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近年来,高考作文在评分标准中增添了"发展等级","有真情实感"、"有个性特征"成为优秀作文的一个重要标准。新课改也对写作教学提出了人性化、个性化的要求,这就要求在写作教学过程中,要重视对学生真情实感的培养,引导学生走写作个性化之路。 相似文献
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初中语文写作是学生进行情感体验的活动,是学生真情实感的表达。在初中语文写作教学的过程中,只有真正激发出学生的真情实感,让学生写出具有自己特点的文字,初中语文写作教学才真正达到了目的。从坚持"以人为本"的语文写作教学理念,通过范文提高学生的遣词造句和鉴赏能力,培养学生观察生活的能力,通过具体话题不断提升学生的写作能力,大力加强语文写作片段练习,切实推进互动式批改等六个方面,对在初中语文写作教学中如何让学生做到"真情实感"进行系统性的阐述,为初中语文写作教学提供参考。 相似文献
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写作,就是用语言文字来表达自己的真情实感,形成的是一种创造性思维的成果。而学生实际的作文情况是千篇一律、假大空套、模式化、概念化,没有真情实感,没有灵感的火花。难道学生真就流露不出真情实感吗?现结合多年教学实践以及教学过程中所遇到的问题,谈谈我的一孔之见。一、积累素材,开阔视野"巧妇难为无米之炊",对于写作 相似文献
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张俊 《新课程导学(上)》2014,(21)
正小学作文教学应从写话、习作入手,应降低学生习作的难度,重在培养学生的写作兴趣和自信心,积累写作素材,重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。为使学生对写作感兴趣,有素材,肯动笔,善表达,写出真情实感的作文,我在平时教学实践中尝试从以下几方面提高学生的写作能力。一、扩大学生视野,积累写作材料要想让学生在写作过程中说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话,那么,这就要求我们语文教师在教学过程 相似文献
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《语文课程标准》指出:写作是学生认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。因此,写作教学应与生活紧密联系起来,因为生活是写作的源泉。在作文教学中应充分体现作文是生活的需要,写作是为了更好地生活这一宗旨。 相似文献
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在培养学生写作能力的过程中，语文教师逐渐认识到真情实感表达对作文的重要影响力，当前在写作教学中培养学生说真话、诉真情能力已经成为写作教学的重点内容，也直接对学生的作文质量造成影响，让学生在写作过程中说真话、诉真情成为语文教师写作教学的主要目标，广大语文教师开始探索有效途径激发学生真情实感，希望学生能利用作文表达自己的想法和内心，使学生的作文拥有灵魂，全面提高学生语文写作质量。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(30)
<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》对初中写作教学提出了具体的教学目标:"通过写作培养学生书面语言表达的能力,通过写作让学生认识世界,认识自我,并进行创造性表达。"针对这一课程要求,中学语文教师必须在写作教学过程中,改变传统的教学理念,转换惯有的写作教学方法,创造性地建构开放性的写作教学课堂,让学生在写作过程中摆脱传统写作思维的约束,自由地表达自己的真情实感、所思所想,创作出 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2007,(Z2)
《语文课程标准》明确指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。"可是在作文教学过程中,很多教师都会遇到这样的问题:学生写作时感到无话可说,无话可写,语句表达不清,长篇大论却不知所云。学生习作时,为何会遇到这么多的问题呢?其实这 相似文献
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虞云红 《新校园(当代教育研究)》2018,(5)
在记叙文写作教学过程中,教师应该指导学生从真实生活出发,将内心的感悟抒发出来,写出自己的"真情实感"。本文以记叙文写作训练为例,对训练学生写出"真情实感"的措施进行分析。 相似文献
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“观察、体验”——学生习作的“源头活水”——浅谈提高小学中年级写作能力的有效途径 总被引：1，自引：0，他引：1
《语文课程标准》指出：写作是学生认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。因此,写作教学应与生活紧密联系起来,因为生活是写作的源泉。在作文教学中应充分体现“作文是生活的需要,写作是为了更好地生活”这一宗旨。 相似文献
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长久以来,在初中学段的作文教学中,由于受到了应试教育等因素的左右,教师在教授学生作文时,因担心学生写作水平,时常把审题立意、文章结构、写作素材等直接教给学生,从而忽视了学生写作时真情实感的抒发。教师往往花费了很大精力,却得不到理想的效果。学生作文缺乏真情实感,使得学生写出的而本文乏味、生硬,大大打击了学生的写作积极性。本文从问题成因及解决对策,两个方面分析解决初中生写作缺乏真情实感的问题。 相似文献
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在作文中要写出真情实感是现行语文新课标对中学生写作的要求。培养初中学生写出真情实感的文章,首先要学生了解在作文中写真情实感的重要性,在作文课上采用种种方法激发学生情感,并鼓励学生积累写作材料,放宽命题,让学生张扬个性。 相似文献
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《语文课程标准》指出":写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。"这一指导思想充分传达出作文教学特别注重倡导"生活本源"这一先进教学理念,也就是说,老师在作文教学过程中必须重视学生通过日常生活 相似文献
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赵霞 《中国科教创新导刊》2014,(6):49-49
本文从初中学生的思维特点出发,分析了初中学生在写作中存在的问题,并在此基础上提出了提高初中生写作能力的方法和途径,培养学生的观察力和写作思维能力,让学生养成良好的写作习惯,注重知识积累和素材积累,用体验和感悟的方式来表达内心的真情实感,把写作当成是快乐的过程. 相似文献
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为了培养写作兴趣,帮助学生以后能写好作文,我在一年级下学期便开始指导学生写日记。在这过程中,我发现了不少问题:日记的篇幅三言两语,纯属流水帐;日记的内容远离生活,缺乏真情实感。长此以往,不利于提高学生的写作水平,更不利于发展学生的认知、情感和想象。针对这些现象,我在指导学生写日记时,进行了摸索、改进。 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(7)
正《语文课程标准》明确指出:写作教学应贴近学生生活实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。这一新理念,强调了学生的主体地位,明确了在写作教学中学生写作思维的培养这一内涵,一方面是培养学生一般思维(形象性思维、抽象性思维、逻辑性思维和辩证性思维等思维形式)在写作中的体现,构成形象性思维与写作、抽象性思维与写作、逻辑性思维与写作、辩证性思维与写作等四个阶段写作思维过程;另外一方面是培养学生在写作过程中的思维,包括对文章 相似文献