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如何构建有效体育课堂教学 总被引：2，自引：0，他引：2
<正>一、关注学情是提高课堂教学有效性的前提(一)有效的课堂预设教学预设是有效课堂构建的前提,包括教学目标的预设、教学内容及时间的预设、教学组织的预设和教学方法的预设、课堂突发事件的预设。 相似文献
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<正>在教学中,面对"动态生成"的课堂,部分体育教师往往变得手忙脚乱,不知道该如何上课,以至于体育课堂两极分化,即要么成了军事训练场,教师指挥学生练,学生成了任人摆布的"木偶";要么成了"放羊"场,学生想做什么就做什么,教师倒成了摆设。那么,在当前的体育教学中,体育教师究竟该如何应对"动态生成"的体育课堂呢? 相似文献
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浅论动态生成教学的实施策略与方式 总被引：1，自引：0，他引：1
于成金 《徐州教育学院学报》2007,22(1):165-167
所谓课堂动态生成教学就是指教师与学生、学生与学生在一定的教学情境中,围绕多元目标,在开展合作、对话、探究、交流的课堂教学中,即时生成的,超出教师预设方案的教学活动。课堂动态生成教学强调教学过程的动态把握、灵活应变和创新发现,它突出教师独特的教学风格和课堂教学机 相似文献
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<正>巧妙预设语言,关注学生学习,会使课堂流畅自然、充满生机。启示性语言预设学生是学习的主体,教师要善于调动学生学习的主动性,让他们克服困难和缺点,在实践中完善。如,在足球教学比赛中,男生摔倒了,或者球大力地砸到了身上,这些基本上不会干扰到比赛,而换成是女生就会有一群 相似文献
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捕捉教学素材 讲求教学实效 总被引：1，自引：0，他引：1
随着新课改的不断深入,一些新的教育理念正不断传播,小学体育课堂发生了一些变化:学生需求多了、思维活跃了;教师面临的问题也多了、困惑也多了……课堂是师生互动的课堂,是超出我们体育教师预设的课堂,是丰富多彩的课堂。为此,我们该如何实施新课标的理念进行教学呢?笔者认为我们应积极主动地从点滴做起,去善于捕捉课堂教学素材,合理引导,为学而教,讲求课堂教学实效。下面结合教学实践浅谈自己的一些做法。案例在二年级体育课直体滚翻教学中,我发现二年级学生对铺在地上的体操垫很感兴趣,很兴奋,表现为:分组练习垫上运动时,一些学生蜂拥而… 相似文献
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<正>体育课堂上的安全隐患较多,有的来自学生自身方面、有的来自场地器材方面、有的来自教学内容本身,针对不同的安全隐患要有不同的预设,从而避免安全事故的发生。通过多年的教学实践,现总结出以下安全隐患,供同行们参考。 相似文献
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<正>生成是现行课程标准倡导的一个重要理念。生成性教学是指在弹性预设的前提下,在教学的开展过程中师生根据不同的教学情境,自主构建教学活动的过程。开发和利用课堂动态生成资源,是实现师生、生生互动交流 相似文献
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<正>教学中如何把握时机,运用教育机智,在课堂中生成教育资源,变"预设"为"生成与建构",引导学生接受体育技能,建构和谐的体育课堂,这是体育教师必须面对的问题。探讨这一问题,不仅有利于体育教师认识和掌握课堂"生成"手段,而且还可以拓展育体路径,提高体育锻炼的实效。 相似文献
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在小学体育课堂,田径项目往往得不到学生的积极参与。要么课程内容单一,无法突显运动强度;要么专项化训练明显,无法顺应小学生身心成长实际,导致学生田径运动积极性不高。以趣味为引领,来创新田径教学方法,让田径课堂充满活力。 相似文献
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体育课堂与教学的改革不仅要传授知识与技能,更要超越技能,强调学生主体的构建。“乐学”是指教师引导、帮助学生搭建丰富的课堂情境,让学生主动乐于参与学习获得情感体验的过程;“慧动”是在“乐学”的过程中不断探索,形成适合自己的学习方法,从而实现自我教育与发展的过程。研究尝试从“注重知识与技能”走向“关注学生”、从“单一管理”走向“协同管理”、从“课堂预设”走向“动态生成”、从“体育课堂”走向“课外体育”四个方面实现体育课堂中的“乐学”与“慧动”,发挥体育学科发展学生核心素养的独特功能。 相似文献
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预设与生成是高效课堂的两翼。两者既是课堂教学的一对矛盾体,也是共同体。教学实践中经常产生“重预设、轻生成”以及“重生成、轻引导”的现象,如何调整好两者之间的“度”,使其和谐共存,共同缔造高效数学课堂应该是目前广大教师更为关注的课题。本文总结了多年的教学实践,通过“精心预设,诱导生成;依据生成,调整方案;利用生成,巧妙引导”等多种方式以实现预设与生成的和谐共存。 相似文献
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<正>以"人"为本,把好学习之舵1.把握学生的运动认知差异预设要充分考虑学生的个体差异,技术动作难度要贴近学生最近发展区,秉持"跳一跳、摘得到"的宗旨,做到因材施教。如,在实心球练习中斜拉横绳,短跑教学中的让距离赛跑等分层教学法,就是差异化教学的好方法。2.把握学生的兴趣点预设前了解学生的兴趣爱好,顺着"兴趣" 相似文献
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笔者经常参加各级各类的公开课、评优课等教学观摩活动，发现各位上课老师能够精心准备上课场地，科学预设教学的各个环节，及时处理课堂生成，客观公平地进行教学评价，积极调动学生的学习积极性，积极参与各项体育运动技能训练，成功掌握所学内容，顺利达成课时教学目标。但体育教师在课堂教学中也会出现以下几个不和谐音符，给精彩的课堂教学打折。 相似文献
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<正>查阅期刊网上关于体育教学中的预设与生成问题的文献后,发现有几个问题值得商榷:1.研究的系统观问题。单一对体育教学中的预设、生成或是预设与生成这些方面的研究,而没有对"预设-生成-评价"一体化研究,"预设-生成-评价"处在互相分离的研究系统中,暴露了此问题研究的系统观缺失; 相似文献