共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
2.
英语口试中,口试考官对评分标准的掌握程度、执行的严厉程度以及个人疲劳程度、与应试者的交流互动等都会影响口试成绩的信度和效度.文章以剑桥少儿英语口试为例,透过项目评价逻辑模型、参照评分标准测量模型和问卷调查分析,评价英语口试考官的素质以及评分的准确性.对改进英语口试考官质量保证体系和提高口试考官评分水平进行了有益的探索. 相似文献
3.
王占霞 《小学教学(数学版)》2013,(12):40-40
在学业评价上．我们可以为学生提供不同层次的评价测试卷,命题时力求体现趣味性、灵活性、实践性和综合性。除纸笔测试外,我们还可以采取口试、动手操作、活动与任务、特长展示等形式进行评价,也可以采用小组测试、效果展示等形式。 相似文献
4.
谈口试、操作考试的作用与组织管理 总被引：1，自引：0，他引：1
一、口试、操作考试的作用与特点一般来说 ,笔试是各类考试的主要方式 ,特别是在升学或大范围考试中 ,几乎成为固定的唯一的一种模式。高等学校的学期结课考试通常也采用这种方式进行 ,但其对于学生能力测试还是存在一些弊端。于是 ,口试、操作考试作为一种对笔试的补充而被大量引入高校学期考试中。比较而言 ,口试、操作考试方式的特点如下 :(一 )口试法所谓口试法就是在主考的面前 ,被考者用口述的方式回答问题 ,主考根据回答的正确程度给以评分的考试方法。口试法实际上是主考与被考者之间的口头对话。主考可以用考签、录音带、幻灯片、… 相似文献
5.
彭杰 《数学学习与研究(教研版)》2010,(7):102-102
新课程标准提出：“知识与技能”、“过程和方法”、“情感态度价值观”三维目标,其中“过程和方法”、“情感态度价值观”目标很难通过笔试考查,而口试的根本目的就是要解决这一笔试考查的肓区,利用口试的形式,给学生提供展示个人思维过程的机会和自我表现的空间;通过学生对问题的思考、分析、解答以及真实的操作,不仅可以考查学生对知识技能的掌握运用情况,而且可以使教师全面了解学生的思维过程、解决问题的方法、动手操作的能九、表述与交流的能力和个性创造力,从而为多侧面、多角度评价学生提供真实有效的素材。 相似文献
6.
本研究以PETS-1级拟聘口试教师为研究对象,对口试教师评分的培训效果进行了研究。采用多面Rasch分析对比口试教师接受培训前后的评分效果。结果发现：培训后,提升了口试教师与专家评分完全一致的比率,评分偏于严格的口试教师在评分标准上做了恰当的调整,所有口试教师评分拟合值都在可接受范围内,总体上,口试教师评分的培训比较有效,培训后提升了评分的准确性。多面Rasch分析有助于发现评分过于宽松、过于严格、评分拟合差的口试教师以及评分异常情况,为开展有针对性地培训提供了可靠的依据。 相似文献
7.
作者对所教的3个年级4个班135名学生进行了调查,发现部分学生的师范技能、专业技能较差,表现在口试与实验操作成绩偏低;针对上述情况,作者采用启发式教学以及加强学生实际操作和第二课堂活动,培养学生专业技能;采用口试、实验操作,理论笔试三种方式考核学生综合能力,收到较好的效果。 相似文献
8.
9.
论美国教育评价的历史发展 总被引：9，自引：0，他引：9
余文森 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》1995,(4)
教育评价的渊源可追溯至中国古代的科举考试制度,但现代意义上的教育评价却产生于美国,并在美国得到蓬勃发展。美国教育评价的历史发展可划分以下五个阶段: 一、早期的考试制度 考试的形式有口试和笔试。美国在19世纪后半期多采用口试法,即教师向每个学生提出不同的问题,要求学生口头作答,以判定学生的知识掌握程度。由于口试法不能向各个学生提出同样的问题,所以缺乏统一的标准,难以进行比较。而且随着教育的发展,学生渐多,口试法要从多方面考查,在时间上也是一种很大的浪费。基于这些原因,口试很快为笔试所取代。在西方,笔试创自1702年英国剑桥大学,1845年在美国著名教育家贺拉斯·曼（Horace·Mann）倡导下,波士顿文法学校首先引进这种考试,后来在美国逐渐推广和发展起来。不过那时的笔试方式主要是写论文或用同一试题同时考查全体学生。这样固然省时经济,但评分仍带有很大的主观性,而且试题太少,也不能检测全部知识。为矫正此弊,力求使考试客观化,便产生了美国的教育测验运动。 相似文献
10.
11.
赵玲珍 《宁波教育学院学报》2007,9(5):117-119
小学低年级数学教学可以采用口试命题的形式。口试命题要加强内容的综合,贴近学生实际,张扬学生的个性,问题情景力求新颖。口试评价可以采用课堂即时考评,合作面试,与学生面对面交流等形式,能真实地了解不同起点学生的水平,便于及时地改变教与学的行为。 相似文献
12.
单敏 《湖北广播电视大学学报》2010,30(1):40-41
PETS口试一直是困扰高职生的问题,往往使这类考生感到茫然无助。本文介绍了PETS口试的形式、程序与技能要求,分析了职校考生在口试过程中存在的问题,提出了职校英语教学应与PETS口试相结合,根据实际情况提高学生英语口语交际能力的对策,使考生都能顺利在PETS口试上过关。 相似文献
13.
14.
杨文英 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2007,(9):79-80
计算机组装与维修是计算机应用类专业的专业基础课,是一门实践操作课程。这门课程传统的测试办法是:学生期末考一份开卷理论题,结合平时的操作成绩,按照平时成绩40%、期末成绩60%的比例得出总评成绩。本次教学评价,笔者根据新课程评价的要求尝试了“口试 操作”的测试办法,取得了良好的评价效果。一、实施过程(一)实施前的准备1.知识系统梳理。在平时教学的基础上,面临结业测试,师生共同参与,对课程知识点进行梳理,按了解、熟悉、掌握和操作等要求构建测试框架,查漏补缺,避免知识死角。2.命题准备。口试题的命题范围以每堂课上所学的内容为… 相似文献
15.
由于现行非英语专业硕士生英语口试易受考官等主观因素影响,其评分方法也存在不足。本文针对非英语专业硕士生英语口试中的模糊性,采用模糊综合评价方法,建立非英语专业硕士生英语口试模糊综合评分的评判模型并进行实证分析。研究表明：非英语专业硕士生英语口试模糊综合评分能有效减少主观因素的影响,且计算方法简单,评判结果更精确。 相似文献
16.
我校承担国家级子课题"基础教育小学英语评价试验项目"两年多以来,一直进行英语口试的探索与实践,并取得一定的成效,实施口试的班级比没实施口试的班级明显体现出更浓厚的学习兴趣和更强的口头交际能力,学生在学习态度、习惯和成绩上略胜一筹。 相似文献
17.
九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用修订版）明确提出:“小学数学评估的方法和手段要多样化,除笔试外,要注意运用口试和实际操作等方式”。然而,多年来受应试教育的影响,加之口试难以评估与操作,在学生数学能力测评中,许多学校并没有真正实施口试,一张试卷定终身的做法仍普遍存在,这严重影响了学生看、听、说、算等多种 相似文献
18.
传统的考试方法有口试、笔试和实际操作三种,可近年来时兴的只有单一的笔试,一张卷子定升降。这种考试方法是有片面性和局限性的。我们感到拼音和普通话的技能,笔试考查不了,朗读和口头表达能力,笔试考查不了,口算和珠算能力,笔试考查不了。基于上述原因,我们对考试方法作了一次改革的尝试,实行口试与笔试同时并举,分单项进行全面考试。口试项目:语文科有拼音,查字典,用普通话表情朗读,背诵,复述等,数学科有口算、珠算、概念、性质、法则、公式等。口试命题内容根据不同年级各有侧重。如语文,低年级以拼音、用普通话朗读、说话为主,三、四、五年级以查字典,朗读,背诵、复述为主。利用早读时间分别进行口试。 相似文献
19.
〔单元测试」(笔试部分) 别产一一如崛、蛛 一、数一数,填一填。 靡暴 箱\ 正方形有()个 长方形有()个 三角形有()个 圆形有()个 平行四边形有()个 厂至少需要几 毛长的小棒才 睽瞿竺. _洲护洲 介 食 口︸口 口一止 五、连一连。(你能将下列每组图形与对应的拼图 用“—”连起来吗?) )个口 )个口 )个白 )个口 与几。 璐个厂巨 二、画一画。 你能在方格纸上画出长方形、正方形、三角形和 平行四边形中你最喜欢的两个图形吗? 口口一巨不习 团令 〔单元测试〕(口试、操作部分) 说明:这一部分应作为单元学习评价中重要的 一部分,可依靠小组互评… 相似文献
20.
针对传统实践考核模式的不足,结合素质教育理论,对"微生物检验"课程的实践考核模式进行了改革,采用口试与操作相结合的新模式,探索了其构建方式、效果及实施建议。 相似文献