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对一个人来说,思维能力固然重要,但较强的记忆力,也是不可缺少的。因为有了记忆,才能使学到的知识保存下来,用它来作为学习新知识的基础;因为有了记忆,才能积累经验,扩大知识范围,并把知识和经验联系起来进行加工,使知识转化为能力,从而发展智力。但是,记忆力的培养并不是只让学生机械背诵,而是要教会学生记忆的方法,养成良好的记忆习惯。现着重谈教会学生记忆表内乘法口诀方法,提高学生记忆力的几点做法: 相似文献
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黄朝胜 《湖北大学成人教育学院学报》1999,(6)
记忆力与智力是相辅相成的。记忆力强,则大大有助于发展智力,无论是想象、推理或判断,都需要记忆的帮助,记忆力为我们的智力提供的材料越多,我们的想象力越丰富、越富有创造性,推理越合于逻辑,判断越准确;智力越发展,记忆能力越强,记忆能力也是组成智力的因素之一。 然而,现实中存在一种偏见,认为记忆力是一种天赋,如果记忆力差了,那就没有办法了。实践证明,记忆能力,跟其它能力一样,也是可以培养的。学生只要掌握了记忆的方法,并加以训练,记忆力就可以提高五倍、十倍,也许百倍。 初中化学教材中,描述性的材料较多,变化比较复杂,跟数学、物理等比较起来,要求记忆的内容较多,学生记忆的负担很重,初中学生普遍反映“化学难记、易忘”。因此,记忆对初中化学的学习 相似文献
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小学阶段是一个人记忆力最强的时期,有人称之为记忆的黄金时代。充分利用这个时期,多记忆一点知识,将会终生受益。 目前,有一个比较普遍的问题,就是不珍惜小学生的记忆力。不分理解的、记忆的不分主次地一股脑的要求学生背诵记忆,这显然是不妥的。还有个别同志出自怕学生在校外玩耍,或者作为对学生犯错误的惩罚手段,这就更不合适了。 尽管小学生的记忆力很强,也不可能记住所有学过的各门学科所有的知识。因此,要求学生记忆什么?应该是最基本的知识,是带有规律性的知识,是未来从事建设事业的基础理论等等。 相似文献
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我们知道,中学数学内容具有高度的抽象性,学生在学习数学知识时往往与生活经验有较大差距．由于数学语言也比较抽象,有它的特殊意义,往往与普通语言的意义不同．这些都会给学生记忆数学知识带来困难．另外,数学内容体系具有较强的系统性．学习时如果前面的知识不能记牢,则后面的学习寸步难行．学习数学离不开记忆,掌握知识、积累知识都需要记忆,记忆是掌握数学知识的基本手段,记忆的过程是知识积累的过程,也是知识深化的过程．由此可见,在数学教学中,培养学生记忆力,讲究记忆方法十分重要．那么,在中学数学教学中,如何培养学生的记忆力呢？ 相似文献
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陈毅青 《株洲师范高等专科学校学报》1998,(2)
记忆力是学生智力因素的一个重要组成部分.学习任何一门科学,都需要记忆,没有记忆,则不可能有学习活动.一旦培养了好的记忆力和记忆方法,学生头脑中沉积知识就多,学习各种知识就得心应手,轻松从容,这无疑会对学生的分析思维力、想象力的发展起到积极作用,对培养学生的情感、意志、性格等也将是彼此促进,相得益彰.因此,在化学教学中,以 相似文献
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"一年之计在于春,一日之计在于晨。"从人的认知和记忆轨迹看,清晨是记忆力最强的一段时间,充分把握好可以有效地提高学生的记忆力,可以帮助学生在学习中把握到最佳的记忆点。而学校在这方面也早有认识,都开了"早读"的课程,这符合学生认知和记忆的规律,符合教学的要求。从早读课的设立来看,本意是为了让学生抓住记忆力强的黄金时段,提高记忆效果,也是为上午的学习做好"热身"工作。如何将早读课的功能发挥出来,让学生在宝贵的时间中获得更大的收获,是高中英语教师们要考虑的问题。 相似文献
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怎样提高学生的记忆能力张海勇学生记忆能力的差异，直接影响着学生的文化素质、知识水平。如果学生的记忆力好，就可以在很短的时间内，获取大量的文化知识；如果学生的记忆力差，即使做出努力，也只能是事倍功半、那么，学生的记忆能力又怎样去培养和提高呢？笔者结合教... 相似文献
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人类的一切思维活动都始于记忆,学习当然也不例外。学生记忆能力的好坏,必定直接影响他的学习效果。所以,我们在教给学生知识的同时,必须进行学习方法的指导,注意培养他们的记忆能力。 大脑对客观事物的识记、保存和再现就称为记忆。记忆的能力就叫做记忆力。影响记忆力的内因是大脑的机能,外因是客观事物对大脑刺激的形式及强弱。人的大脑机能彼此虽有差异,但是占正常人百分之九十五的人是差不多的,特别好和特别差的是极少数。外因是可以促进大脑机能发生变化,“脑子越用越灵”,就是这个道理。 客观事物对大脑的刺激强度与记忆的关系很大,刺激越强,记忆越深。我在教学中就注意抓住这 相似文献
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记忆就是知识在大脑中的保持或称为信息的贮存。它包括着对知识的识记、保持过程,也包括对材料的再认和回忆过程。 记忆力的好坏,是直接影响学生学习成绩优劣的一个因素。化学知识量大面广,琐事又多,给学生的记忆带来了很多困难。帮助学生 相似文献
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人们在生活中感知过的事物 ,思考过的问题 ,体验过的情感 ,练习过的动作 ,都可以保持在大脑里 ,在相应刺激的影响下 ,重现出来 ,这就是记忆。我们常常用“博闻强记”来形容一个人的聪明与才智。如果说 ,智力是一座工厂 ,那么 ,记忆力就是一个原料仓库。只有在记忆力这个仓库中信息丰富充足 ,智力这座工厂才能很好地进行加工。显然 ,智力活动是在记忆力的基础上进行的。记忆能力强的学生 ,能够比较迅速地、准确地、持久地掌握学过的知识和技能 ,也能较好地理解和运用知识和技能。因此 ,教师在化学教学过程中 ,既要进行知识的传授 ,更要注意对… 相似文献
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郭金林 《读与写:教育教学刊》2013,(4):173
良好的记忆力是一个人成功的重要因素,记忆能力的强与弱、好与坏直接决定一个人做事的功效。学习化学,有许多概念、原理、化学方程式等知识都需要记忆,但知识不可死记硬背,只有掌握科学的记忆方法、注重培养学生的记忆能力,变机械记忆为意义记忆,才能收到事半功倍的效果。那么,化学教学如何培养学生的记忆能力,增强学习效果,促进学生智力发展呢?笔者认为要从以下几个方面的准备: 相似文献
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人的一切学习都包含记忆．培养学生的任何能力,都离不开培养记忆力．记忆是智慧的仓库,是智力活动的基础和源泉．在一定程度上,记忆力标志着一个人的智力水平．一个人记忆得如何,跟是否掌握正确的记忆方法有密切的关系．初中物理知识多数只是定性的研究介绍,在这些知识中,概念、名词、定义多,定性规律多,应用多,抽象、难理解．由于受知识准备的局限,讲授的知识比较零散难记,学起来枯燥无味．引导学生掌握巧妙的记忆方法,培养和训练他们的记忆力,是教学中的一个重要的、影响深远的环节,是加强双基教学,提高学生的操作能力、解题能力的重要环节． 相似文献
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记忆,就是信息的储存;记忆是思维的基础。学习数学必须记忆繁琐的数学信息,离开记忆就谈不上应用。怎样才能增强学生的记忆力呢?这是一个与教育学、心理学、中学数学教学法等学科相关的复杂的问题。要加强学生的记忆,最重要是增强学生心理生活的指向性。教师运用教育的手段,针对学生的心理激发他们的学习积极性,这样,学生对识记的目的性才强,主观的强烈要求识记效果就好;其次才是本文所论及的客观努力,也就是教师研究中学数学的记忆方法,帮助学生对知识的记忆,提高他们的学习效率。教学是一 相似文献
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记忆是储存知识信息的“仓库”,也是获取新知识的“原始资料”。如果没有它,我们的大脑就会一片空白,学习时什么也提取不出来,增强记忆力是学习的关键。我认为,要增强记忆力,一般可采取如下措施。一、多种感官并用,增强记忆力。记忆方法是因人而异的,有的人擅长看,有的人擅长听。但比较常见的是混合型的记忆方法。心理学家的实验表明:单靠听觉,一次只能记住15%左右;单靠视觉,一次也只能记住25%左右;同时利用听觉和视觉去记忆,就可以记住60%左右。也就是说,运用多种感觉器官共同记忆的效果最好。特别是学生在学习语言方面,首先跟着录音机去听… 相似文献
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化学学科虽说属于理科类，但对学生记忆力的要求却很高。可以毫不夸张地说，记忆力是学好化学的前提。因此，如何提高学生学习化学的记忆力，提高他们对知识的保持率，一直是化学教学中面临的关键问题。现就此归纳出以下几条经验。一、在实验中加深记忆人的记忆是人脑的一种活动过程，它与我们的视觉、听觉、嗅觉、触觉等是分不开的。如果用多种感官同时接受知识，即使某一方面淡忘了，还有其它方面存在，记忆点之间的联系也将被唤醒，可以说化学实验就是使学生用多种感官接受知识并保持记忆的良好途径。例如，在讲述Na的性质时，首先分给… 相似文献