明确物理量之间的函数关系． 相似文献
12.
推导物理关系式是我们必须要掌握的一种技能,教材中也出现过,例如推导串、并联电路的电阻关系式．在物理实验中也常遇到．例如用所测出来的物理量表示某一物理量．推导物理关系式一般有四种情况． 相似文献
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14.
在一次课题为“向心力向心加速度”的评课活动中，部分教师将向心加速度的物理意义说成是“描述速度方向变化快慢的物理量”或“描述匀速圆周运动速度方向变化快慢的物理量”，在听课教师中引起争论．笔者认为，这两种说法都是不正确的． 相似文献
15.
物理图象可以把一个物理变化过程、几个物理量之间的内在联系形象、直观、清晰地描述出来．图象题一直是中考中的热门题型．解图象题要“二看”、“二找”．“二看”中,一看横纵坐标所表示的物理量及单位,明确图象反映哪两个物理量之间的关系;二看图线是直线还是曲线,可以帮助确定物理量之间的数学关系, 相似文献
16.
一些物理量正负值的归纳东光在教学中．我发现学员常常由于对各种物理量的正负号的物理含义认识不清，在解决问题时出现错误。为此我把教学中常见的一些物理量的正负值所包含的物理意义，进行了归纳，便于学员掌握，避免混淆现象发生。一、正负号表示物理量的方向在力学中... 相似文献
17.
在几何光学中有一类极值问题,这类问题涉及一定条件下寻求某物理量出现极值或讨论某个物理量变化范围的问题．下面举例说明这类问题的解题方法,以供参考． 相似文献
18.
19.
《数理化学习(高中版)》2002,(1)
中学物理教材中涉及正负的物理量很多,它们的正负与数学上的正数、负数不同,物理量的正负具有特定的含义,正确理解它们是学好物理的关键.下面对这个问题做一粗浅的总结,以供大家参考. 一、矢量的正负 中学物理中学过的矢量很多,如:力、位移、速度、加速度、动量、冲量等.这些物理量既有大小又有方向,在描述这些物理量时,既要表达其大小,还要说明它们的方向.为了简单明了,在物理学中用“ ”、“-”表示它们的方向.如:物 相似文献
20.
一个物理实验，往往要测量多个物理量．在中学物理中，人们最为关心的是，分别用什么仪器测量各个物理量；对于测量各个物理量的准确度要求，则较少考虑，如果测量一个物理量有几种可选择的仪器，通常会不加思考地选择准确度高的仪器；至于测量各物理量的准确度关联，几乎没人考虑．不从各物理量测量准确度的关联的角度，就无法理解一个实验中测量... 相似文献