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1.
李智锋 《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
语文教学要根据学生的身心发展和学习的好奇心,激发学生学习兴趣,注重培养他们的自主学习意识,尊重他们的个体差异,鼓励学生自己选择合适的学习方式,怎样让学生在课堂上唱主角,让学生学会“自主探究”学习模式,让学生真正成为语文课的探究者是教师义不容辞的责任.从四个方面论述了怎样让学生成为语文课的探究者:引发学生自主发现问题;让学生自己寻找答案;运用小组合作探究法;让学生自主制订学习计划. 相似文献
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要提高语文阅读教学的有效性必须从学生体验出发.多给学生一些空间,让他们自己去安排;关注技能的训练,让他们打下扎实的基础;多给学生一点问题,让他们自己去探索;多给学生一些方法,教会学生主动去探究.让学生在阅读教学实践中懂得去欣赏,去感悟,去体验. 相似文献
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郑姗姗 《数理天地(高中版)》2023,(24):66-68
实验是高中物理教学的内容,也是学生提升学科素养的重要路径.在开展实验教学时,教师要发挥学生的主体地位,给他们更多展示的机会,以让他们的能力得到发展.教师可秉持“少教多学”的理念,让学生主动参与探究的过程,主动思考和提出问题,主动地进行实践操作.基于这样的模式,学生能在亲身体验中,探究物理现象背后的规律,提高他们的学科能力. 相似文献
4.
让学生探宄敲击装水的杯子音调问题．以培养学生的创新精神,提高他们自主探究的能力。尽可能多的让学生进行自主性学习，放胆让他们去发现问题、解决问题。 相似文献
5.
正探究性极强的科学类学科——高中化学,新课程标准中具体提出:在高中化学教学中,要重视培养高中生科学的探究能力,运用化学理论知识解决生产、生活和社会实际问题,使其化学素养得以提升,促进高中生全面的发展.培养高中生科学的探究能力,必须首先激发他们探究的兴趣,培养其探究意识,养成探究的良好习惯,其次教给他们一定的科学探究的基础方法和技能,让他们学会科学的探究.另外,教师要不断为学生创造探究的机会,大胆放手让他们探究, 相似文献
6.
初中物理教学不仅要教授学生物理知识,更要注重培养学生的问题意识,才能真正意义上发展他们的思维能力.教师可采取不讲课的教学模式,借助问题引导学生认识物理现象.改变“有求必应”的教学方式,让学生主动提出难点问题.甚至利用答错题和师生互动等形式,引导学生主动探究.教师创设问题情境让学生有问题,教会学生提问步骤,并与他们一起解决问题,使其享受过程中的喜悦. 相似文献
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九年义务教育《科学课程标准》指出"学生必须逐步领会科学的本质,必须体验科学探究的过程,学会一定的科学思维方法."实验探究不仅涉及逻辑推理和实验活动,同时还是一个充满创造性思维的过程.因此在实验探究中就不能只要求学生按教师或书本拟好的步骤呆板地去做,甚至凑数据去靠结论,而应启发他们积极地思考,引导他们发现问题,提出问题和解决问题,指导他们通过科学探究来分析得出结论,而不拘泥于现成的答案,重要的是让他们领会探究问题的方法.特别是对学有余力的学生,要鼓励他们学习更多的知识、培养他们的发散思维能力. 相似文献
8.
课外阅读是倡导学生主动探究的学习方式之一.在课外阅读中,我为学生创造良好的阅读环境,激发他们主动参与,教给科学的阅读方法,让他们学会自主探究. 相似文献
9.
教学中不可小视学生,有些学生对数学问题不仅仅局限于常规的解法,而是在你不经意的时候让你眼前一亮,或是猝不及防,他们的那些为什么,可以让课堂产生意想不到的效果.由此给我们教者一些思考,只有让学生陶醉在和谐、辩证、统一的数学求解探究的氛围之中,才能够让他们真正地学会思考,学会学习,使课堂效益最大化. 相似文献
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刘艳怀 《新校园(当代教育研究)》2010,(3)
小学科学课是以"培养学生科学素养"为宗旨的科学启蒙课程.在这一宗旨下,<科学>的教学目标和任务即定为"以探究为核心,鼓励和组织学生像科学家那样探究.通过探究既让学生获得准确的科学知识,又让他们学习科学的探究方法,发展他们科学探究的能力;既让学生感受科学探究的过程,培养他们对科学的兴趣,又培养他们科学的自然观."根据教学任务和教学目标,怎样才能上好科学实验课呢?可以从以下几个方面着手: 相似文献
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《科学》教学是以探究为核心,鼓励和组织学生像科学家那样探究。通过探究既让学生获得准确的科学知识,又让他们学习科学的探究方法,发展他们科学探究的能力。好的情境引入能够产生探究的问题和动机,有助于学生积极主动地建构科学知识和培养科学能力。 相似文献
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课外阅读是倡导学生主动探究的学习方式之一.在课外阅读中,我为学生创造良好的阅读环境,激发他们主动参与,教给科学的阅读方法,让他们学会自主探究.…… 相似文献
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笔者从学校毕业后,进入了高职院校工作,一学期后开始担任班主任.面对这些十几岁的学生,虽然他们表面上称我为“老师”,但私下却坚决认为我是他们的“同龄人”.在这种形势下,如何在短时间内让学生接受我们,并让他们配合做好班主任工作是值得我们青年教师探究的问题. 相似文献
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新课标指出:在数学教学活动中,教师应激发学生学习的积极性,让他们在自主探索中理解和掌握基本的数学知识和技能.因此,在小学数学教学中培养学生的问题意识和提问能力,对挖掘学生的创新和探究的潜力具有重要的现实意义.那么,如何培养小学生提问的能力,让他们敢于、乐于、善于提出问题呢? 相似文献
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一、关于科学探究学习(一)教师在学生科学探究学习过程中要注意的两个问题1.善于引导学生发现问题,提出问题,自己寻找解决问题的答案。科学教学中要体现学生的自主性,很大程度就是要引导学生发现问题、分析问题、创造性地解决问题,学生好学好问的天性为这种教与学提供了必要条件。科学教学中教师不要把自己的主观意识强加给学生,而要努力创造问题的氛围和情景,让学生自己发现问题、提出问题,最后自己寻找解决问题的答案。教师要巧妙地将教学任务转化为学生自主学习、探究科学的愿望。2003年10月7日在山东省滨州市召开的“小学科学教育国际研讨会”上,英国的科学教育专家June Mitchelmore女士为与会者讲了下面这个发生在她自己身上的耐人寻味的故事。案,却没有学会任何好的技能。(2)问孩子问题好吗?当你问孩子问题时,你在帮助他们思考,你让他们为找到答案而尽自己的责任。(3)让孩子自己发现问题的答案好吗?如果孩子自己去寻找答案,那他们的技能就会得到发展,他们知道上哪儿去找答案。我的三个女儿都已经结婚,她们都是科学家。她们也不直接回答孩子的问题。2.放手引导学生自己动手做、动脑思考、亲自感知。科学教师应该把大量的时间留给学生,让他们去观察、去实验、去收集整理资料,去进行思维加工,自己发现、总结结论,发现新知。每节课给学生多少独立做科学的时间,是评价一个教师教学效果的重要标准之一,教师要让学生自主、自行探究知识,又不给他们足够的时间,让他们如何去探究呢?兰本达教授说过:一节课,如果有一半时间教师在活动,一半时间是学生在活动,这个教师只是 相似文献
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英语教学中,作为一种教学模式,合作探究能够还学生在课堂学习中的主动权和发展权,让他们成为课堂教学的主体,鼓励他们在合作探究中不断探究问题,进而提高他们的综合语言运用能力。这正是新课标所倡导的。一、鼓励学生积极参与,增强合作探究活力合作探究的主体是学生,只有建立 相似文献
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科学学习要以探究为核心。在这个过程中,学生是探究的主体,是学习的主人,应该让学生在探究的过程中自己发现问题、提出问题、解决问题,让他们感觉到像科学家一样,真刀真枪地搞科学。笔者结合自己的教学实践,谈谈对科学探究的浅显认识。 相似文献
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一、创设良好情境,让学生确定探究目标教学实践证明,让学生在真实的教学情境中带着任务学习,有利于学生发挥学习的主观能动性。在确定具体的探究任务时,教师可以根据学生原有的知识基础,或者以具体的生活实际为背景,由启发式讲解入手,设疑激趣,将问题展示在学生面前,把学生引入相关的问题情境中,迫使学生进入思维阶段,让学生在问题情境中发现问题,提出问题,明确探究的目标,最后进行探究。还可以让学生走上讲台,体验发现的乐趣,调动他们参与教学活动的积极性,并让学生一、创设良好情境,让学生确定探究目标教学实践证明,让学生在真实的教学情… 相似文献
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新课程改革以培养学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究、解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础. 相似文献